淺談小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 杲秀琴

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)論是在小學(xué)、初中還是高中，甚至大學(xué)都是一門(mén)極其重要的課程，也是世界通用語(yǔ)言與人相處的語(yǔ)言基礎(chǔ)。閱讀理解最能反映學(xué)生的英語(yǔ)底子以及理解能力。所以，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)時(shí)不能只是紙上談兵，更應(yīng)該實(shí)踐操作，通過(guò)一系列故事性的教學(xué)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)、記憶英語(yǔ)、理解英語(yǔ)。如此一來(lái)，才能逐漸提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解以及興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

金字塔不是一天建成的，所有的奇跡都是日積月累的結(jié)果。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)最該注重的并不是知識(shí)體系，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)寫(xiě)作中單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，想要真正地理解英語(yǔ)，首先需要有一定的單詞積累量，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的記憶提升對(duì)單詞的記憶。小學(xué)英語(yǔ)的課文通常都是人物對(duì)話式的課文、交流式的課文，這種課文可以很好地提升學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的興趣，尤其是對(duì)小學(xué)生而言。通常小學(xué)生對(duì)待故事性的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有極大的興趣，教師可以在課堂內(nèi)容結(jié)束后通過(guò)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一定的續(xù)寫(xiě)。首先，教師可以選擇幾名學(xué)生站在講臺(tái)上對(duì)話。通常小學(xué)英語(yǔ)課本中出現(xiàn)的Liming等人物都是英語(yǔ)課文中最常見(jiàn)的人物，教師讓學(xué)生代表Liming對(duì)話，全程使用英語(yǔ)，如此一來(lái)，既可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，也能考查學(xué)生的單詞積累量。最重要的一點(diǎn)，可以提升學(xué)生的班級(jí)合作能力以及英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)單詞的記憶需要反復(fù)記憶，反復(fù)看。教師可引導(dǎo)學(xué)生在日常英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)摘抄的習(xí)慣，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本，將日常生活或者課堂中無(wú)意聽(tīng)到的單詞或者好的英文句子都摘抄下來(lái)，偶爾翻來(lái)看看加深記憶。對(duì)此會(huì)出現(xiàn)很多強(qiáng)制性的摘抄情況，一些學(xué)生把摘抄當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，并非發(fā)自內(nèi)心地喜歡英語(yǔ)。對(duì)此教師應(yīng)讓學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，比如教師可以經(jīng)常性地引用英文美句，或者長(zhǎng)期使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。如此，耳濡目染地加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)和理解。不論是英語(yǔ)句子還是英語(yǔ)單詞都是提升英語(yǔ)的一個(gè)重要方法。長(zhǎng)期以來(lái)，積少成多，當(dāng)學(xué)生英文功底積累到一定程度時(shí)量變會(huì)引起質(zhì)變，學(xué)生才能真正掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)。

二、適當(dāng)?shù)乜疾閷W(xué)生的寫(xiě)作能力

在此引用高中政治中的一句話：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂?xiě)作二字分開(kāi)，分“寫(xiě)”和“作”，寫(xiě)就是實(shí)踐，作就是對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。對(duì)太多作家而言，筆就是他們對(duì)整個(gè)世界的控訴和對(duì)內(nèi)心世界的闡述，曾經(jīng)魯迅先生棄醫(yī)從文，用筆頭書(shū)寫(xiě)當(dāng)時(shí)中國(guó)的政治時(shí)局。寫(xiě)作極具魅力，小學(xué)生年紀(jì)小，這個(gè)時(shí)間正是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣以及寫(xiě)作素養(yǎng)的最佳時(shí)期。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行考核。不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作能力以及對(duì)單詞、句子的積累應(yīng)用，更重要的是考查學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力和靈活應(yīng)用能力。在中國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作文中永遠(yuǎn)都有那些亙古不變的句子，比如how are you？fine thank you又或者you are beautiful、you are so beautiful、you are very very beautiful。而之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象通常都是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子的積累不夠多。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于一個(gè)積累，不僅是在于單詞的積累，也在于如何將單詞串聯(lián)在一起，產(chǎn)生一個(gè)美麗的句子。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中故事性的教學(xué)便顯得極為重要。教師可以讓學(xué)生根據(jù)摘錄本上摘錄的句子以及單詞將其拼接成一個(gè)短短的故事。若遇到不懂的單詞可以用字典進(jìn)行查閱，從而加深印象。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個(gè)具備特殊化的課程體系

美術(shù)課程的設(shè)置中，應(yīng)該將專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起，然后制定出一些符合學(xué)生發(fā)展的課程體系，為日后幼兒美術(shù)教學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，借助多種方法去提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，例如在素描教學(xué)中，盡量將那些復(fù)雜的明暗關(guān)系都刪減掉，將重點(diǎn)放置在線塑形上，把兒童玩具、各種生活用品看作是主要的素描對(duì)象。第二，要善于挖掘一些全新的素材，手工教學(xué)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在“變廢為寶”中，如何將傳統(tǒng)化的紙工、泥土等項(xiàng)目變得具備創(chuàng)新性，就可以將生活中那些比較優(yōu)秀的素材納入課程中，提高學(xué)生的審美能力，使整個(gè)教學(xué)煥發(fā)全新的生機(jī)。第三，開(kāi)展一些鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更為深刻地體會(huì)到多種不同的美術(shù)風(fēng)格，油畫(huà)、水粉畫(huà)和中國(guó)畫(huà)等，熟悉這些繪畫(huà)的材料和形式，力求在日后的工作中也能做到靈活多變。

（三）完善評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的審美水平

在課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，最好還是圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)能力，除了期末考試以后，借助繪畫(huà)比賽、演出、基礎(chǔ)測(cè)試等方式強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。例如，元旦、中秋節(jié)的時(shí)候，開(kāi)展一些繪畫(huà)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己的所學(xué)的美術(shù)技能，進(jìn)行大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將他們的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)都體現(xiàn)出來(lái)。第一，統(tǒng)一主題和考核的方式，讓學(xué)生去進(jìn)行自由選擇，不再按照教師的規(guī)定操作，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，又能為學(xué)生提供一些自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參考相關(guān)的資料進(jìn)行再次創(chuàng)作，允許他們借用教材、網(wǎng)絡(luò)上的一些素材資源，這樣在降低作品難度性的時(shí)候，也能擴(kuò)寬學(xué)生的審美范圍，給予他們更多創(chuàng)新和想象的空間。第三，考核評(píng)估的時(shí)候，不僅是教師打分，同時(shí)邀請(qǐng)同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行考核，確保整個(gè)評(píng)估過(guò)程的公開(kāi)、透明。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教改背景下，美術(shù)課程在整個(gè)學(xué)前專業(yè)教學(xué)中的作用愈加突出，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時(shí)候，也能提高他們的鑒賞水平。