小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究

■甘肅省天水市秦州區(qū)楊家寺中心小學(xué) 趙三維

一、創(chuàng)設(shè)測(cè)試情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)測(cè)試情境，對(duì)測(cè)試進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，挑選適合的時(shí)間跨度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，如果教學(xué)時(shí)間充裕，教師也可以選擇在每節(jié)課講解之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，其測(cè)試目的就是掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，以及數(shù)學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，有助于教師針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，避免課程設(shè)計(jì)得不合理給學(xué)生帶來(lái)消極影響，有效提高課堂教學(xué)效率，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行100 以內(nèi)加減法的教學(xué)之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，其測(cè)試的內(nèi)容是10 以內(nèi)的加減法，實(shí)際上，兩者有著共通之處，教師可以從學(xué)生10以內(nèi)加減法的掌握情況了解學(xué)生運(yùn)算的基本功。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生對(duì)于故事有著濃厚的興趣。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生充分融入課堂學(xué)習(xí)中，這對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是具有非常重要的意義的。例如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講授如下故事：《不一樣的卡梅拉之我想有個(gè)弟弟》，故事情節(jié)大概是卡梅利多想有一個(gè)屬于自己的親生弟弟，哪怕妹妹也好，但是卡梅利多的媽媽卡梅拉下的蛋非常受農(nóng)場(chǎng)主歡迎，每次卡梅拉下的蛋都被農(nóng)場(chǎng)主的老婆一個(gè)不剩都拿走，鸕鶿佩羅為了幫助卡梅利多實(shí)現(xiàn)有一個(gè)親生弟弟或者妹妹的愿望，幫卡梅利多藏起來(lái)一個(gè)卡梅拉下的蛋，又機(jī)智地躲過(guò)了農(nóng)場(chǎng)主老婆的搜查。同時(shí)這只被孵的蛋本身也躲過(guò)了刺猬兄弟的魔爪。最終鸕鶿佩羅用卡梅拉下的蛋幫卡梅利多孵出一只小雞，這只小雞取名卡門，是一個(gè)小妹妹，卡門從一出生就特別勇敢又富有正義感，她去找壞蛋刺猬兄弟復(fù)仇，刺猬兄弟被卡門嚇得掉頭跑掉了。故事中也有懸念，就是鸕鶿佩羅最終有沒(méi)有幫助卡梅利多孵出一只小雞，以及被孵的蛋有沒(méi)有成功躲過(guò)刺猬兄弟的魔爪，同時(shí)鸕鶿佩羅主動(dòng)熱情地幫助卡梅拉一家的善舉，以及卡梅利多對(duì)親情的極度渴望，以及對(duì)妹妹卡門的關(guān)愛(ài)，還有卡門的正直勇敢等，教師在講授完這個(gè)故事之后，詢問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們回想一下這個(gè)故事中涉及幾個(gè)小動(dòng)物”，通過(guò)此種方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，采取直觀的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。例如，在進(jìn)行長(zhǎng)方體的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放長(zhǎng)方體的旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)，以及平鋪結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠更加直觀地了解到長(zhǎng)方體。同時(shí)，學(xué)生在多媒體情境下也能夠更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是具有非常重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用情境教學(xué)法能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)習(xí)感受，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中的各種樂(lè)趣，這樣一來(lái)學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科就能夠形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生初中、高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有積極的促進(jìn)作用，推動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。