思想政治教育獲得感及其提升路徑的探究

洪燕云，張瑩瑩

(1.江蘇師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇徐州221116；2.山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西臨汾041000)

“獲得感”一詞能夠迅速流行，是源自習(xí)近平總書(shū)記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上的講話(huà)把改革方案的含金量充分展示出來(lái)，讓人民群眾有更多“獲得感”。這句話(huà)深刻彰顯了黨和國(guó)家堅(jiān)持“為中國(guó)人民謀幸?！钡某跣暮汀耙匀藶楸尽钡睦砟睢Ｔ谒枷胝谓逃?，思想政治教育獲得感的提升，有利于推進(jìn)教育內(nèi)容更加傾向于關(guān)注教育對(duì)象的心理需求，有助于提升思想政治教育的最終效果。

一、思想政治教育獲得感的理論概述

（一）思想政治教育獲得感的界定

“獲得感”是指人們因獲得某種收獲而產(chǎn)生滿(mǎn)足感和成就感的主觀體驗(yàn)。由于思想政治教育獲得感是近兩年才提出的，因此關(guān)于此概念的界定不是很清晰。程仕波、熊建生以及柳藝偉等學(xué)者對(duì)思想政治教育獲得感的界定更為準(zhǔn)確，他們認(rèn)為思想政治教育獲得感是指“教育對(duì)象對(duì)自身在接受思想政治教育的過(guò)程中或過(guò)程后獲得的精神利益及其對(duì)該獲得內(nèi)容的積極主觀體驗(yàn)。”

（二）思想政治教育獲得感的類(lèi)型

1.心理獲得感

心理獲得感是思想政治教育獲得感的伊始階段，是思想政治教育獲得感的重要組成部分，是教育對(duì)象在經(jīng)過(guò)一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)之后滿(mǎn)足內(nèi)心需求而產(chǎn)生的滿(mǎn)足感和愉悅感。主要體現(xiàn)在以下四方面：第一，提高思想品德認(rèn)識(shí)。即教育對(duì)象能夠全面掌握社會(huì)原則和社會(huì)規(guī)范，提高自身的道德和規(guī)范的認(rèn)知能力，進(jìn)而解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。第二，增強(qiáng)思想品德情感。思想品德情感是品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的催化劑，在經(jīng)過(guò)一系列教育之后能夠產(chǎn)生適宜的價(jià)值判斷情感，自覺(jué)地向真、向善、向美。第三，堅(jiān)定思想品德意志。思想政治教育能夠幫助教育對(duì)象以頑強(qiáng)的意志克服困難、排除萬(wàn)險(xiǎn)，從而取得成就感。第四，增強(qiáng)思想品德信念。經(jīng)過(guò)思想政治教育，教育對(duì)象能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地將社會(huì)所要求的原則、規(guī)范內(nèi)化于心，堅(jiān)定自己的信念，并為自己的理想信念努力奮斗。

2.思想獲得感

思想獲得感是指“思想政治教育活動(dòng)能夠滿(mǎn)足教育對(duì)象的思想需要而產(chǎn)生滿(mǎn)足感?！彼枷朐谄浔举|(zhì)上就是理性認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗羁痰胤从沉松鐣?huì)存在的本質(zhì)，具體體現(xiàn)為世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。思想獲得感主要體現(xiàn)在：第一，通過(guò)思想政治教育活動(dòng)，教育對(duì)象能夠樹(shù)立正確的、科學(xué)的思想觀念，學(xué)會(huì)明辨是非善惡，在提升思想觀念方面有所收獲，得到滿(mǎn)足感。第二，除了培育教育對(duì)象科學(xué)的思想觀念，也使他們習(xí)得一些科學(xué)有效的方法引導(dǎo)，學(xué)會(huì)以辯證的思維方式看待問(wèn)題。第三，思想政治教育活動(dòng)能夠給教育對(duì)象指引方向，鼓勵(lì)他們勇于追求更遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，提高自己的思想境界，最大限度地發(fā)揮自我價(jià)值。

3.行為獲得感

行為獲得感，是指“思想政治教育活動(dòng)滿(mǎn)足教育對(duì)象的行為需要而產(chǎn)生的滿(mǎn)足感”。行為獲得感其主要體現(xiàn)在兩方面：一是因精神境界和道德情操的提升而獲得成就感，實(shí)踐活動(dòng)使得教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性逐漸被激發(fā)，“認(rèn)識(shí)你自己”更清晰和更深刻。同時(shí)，這些實(shí)踐活動(dòng)在教育對(duì)象自我認(rèn)知的提升、情感體驗(yàn)的豐富、實(shí)踐能力的提高等方面也具有促進(jìn)作用，進(jìn)而提升教育對(duì)象內(nèi)在境界的獲得感。二是因外在環(huán)境的改善而獲得滿(mǎn)足感，思想政治教育活動(dòng)通過(guò)提升教育對(duì)象的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，可以使他們?cè)谔幚韱?wèn)題方面保持沉著冷靜的心態(tài)，使他們?cè)趦r(jià)值選擇和人際關(guān)系方面作出正確的判斷，進(jìn)而得到滿(mǎn)足。

二、思想政治教育獲得感的形成過(guò)程

（一）主觀動(dòng)因

1.心理預(yù)期

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)思想政治工作要“滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”，深刻揭示了教育對(duì)象的期待對(duì)教育的重要性。教育對(duì)象在學(xué)習(xí)思想政治教育理論之前會(huì)對(duì)思想政治教育的內(nèi)容、形式、設(shè)施以及資源等方面有一個(gè)心理期待，從而在教育對(duì)象接觸思想政治教育理論時(shí)對(duì)自己的心理預(yù)期有一個(gè)理性的衡量度，對(duì)緩解思想政治教育過(guò)程中的主要矛盾有一定的積極作用。

2.親自參與

獲得感的形成與教育對(duì)象的親身體驗(yàn)是密不可分的，只有親身體驗(yàn)了才會(huì)有所獲、有所得。思想政治教育獲得感的形成也必須有教育對(duì)象自愿性和選擇性的親自參與，意識(shí)到參與的價(jià)值感和意義感，從而積極主動(dòng)擁護(hù)黨的方針政策，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)自己的政治敏感度和政治參與意識(shí)，這樣才能有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)思想政治教育的生命力，使教育者深刻體會(huì)到與之前心理預(yù)期的差異，從而有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的心理預(yù)期。

3.需求滿(mǎn)足

思想政治教育者可以根據(jù)預(yù)期差異的大小判斷教育對(duì)象的需求是否得到滿(mǎn)足，從而根據(jù)教育對(duì)象的滿(mǎn)意程度來(lái)調(diào)節(jié)思想政治教育的授課內(nèi)容、授課形式、授課方式以及考核方式等方面，縮減思想政治教育理論課與教育對(duì)象的心理預(yù)期范圍，最大程度地滿(mǎn)足教育對(duì)象的需求度。

4.價(jià)值認(rèn)同

價(jià)值認(rèn)同是人們?cè)谧约旱纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠以某種共同的價(jià)值觀念作為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行動(dòng),或以某種共同的理想、信念、尺度、原則為追求目標(biāo),并自覺(jué)內(nèi)化為自己的價(jià)值取向。價(jià)值認(rèn)同感在思想政治教育活動(dòng)中起著重要的作用，要讓教育對(duì)象學(xué)有所獲，獲有所感，必須得到教育對(duì)象的價(jià)值認(rèn)同，只有對(duì)所學(xué)的理論產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，才能將思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化為自己的思想并外化為行動(dòng)，使教育對(duì)象擁有獲得感。

（二）客觀動(dòng)因

1.教育預(yù)期

在進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)之前，教育者也需要對(duì)自己的教學(xué)有一定預(yù)期目標(biāo)，要調(diào)研教育對(duì)象的實(shí)際想法，例如他們希望學(xué)到什么、喜歡什么樣的教育方式等，也會(huì)期待教育對(duì)象會(huì)掌握什么知識(shí)以及掌握知識(shí)的程度。這些前期預(yù)期會(huì)影響著教育者對(duì)思想政治教育內(nèi)容、教育方式等的選擇。

2.教育資源

教育資源是教育內(nèi)容的重要載體，優(yōu)秀的教育資源可以使教育內(nèi)容更加靈活，滿(mǎn)足教育對(duì)象多元化的需求，使教育內(nèi)容更有吸引力，使教育對(duì)象積極主動(dòng)地參與到思想政治教育活動(dòng)中來(lái)。但是現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源良莠不齊，需要教育者有一定的辨別和整合能力，優(yōu)化思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)與利用。

3.教育環(huán)境

環(huán)境狀況對(duì)人的思想品德?tīng)顩r和思想政治教育活動(dòng)有重要的影響，所以必須優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，挖掘良好的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的親和力，激發(fā)教育對(duì)象積極融入思考問(wèn)題的主動(dòng)性，從而在潛移默化中提升教育對(duì)象的道德品質(zhì)。除了要優(yōu)化家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，還要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。政府在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，教育對(duì)象被培養(yǎng)正確使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中主動(dòng)接收正能量的社會(huì)信息，自覺(jué)屏蔽負(fù)面信息。

4.教育共建

學(xué)校教育是教育對(duì)象學(xué)習(xí)思想政治教育理論的主陣地，但是僅靠學(xué)校教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有形成學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三位一體的教育體系，才有可能保證學(xué)校教育取得良好效果，使教育對(duì)象對(duì)思想政治教育有更高的滿(mǎn)足感，這三者的教育要發(fā)揮合力作用。

三、提升思想政治教育獲得感的路徑

（一）提升教育內(nèi)容的質(zhì)量、內(nèi)容和方法

教育內(nèi)容是教育對(duì)象獲得感的基礎(chǔ)，提升教育對(duì)象獲得感，就要為他們提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容即優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容、豐富的教育資源和貼心的教育服務(wù)。教育者要根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際狀況和需求，不斷優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容和改進(jìn)教育方法。還要利用各種方法整合各種教育資源，滿(mǎn)足他們多樣性的需求。教育者也要鼓勵(lì)、激發(fā)教育對(duì)象從思想政治教育中求取精神利益的主動(dòng)性，善于運(yùn)用思想政治教育的軟化教育弱化教育對(duì)象對(duì)思想政治教育的“無(wú)用論”認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)教育者挖掘教育內(nèi)容的能力和教育者的個(gè)人魅力

教育者要重點(diǎn)培養(yǎng)教育對(duì)象挖掘教育內(nèi)容的能力，促使他們能夠敏銳地抓住教育內(nèi)容精華部分，深化為自己的思想領(lǐng)悟，提升教育對(duì)象對(duì)教育內(nèi)容的感知能力。此外，教育者的個(gè)人魅力對(duì)于教育對(duì)象的獲得感的提升也有一定的積極作用，其教學(xué)理念的先進(jìn)性為教育對(duì)象提供了學(xué)習(xí)范式，其思想個(gè)體的現(xiàn)實(shí)性為教育理論增添了可信度，其價(jià)值情感的形象性為教育內(nèi)容增加了感染力和活力。

（三）引導(dǎo)教育對(duì)象樹(shù)立科學(xué)的心理預(yù)期

提升教育對(duì)象思想政治教育獲得感，不僅要求教育者提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容，還要調(diào)適與矯正教育對(duì)象的心理需求，注重引導(dǎo)教育對(duì)象樹(shù)立理性的心理需求或者調(diào)適自己的內(nèi)心需求，引導(dǎo)教育對(duì)象對(duì)思想政治教育有一個(gè)科學(xué)合理的心理預(yù)期，從而使教育對(duì)象對(duì)思想政治教育進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。教育者要引導(dǎo)教育對(duì)象對(duì)物質(zhì)利益和精神需求有充分的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，不要讓他們以為在思想政治教育過(guò)程中可以獲得可觀的物質(zhì)利益，否則期望越大，失望就越大。

（四）以生活實(shí)踐提升思想政治教育親和力

首先，思想政治教育者在教育過(guò)程中要堅(jiān)持以教育對(duì)象為中心的教學(xué)原則，將教育對(duì)象最關(guān)心的社會(huì)話(huà)題與教育內(nèi)容緊密結(jié)合，盡可能有針對(duì)性地活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)他們積極地參與思考，以增強(qiáng)教育對(duì)象的獲得感。其次，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育。要與時(shí)俱進(jìn)將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，比如慕課就是一種新時(shí)代的新生產(chǎn)物，有很強(qiáng)的互動(dòng)性、包容性、系統(tǒng)性、靈活性，但其與傳統(tǒng)教學(xué)并不沖突，雖有自己的不可避免的一系列缺點(diǎn)，但線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)于思想政治教育教學(xué)效果的發(fā)揮和思想政治教育者的獲得感的提升都有不可替代的積極意義。