核心素養(yǎng)視域下數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)與教學(xué)策略

王來勝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)與實施給學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)化發(fā)展及每一個學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。在數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與實施中，以核心素養(yǎng)為指針，以富有特色和創(chuàng)新的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，充分挖掘和利用校內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的成才打下基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?數(shù)學(xué)校本課程;核心素養(yǎng);開發(fā);教學(xué)策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0102-02

校本課程的開發(fā)符合國家教育政策，是國家倡導(dǎo)的，校本課程是富于地方區(qū)域的課程，是對國家教材的補充與完善。校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)化發(fā)展及每一個學(xué)生個性的發(fā)展都提供了新的舞臺。在數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與實施中，學(xué)校以核心素養(yǎng)為指針，要以富有特色和創(chuàng)新的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生實際對資源進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)建出富有本校特色的數(shù)學(xué)校本課程教材。

一、核心素養(yǎng)下搞好數(shù)學(xué)校本課程的策略

（一）堅持原則，把握數(shù)學(xué)校本課程的發(fā)展方向

1.針對性原則

幾本教科書的開發(fā)必須考慮到學(xué)生和學(xué)校的實際情況。結(jié)合學(xué)校和地區(qū)的教育資源，開展一系列有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)校課程，開闊視野，培養(yǎng)探究與合作精神。

2.整體推進(jìn)、逐步完善原則

我校開發(fā)的多學(xué)數(shù)學(xué)課程在編寫、教材選擇和實施策略等方面采用整體推廣方法。旨在運用集體智慧，發(fā)揚大膽的創(chuàng)新精神，發(fā)展自己的課程改革理念，探索有效的方法和途徑。不斷完善數(shù)學(xué)課程體系，創(chuàng)建教師隊伍，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.生成積淀、不斷發(fā)展原則

本課程的課時應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和教師的需求產(chǎn)生，并繼續(xù)發(fā)展成為獨特而有意義的課程。它是對國家課程的補充，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，協(xié)調(diào)整個育人的功能，而不是形式主義。

（二）確保校本課程發(fā)展的措施

根據(jù)實際情況，學(xué)校課程將在適當(dāng)?shù)哪昙墝嵤员忝總€部分都集中精力，突出重點，克服困難，并嘗試在同一實踐中有多位教師進(jìn)行比較、溝通和實踐展示。

制度保障：制定相關(guān)的校本開發(fā)實施制度。

建立激勵措施：與教師的年度考核和評選先進(jìn)結(jié)合起來，發(fā)揮激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。

二、核心素養(yǎng)背景下搞好數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)的實踐認(rèn)識

數(shù)學(xué)校本的開發(fā)與實施在核心素養(yǎng)時代的影響很大，它能使學(xué)校教育變得豐富與充滿生機(jī)，增添了教師的智慧與理性，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生享受到快樂和自由。那么，在核心素養(yǎng)背景下如何搞好數(shù)學(xué)校本課程的教學(xué)呢？

（一）構(gòu)建民主氛圍

教育民主是新課改所提倡的主題之一，它的外延廣泛而又富有詩意。在開發(fā)和實施數(shù)學(xué)校本課程的過程中，教師和學(xué)生是更加充分享受民主的群體。在數(shù)學(xué)校本課程的教學(xué)中，教師要構(gòu)建民主的課堂氛圍，與學(xué)生平等交流，與學(xué)生平等相待，與學(xué)生和諧交流，探討數(shù)學(xué)問題。在素質(zhì)教育背景下，教師要放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生民主地學(xué)習(xí)新知識，接受學(xué)生的質(zhì)疑與提問。在傳統(tǒng)教學(xué)中，在實施國家課程的過程中，教師只是實施者的角色。數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)和實施，明確提出教師依據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行校本課程的教學(xué)，與學(xué)生商討制定和確立校本課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、門類、組織形式、具體實施的時間、評價方式等這一過程。教師與學(xué)生共同參與校本課程的教學(xué)實踐活動，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和實施，廣大教師和學(xué)生都將享受到更多的民主權(quán)利。這股民主之風(fēng)逐漸匯成洪流，必將推動學(xué)校教育的民主化，學(xué)校文化的民主化建設(shè)與發(fā)展。

（二）教師應(yīng)設(shè)計一個具有數(shù)學(xué)校本課程的教學(xué)計劃

在準(zhǔn)備課程的過程中，教師應(yīng)了解教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)者基本學(xué)習(xí)情況，以便根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計出更符合實際的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是一個綜合的過程，它不僅對教學(xué)的整個過程進(jìn)行了預(yù)設(shè)，而且體現(xiàn)著執(zhí)教者的風(fēng)格與教學(xué)效果，是教育思想表達(dá)與實現(xiàn)的宏圖。所以，教學(xué)計劃的作用貫穿于教學(xué)的全部過程中。它不僅可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)，還可以使教師的語言和黑板寫作更加準(zhǔn)確。當(dāng)然，教育者有必要了解的是，教學(xué)計劃不僅是教師現(xiàn)實教學(xué)的一個樣本，而且是對教學(xué)內(nèi)容的一個溫習(xí)。所以，在數(shù)學(xué)講授過程當(dāng)中，教師應(yīng)制定具體的教學(xué)計劃，并將教學(xué)思想貫穿其中。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的條件下，教育者應(yīng)當(dāng)不斷運用學(xué)習(xí)者的主動地位，把學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餮辛?xí)。這就需要教師改進(jìn)自身的講授方式，并且把教學(xué)計劃與核心素養(yǎng)教學(xué)理念相結(jié)合。

（三）聯(lián)系生活實際進(jìn)行校本課程的教學(xué)

數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系很緊密的一門應(yīng)用課程，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中時時要用數(shù)學(xué)知識。校本課程是從學(xué)校與學(xué)生實際情況而創(chuàng)作的，校本課程的教學(xué)要與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，這樣才能顯示出校本課程的生命力與價值。校本課程的教學(xué)過程就是教師和學(xué)生共同關(guān)注生活，體驗生活的過程。師生可以借此走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)五彩繽紛的生活。一方面可以幫助學(xué)生將自己的知識和直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)運用能力;另一方面，可以在豐富的生活中發(fā)現(xiàn)到處都有數(shù)學(xué)知識，開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與運用數(shù)學(xué)的意識。

（四）調(diào)動教師進(jìn)行校本課程教學(xué)的積極性

教師是實施課程的關(guān)鍵。動員教師開展校本課程教學(xué)，鼓勵每位教師積極參與，發(fā)揮教學(xué)技能，并為他們提供更大的教育空間。在課程開發(fā)和實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師，特別是青年教師對此表現(xiàn)出極大的興趣，但是一些教師缺乏對課程開發(fā)和實施的熱情。因此，學(xué)校要對教師進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識到校本開發(fā)的重要性，調(diào)動教師進(jìn)行校本課程開發(fā)與教學(xué)的積極性。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)校本課程的教學(xué)實踐有多種，這些教學(xué)實踐形式都強調(diào)教師要學(xué)習(xí)新課改，踐行新課改精神，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法。在素質(zhì)教育時代，創(chuàng)新數(shù)學(xué)校本課程，它是數(shù)學(xué)走向?qū)W生生活與學(xué)習(xí)的最佳途徑，它杜絕“拿來主義”，遠(yuǎn)離“改良主義”，強調(diào)學(xué)校的教學(xué)實踐是一個完全創(chuàng)造性的過程。

針對不同學(xué)生的年齡階段、學(xué)生特點和學(xué)習(xí)情況，教師采用與之相匹配的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)活動中，教師大多喜歡采用“質(zhì)疑—探究—釋疑—提升”的教學(xué)方法。在課堂活動中，學(xué)生面對一篇課文，教師讓學(xué)生閱讀文本并提出問題，可學(xué)生提不出問題或者提出的問題無質(zhì)量，何以出現(xiàn)如此被動的教學(xué)局面？教師對學(xué)生的能力估計不足。因為大家都知道，提出一個問題比回答一個問題更難。對基礎(chǔ)薄弱的班級采用探究法教學(xué)，無疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置人為障礙。改變這種狀況的方法其實很簡單，在教學(xué)環(huán)節(jié)中取消質(zhì)疑、探究兩個環(huán)節(jié)，直接從釋疑環(huán)節(jié)開始，變質(zhì)疑型為引導(dǎo)型。在這個過程中，學(xué)校教師將培養(yǎng)自覺創(chuàng)新的習(xí)慣和品質(zhì)，逐步形成一個熱衷于創(chuàng)新的學(xué)校文化。

（六）創(chuàng)新數(shù)學(xué)校本課程的教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷深入，各種教學(xué)模式為課堂教學(xué)注入了新的活力。但“模式”不是僵化刻板的公式，沒有適用于任何范圍的“萬能公式”。倘若不加分析，機(jī)械模仿他人之“教學(xué)模式”，必然會導(dǎo)致嚴(yán)重的教學(xué)后果。每位教師需認(rèn)真借鑒他人的教學(xué)模式之長，結(jié)合自身教育教學(xué)實際，走一條適合自己教育教學(xué)的校本課程教學(xué)模式，即創(chuàng)新型教學(xué)模式。錢夢龍說過：“我反對程式化，但是并不反對一定的模式?！碑?dāng)既有教學(xué)模式已不適時宜時，必須打破既有的固定模式，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要摒棄以教師為主體的“理解性”教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的，突出對學(xué)生感悟、質(zhì)疑和運用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式?；谛１菊n程課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)新校本課程的課堂教學(xué)模式。通過構(gòu)建高效課堂以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在校本課程的模式創(chuàng)新上堅持新課程理念，著力體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，有效地開展“自主、合作、探究”的校本課程課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（七）對數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)情況進(jìn)行評價

教學(xué)評價是對教學(xué)結(jié)果的檢驗。在數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)評估的過程中，我們應(yīng)該體現(xiàn)核心素質(zhì)在教學(xué)中的滲透。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重成績，這是應(yīng)試教育的主要教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要側(cè)重于知識獲取，忽視了學(xué)生的綜合能力，所以，在一定程度上為了培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，有必要將教育評估納入此中。學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以看作校本課程的重要目標(biāo)。因此，在正式的教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)設(shè)計一定的教學(xué)內(nèi)容，以反映學(xué)生的知識、技能和綜合素質(zhì)。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”構(gòu)建高效課堂必須依托科學(xué)的教學(xué)模式，沒有模式的課堂是放任自流的課堂，但模式不能變?yōu)槌淌?，課有常而教法無常。在教學(xué)過程中應(yīng)用教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行研究與創(chuàng)新，以真正使我們的教學(xué)工作收到實效。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 陳鮮艷