小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生運算能力的思考

江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學 汪浩清

在數(shù)學教學中，數(shù)學概念的引入、法則的運算、幾何圖形周長、面積與體積的推導與計算、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析與整理等方面知識的學習都需要學生具備較強的運算能力，這樣才能落實教學目標。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力至關重要。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)運算興趣

將數(shù)學運算通過學生感興趣的動畫、視頻等方式進行呈現(xiàn)，可以讓數(shù)學運算變得更加有趣，以此吸引學生的注意力，幫助快速地進入運算狀態(tài)。例如，在教學《100 以內(nèi)不進位加法》一課時，在課堂導入時，我首先以“找朋友”的游戲情境引領學生復習20以內(nèi)的口算，展示標有數(shù)字1～20 的20 朵小紅花，接著將小紅花分發(fā)給20位同學一起游戲，教師在黑板上隨意寫上一個數(shù)字13，任意叫一位同學上來報出花朵數(shù)字，一起幫助他尋找自己的好朋友。學生的表現(xiàn)十分精彩，為了獎勵學生，我?guī)ьI學生一起來逛一逛“藍貓書店”。書店的書可真多呀，誰愿意當售貨員給大家介紹下有什么書？書的價格是多少呢？學生爭先恐后地報出書名和價格，那么老師想買一本《藍貓海底世界》和一本《藍貓歷險記》，需要多少錢呢？學生紛紛開始計算，并主動分享自己的運算過程，可見，學生對運算的興趣得到了有效激發(fā)。

二、算理分析，引領學生正確運算

數(shù)學算理是進行數(shù)學運算的基礎。引領學生共同探索和計算，通過分析算理，并運用多種方法進行計算，讓學生在探究中尋找到快捷、簡便的計算方式。例如，在教學《20以內(nèi)的退位減法》一課時，我首先出示了這樣一道題目：12-4=？

這道題目如何計算呢？讓學生比一比誰的方法又快、又準確，有的學生把4 分成2 和2，首先計算12-2=10，然后計算10-2=8。有的采用破十法，首先計算10-4=6，然后計算2+6=8。還有的采用湊十法：因為4和6是好朋友，所以12=4+6+2，再減去4，所以等于8。在這一環(huán)節(jié)中，學生既掌握了算理，同時通過積極參與，尋找到多種方法計算12-4，這對于提高學生運算正確率起著十分重要的作用。

三、習慣培養(yǎng)，提高學生運算效率

在作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)很多學生明明會做，但因為書寫混亂、題目數(shù)字看錯或粗心大意等原因導致運算錯誤。究其原因是學生沒有養(yǎng)成良好的運算習慣。因此，培養(yǎng)學生良好的運算習慣，是提高學生運算能力的關鍵。首先，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。認真審題，找準題目中的數(shù)學信息，是進行數(shù)學運算的關鍵前提，因為數(shù)字錯誤了，接下來的做題將會毫無意義。其次，培養(yǎng)學生書寫規(guī)范的習慣。在運算過程中，強調(diào)學生將數(shù)字、符號一筆一畫地寫清楚，避免因書寫潦草造成計算錯誤。因此，我通過每月一次評比，選出最工整、最美觀的作業(yè)，并粘貼在教室，供全班同學學習。最后，培養(yǎng)學生及時檢查的習慣。我通過開展“學習幣”的活動，為自己能檢查出錯誤的同學獎勵“1學習幣”；書寫規(guī)范且全部正確的同學獎勵“2學習幣”，學習幣積攢到一定數(shù)量可以兌換相應獎勵，以此提高學生檢查積極性。

綜上所述，培養(yǎng)學生數(shù)學運算能力，是提高學生學習能力的重要前提。教師需在注重基礎知識教學的同時，將運算訓練融入課堂教學中，激發(fā)學生的運算興趣，培養(yǎng)學生良好的運算習慣，從而為學生的數(shù)學學習奠定扎實基礎。