學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)必要性的分析與探討

王海霞

摘要：在教育過(guò)程中，關(guān)注最多的是學(xué)生知識(shí)掌握的情況、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，往往忽視了對(duì)學(xué)生品格的塑造和培養(yǎng)。學(xué)生的品格在教育中應(yīng)當(dāng)處于首位，如果品格不好，即使學(xué)習(xí)知識(shí)再多，創(chuàng)新能力再?gòu)?qiáng)，在工作中也不會(huì)為他人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。本文筆者通過(guò)多方交流與觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行分析，提出解決方案。

關(guān)鍵詞：品格；學(xué)生；教育

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）02-0034-02

在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師往往將大部分注意力放在孩子的學(xué)習(xí)上，用來(lái)培養(yǎng)孩子品質(zhì)的精力較少，這樣就造成了學(xué)生品質(zhì)在教育中往往被忽略，不被重視，出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生不尊重他人的不良言行舉止。所以，作為教師，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步重視學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、存在的問(wèn)題

1.自我個(gè)性過(guò)于突出。學(xué)生處于注重個(gè)性發(fā)展的年代。在現(xiàn)今時(shí)代，展現(xiàn)自我是有必要的，但要注意分寸，過(guò)于突出就會(huì)很少考慮他人的感受，不去分析他人行為的意圖和好意。比如，課堂上玩手機(jī)不聽課，教師進(jìn)行管理約束，本來(lái)從大方向上看，教師是為學(xué)生好，讓其好好學(xué)習(xí)，如果學(xué)生過(guò)于突出自我個(gè)性，就會(huì)對(duì)教師的管束不滿，不理會(huì)，繼續(xù)我行我素，不能明白教師、家長(zhǎng)對(duì)自己的“苦心”。

2.學(xué)生平常禮節(jié)性的表現(xiàn)不足。比如，上課遲到，有的學(xué)生大搖大擺的從后門甚至前門進(jìn)入教室，知道禮節(jié)的學(xué)生會(huì)先喊報(bào)告，在教師準(zhǔn)許后進(jìn)入教室。如果上課后教室門關(guān)上了，有的學(xué)生咚咚地敲門，若無(wú)人開門，就敲門聲不斷，直至開門；有禮貌的學(xué)生看到門關(guān)了，就會(huì)在教室外邊靜靜的看書或者是在門附近聽教師講課，等課間同學(xué)開門后進(jìn)入教室，開始第二節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生社會(huì)氣息濃郁?，F(xiàn)今，部分學(xué)生少了學(xué)生的單純氣息，有了功利心，說(shuō)話、做事，看人看事看情形。比如，有的學(xué)生在教師擔(dān)任課程期間，在路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就和教師打招呼，但是當(dāng)教師不擔(dān)任其課程授課，即使是擦肩而過(guò)也沒(méi)有什么反應(yīng)，正眼都不看教師一眼。相反，有的學(xué)生，教師擔(dān)任課程期間與教師交流少，等課程結(jié)束或者畢業(yè)后，見面了會(huì)主動(dòng)打招呼，有的學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天通過(guò)QQ或者手機(jī)短信祝教師節(jié)日快樂(lè)；有的學(xué)生畢業(yè)后回校聚會(huì)只是找同學(xué)交流，從來(lái)不會(huì)去辦公室找自己當(dāng)年的輔導(dǎo)員聊聊天。當(dāng)然，也有學(xué)生覺(jué)得教師不錯(cuò)，但由于覺(jué)得和教師不熟悉，不知道該如何和教師交流，這就另當(dāng)別論了。

二、現(xiàn)象分析

1.個(gè)性突出的現(xiàn)象原因往往是多方面的。時(shí)代要求是一方面，另外家長(zhǎng)和教師的教育很重要，個(gè)性突出的孩子往往沒(méi)有意識(shí)自己所生活的環(huán)境不是個(gè)人空間，而是集體空間。沒(méi)有意識(shí)到，環(huán)境不會(huì)因?yàn)槠鋫€(gè)性就被改變；沒(méi)有意識(shí)到，雖然是發(fā)展個(gè)性的時(shí)代，但不是人人事事都為其服務(wù)的時(shí)代。

2.學(xué)生言行舉止禮節(jié)性不足，關(guān)鍵還是和學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與氛圍有關(guān)，不同經(jīng)歷會(huì)有不同的言行舉止，所謂近朱者赤近墨者黑。

3.社會(huì)氣息濃郁，關(guān)鍵是經(jīng)歷太少，認(rèn)知不足。社會(huì)是個(gè)大染缸，學(xué)生為提高自身的綜合素質(zhì)，可能會(huì)盡早接觸社會(huì)，這是值得鼓勵(lì)的，但在準(zhǔn)備接觸社會(huì)之前，應(yīng)該好好認(rèn)清自己。如果沒(méi)有做到這一步，就很容易受社會(huì)的影響，產(chǎn)生功利心，從而影響其思維。對(duì)于大學(xué)生，如果目的性太強(qiáng)，就會(huì)導(dǎo)致不夠單純，做事情可能會(huì)想盡辦法完成，甚至是誤入歧途。

三、解決方案

出現(xiàn)上述現(xiàn)象原因有多種，但往往學(xué)生本身不是主因，最重要的還是其成長(zhǎng)的環(huán)境因素。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師是陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的，所以為了更好的讓學(xué)生的品質(zhì)得到提升，家長(zhǎng)和教師的作用極為重要。

1.對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從小就做起。很多地區(qū)將傳統(tǒng)文化納入教育中，讓孩子從小就知禮節(jié)。多地小學(xué)要求孩子背誦四書五經(jīng)，可能就是這個(gè)道理。目前，很多傳統(tǒng)文化失去傳承，出現(xiàn)斷層，所以家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重孩子從小的傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，需要相關(guān)專家多開設(shè)此類課程和講座。

2.家長(zhǎng)和教師應(yīng)該言傳身教，為孩子們做個(gè)好榜樣。在讓孩子了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，家長(zhǎng)和教師更應(yīng)該以身作則，不但讓孩子了解傳統(tǒng)文化的知識(shí)，還要以身示范。對(duì)于任何與禮儀品德有關(guān)的事項(xiàng)，在要求孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)記“己不所欲，勿施于人”。在日常生活中，家長(zhǎng)與教師對(duì)孩子的影響是很大的。

3.在家長(zhǎng)的教育基礎(chǔ)上，教師要在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)，注重品質(zhì)的培養(yǎng)。除了家長(zhǎng)的教育以外，教師的教育也很重要。在學(xué)生成長(zhǎng)期間，和教師相處時(shí)間很多，所以教師對(duì)學(xué)生品質(zhì)影響不容忽視?？赡苡腥藭?huì)提出，學(xué)生在入校前，已養(yǎng)成了其品行，教師該如何去影響學(xué)生的品質(zhì)呢？（1）提升教師自身品質(zhì)。提升品質(zhì)，首先要檢查自身的人生觀、價(jià)值觀是否正確。作為教師，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確和了解了教育政策，在明確教學(xué)任務(wù)后，時(shí)刻以正確的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提升自己的品質(zhì)、修為。注重課堂教授知識(shí)的同時(shí)，品格培養(yǎng)格外重要。要清楚學(xué)生雖然個(gè)性基本定型，但也有自己的思維和分析能力，當(dāng)教師在課堂上的言行舉止和學(xué)生的經(jīng)歷有所重合時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考分析與比較，會(huì)辨認(rèn)出正確的做法。（2）教師可以通過(guò)自身禮儀的培養(yǎng)來(lái)提高自身的良好形象。通過(guò)自身的做法，得到學(xué)生的認(rèn)可，從而讓學(xué)生將其作為“偶像”，使其影響力不容小覷。（3）教師可將獲得的案例與學(xué)生進(jìn)行分析交流，能讓學(xué)生有深層次地認(rèn)識(shí)。通過(guò)交流討論，可以讓學(xué)生通過(guò)案例了解正確的做法，避免走彎路。實(shí)際上，學(xué)生很多失禮之處往往是其不了解造成的，教師可以有計(jì)劃的向?qū)W生傳授禮儀知識(shí)，學(xué)生了解了相關(guān)知識(shí)，相信在遇到對(duì)應(yīng)的場(chǎng)合時(shí)，就會(huì)按照正規(guī)禮節(jié)去做，不會(huì)出現(xiàn)失禮的言行舉止。（4）教師要注重自身師德的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)師德的重要性。通過(guò)良好、及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，充滿正面情緒，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生具有積極的人生態(tài)度，潛移默化地讓學(xué)生的品質(zhì)有所提升。最直觀地案例是如果輔導(dǎo)員是一個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人，其管理的班級(jí)出勤率一般不會(huì)有很大問(wèn)題，這就體現(xiàn)了教師師德和言行的重要性。

總之，高校教師在傳道授業(yè)解惑時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)自身素質(zhì)，時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”。通過(guò)自身努力，讓學(xué)生明白：在生活中，不管做什么事情都不能單一做事情，要考慮諸多因素，不能一意孤行，各項(xiàng)事情是相輔相成的。要想讓學(xué)生能做到這些，學(xué)生的品質(zhì)起到了決定性的作用。所以，教師要注重學(xué)生的品質(zhì)塑造，通過(guò)家長(zhǎng)和教師的努力，讓其成為“四有”好學(xué)生。

Abstract：In the course of student education，the most important thing is the knowledge of the students and the cultivation of the creative ability，ignores the cultivation of the students' character.Students' character should be in the first place in education.If their character is not good，even if they have more knowledge and more innovative ability，they will not contribute to others and society in their work.The author finds out the existing problems through many exchanges and observations，and analyzes them and proposes solutions.

Key words：character；students；education