高校學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象分析

張 強，秦亞東，趙寶林

（安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，安徽 蕪湖 241000）

2019年2月13日國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號），指出從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（即1+X證書制度）試點工作，鼓勵學(xué)生考取職業(yè)技能等級證書?？甲C現(xiàn)象在我國高等院校學(xué)生中普遍存在，并且隨著我國高等教育的快速發(fā)展和就業(yè)形勢的日趨嚴峻，愈演愈烈。如今《國家職業(yè)教育改革實施方案》啟動1+X證書制度試點工作，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，勢必會促使更多的學(xué)生涌入考證大軍，形成更為嚴重的考證熱潮。大學(xué)生為什么熱衷于各種考證，“考證熱”是否存在一些問題，如何正確對待考證，都是亟待解決的問題，值得深入研究。

一、“考證熱”產(chǎn)生的原因

（一）就業(yè)壓力大，通過證書增加就業(yè)籌碼

就業(yè)壓力大是當(dāng)今大學(xué)生考證的一個主要原因。面對強大的就業(yè)壓力，日益激烈的就業(yè)競爭，僅靠大學(xué)文憑在求職中已不再具有優(yōu)勢，不少大學(xué)生想盡辦法通過各種途徑增加就業(yè)砝碼以掌控自己命運的車輪。證書是用人單位了解大學(xué)生的直接途徑，證書代表學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度，考證側(cè)面反映大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)形勢的積極態(tài)度，于是不少用人單位直接將證書及證書的多少作為衡量大學(xué)生水平高低的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。“多個證書多條路”，求職路上，多一個證書便多了一個籌碼，多了一項選擇，不少學(xué)生通過考證來增加競爭力度，拓寬未來道路，考證成為他們在大學(xué)里的奮斗目標(biāo)。

（二）證書具有敲門磚的作用

證書是一些行業(yè)或用人單位的準(zhǔn)入要求，證書作為一些行業(yè)和用人單位的敲門磚和墊腳石，在一定程度上使得高校學(xué)生不得不去考取相關(guān)證書。首先，職業(yè)資格證書是一些行業(yè)職業(yè)人員的準(zhǔn)入門檻要求。職業(yè)雖無貴賤之分，但有難易、社會責(zé)任大小之分，為規(guī)范行業(yè)發(fā)展，保證從業(yè)人員質(zhì)量，國家實施職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。所謂準(zhǔn)入類職業(yè)資格，是指按照相關(guān)要求，個人拿到證書，才能進入相關(guān)行業(yè)的工作崗位，也就是說，此類工作必須要持證上崗?！秳趧臃ā泛汀堵殬I(yè)教育法》有關(guān)規(guī)定指出，對從事技術(shù)復(fù)雜、通用性廣、涉及國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)（工種）的勞動者，只要從事國家規(guī)定的技術(shù)工種（職業(yè)）工作，必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，方可就業(yè)上崗。2017年9月15日，人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于公布國家職業(yè)資格目錄的通知》，公布了140項國家職業(yè)資格，其中41項為準(zhǔn)入類資格，從事此類職業(yè)的勞動者必須擁有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如教師資格、法律職業(yè)資格、注冊會計師、醫(yī)生資格、護士執(zhí)業(yè)資格等。其次，證書是一些用人單位的特定門檻要求。一些用人單位薪資高、福利待遇好、工作環(huán)境舒適，能夠為員工提供較好的發(fā)展平臺、職業(yè)發(fā)展空間、鍛煉與成長機會，備受求職者青睞。這些單位因求職者眾多，常常需設(shè)置一定的應(yīng)聘條件進行人員篩選，證書能夠檢驗大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，成為一些用人單位常用的人員篩選方式。用人單位將與單位自身發(fā)展相關(guān)的證書設(shè)為人員準(zhǔn)入的必備條件，一是能夠增強人員篩選的針對性，找到企業(yè)真正所需的人才，如準(zhǔn)入類資格證書；二是可以提高企業(yè)效率，用人單位需要來之能用的人員，企業(yè)根據(jù)實際用人需求，對擬招聘人員的基本能力以證書的形式進行要求，能夠減少企業(yè)對員工入職培訓(xùn)的工作量，提高企業(yè)效率，節(jié)約企業(yè)人員培訓(xùn)成本，如計算機等級證書、英語等級證書、普通話證書等。三是可以減少人員招聘成本，用人單位招聘人員需要花費大量的人力、物力、財力和時間成本，證書門檻可以讓求職者先行對照招聘要求檢驗應(yīng)聘條件，完成自我篩選，從而節(jié)約用人單位人員篩選成本。

（三）從眾效應(yīng)現(xiàn)象

從眾心理是人類難以克服的一個障礙，人們的行為無形當(dāng)中會受周圍人的影響，會效仿周圍人的行為。大學(xué)生考證就具有明顯的從眾心理，一些學(xué)生不知道要考的證書將來有沒有用，但看到周圍的同學(xué)都在瘋狂地考，也便跟著考。大學(xué)生跟風(fēng)考證的主要原因是迷茫，進入大學(xué)之前，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是為了考上大學(xué)；考上大學(xué)之后，有大量的閑暇時間需要打理，但很多同學(xué)不知道該干什么，對未來處于迷茫狀態(tài)，不知道將來要從事什么樣的工作，而又總想找些事情干干，以對未來有所幫助。當(dāng)身邊的同學(xué)都忙于各種考證，而自己卻沒有事情干時，就會顯得無所適從，容易產(chǎn)生恐慌心理，導(dǎo)致安全感缺乏，馬斯洛人類需求層次理論指出人類有安全需求，多個證書多條路，證書有總比無好，考證總算是有益而無害的一件事情，既能給人以職業(yè)上的安全感，又能充實大學(xué)生活，促使大量學(xué)生跟風(fēng)考證。一旦1+X證書制度全面實施，現(xiàn)象可能會更加明顯。

（四）社會輿論導(dǎo)向影響

證書是敲門磚，是墊腳石；證書能增加就業(yè)籌碼；證書有總比無好，多一個證書只會有好處，不會有壞處；多個證書多條路，技多不壓身，證書越多越好等社會輿論時刻影響著高校學(xué)生，在社會輿論壓力下，對于沒有社會經(jīng)驗、對未來沒有足夠判斷能力、本身就很迷茫的大學(xué)生而言，往往容易喪失自己的判斷能力，外加父母逼著考，同學(xué)勸著考，學(xué)校督促考，1+X證書制度鼓勵考，自己沒有理由不考，無形的社會壓力會使自己最終成為考證大軍的一員。

（五）投資未來發(fā)展，以考促學(xué)

考證是對未來的一種投資。現(xiàn)在的大學(xué)生具有很強的危機意識，能夠提早嗅到社會所帶來的危險信號，懂得設(shè)計自己的未來，知道提前為自己的前途鋪路，他們心中有對未來的明確定位，有清晰的規(guī)劃路線。他們主動參加考證，未雨綢繆，以備不時之需，通過考證，以考促學(xué)，提高自己的專業(yè)技能水平，提高自己的職業(yè)核心競爭能力，目的是在將來擇業(yè)時能夠有更多的選擇機會，能夠選擇自己想從事的工作，能夠選擇自己想入職的單位，能夠在激烈的就業(yè)競爭中勝出，而不被淘汰。

（六）興趣

興趣也是促使大學(xué)生考證的一個重要原因。興趣是推動人們求知的一種內(nèi)在力量，學(xué)生對某個專業(yè)領(lǐng)域或某一學(xué)科特別感興趣，就會積極主動地接觸相關(guān)知識，愿意持續(xù)地專心致志地鉆研它。一些大學(xué)生的考證行為完全是由于自身興趣愛好所驅(qū)動的，考證可以提供一個系統(tǒng)地掌握某些領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)和驗證掌握水平的機會，可以提高學(xué)習(xí)效果，自然而然就成為該類學(xué)生的選擇對象。

二、高校學(xué)生考證中存在的問題

（一）盲目考證，缺乏針對性

一些大學(xué)生常常被考證牽著鼻子走，考證缺乏針對性。首先，大學(xué)生考證的主要目的是為了應(yīng)對就業(yè)，但是很大一部分考證的學(xué)生缺乏人生規(guī)劃，沒有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，根本不知道自己以后想干什么，只是通過考取證書來面對未來的不可預(yù)知性。所以，很多大學(xué)生只是為了考證而考證，本著“大面積撒網(wǎng)，重點撈魚”的思想到處考證，屬于典型的病急亂投醫(yī)，最終獲得的證書多屬于擺設(shè)，幾乎沒有多少籌碼，也沒有太大價值。其次，不少考證的學(xué)生認為證書等于能力，直接將證書與能力畫上了等號，認為考取的證書越多越好，于是趁著大學(xué)學(xué)業(yè)輕松到處考證，不僅考與專業(yè)對口的證書，還往熱門證書上擠，看見別人考什么，自己也去考什么。證書雖然在一定程度上能證明你所具備的某方面的能力，但如果這種能力并不是你所應(yīng)聘的工作所需要的，那么這個證書的價值是不是應(yīng)該就等于零。如果一個人拿著教師資格證去應(yīng)聘醫(yī)生，或者拿著醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證去應(yīng)聘軟件工程師，是不是覺得很荒謬，如果未來不想從事與之相關(guān)的專業(yè)，僅僅為了張證，那還是不要考的好。

（二）功利性強

大學(xué)生考證常常表現(xiàn)為功利性太強。一是過度追求證書結(jié)果，只重證，不重質(zhì)。只重證，表現(xiàn)為急功近利，只求考試通過，只為得到證書，喜歡多考證，喜歡考容易通過的證書。多考證，證書雖多，但證書的針對性往往不強，對未來的職業(yè)發(fā)展幫助不大；容易通過的證，證書的含金量往往不高，對專業(yè)技能水平的提升有限，容易造成時間和金錢的浪費。不重質(zhì)，一方面表現(xiàn)為考證不結(jié)合個人未來發(fā)展方向，不能很好地將證書的獲取與自身未來的職業(yè)規(guī)劃合理地結(jié)合起來；另一方面表現(xiàn)為只關(guān)注證書的結(jié)果，忽視系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，考證只為得到證書，僅僅通過考前背書、刷題、報沖刺班等臨時抱佛腳的方式考取證書，甚有之，通過作弊、購買答案等不正當(dāng)手段通過考試，獲得證書。雖然最終都能得到證書，但是真實的能力、本領(lǐng)得不到切實的提高，不能擁有與證書相匹配的學(xué)識與技能，空有一張證書，無異于紙上談兵。二是考證只為證書掛靠，擾亂社會秩序。社會中存在著一些不良的社會現(xiàn)象，諸如證書掛靠，擁有證書的人不用上班每年都可以領(lǐng)到很多錢。“證書即是錢”驅(qū)使一部分學(xué)生迷失在盲目的考證風(fēng)氣當(dāng)中，考證僅僅是為了掙錢，考取的證書對職業(yè)發(fā)展沒有任何幫助，不難看出這個社會的浮躁。證書掛靠導(dǎo)致了整個社會管理秩序的紊亂，不過，近些年國家已經(jīng)在嚴查證書掛靠現(xiàn)象。

（三）難以培養(yǎng)“工匠精神”

考證常常難以培養(yǎng)“工匠精神”，多表現(xiàn)為淺嘗輒止。一方面，由于考證功利心理的存在，一些學(xué)生喜歡“東一榔頭西一棒子”地考證，像無頭的蒼蠅難以堅持一個方向，缺少專精深的學(xué)習(xí)意識，缺少對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的深挖，喜歡這兒學(xué)一點，那兒學(xué)一點，好像什么都懂，又好像什么都不懂。另一方面，很多學(xué)生考證是以獲取證書為目的的，拿到證書以后就不再進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，不再進行深造，缺乏終身學(xué)習(xí)意識，而是喜歡換個方向再去考證，所以拿到的證書往往種類繁多，但幾乎沒有一項精通。所謂樣樣通，其實門門瘟。

國家不缺學(xué)而不精的人，而缺少專精尖的人才，尤其喜歡具有一專多能的人才。喜歡多能，前提是有一專，沒有一專多能也不行，一專是核心競爭力。2016年政府工作報告中李克強總理提出要培育精益求精的工匠精神，提倡術(shù)業(yè)專攻，并通過多種形式營造崇尚一技之長的社會風(fēng)氣，國家啟動1+X證書制度，其實就是鼓勵一專多能，打造技能強國。

（四）本末倒置，忽視專業(yè)學(xué)習(xí)

專業(yè)是大部分學(xué)生未來的發(fā)展方向，能夠奠定學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而證書只是未來求職路上錦上添花的東西。然而在龐大的考證隊伍中，不少學(xué)生分不清主次，不能正確認識專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，常常本末倒置，將考證當(dāng)成了主業(yè)?？甲C不僅要花費大量的精力，還要投入大量的時間成本，考取一個證書，少則一兩個月，多則一兩年，時間投入在考證上，勢必會影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生為了考證甚至占用大量專業(yè)學(xué)習(xí)時間，據(jù)陳潔君調(diào)查顯示，有80.3%的學(xué)生會利用上課時間復(fù)習(xí)考證資料，有14.1%的學(xué)生甚至?xí)榱丝甲C而請假或逃課。顧此失彼，以犧牲專業(yè)學(xué)習(xí)考取證書并不可取，無非是舍本逐末之舉，撿了芝麻漏了西瓜，不僅是對高等教育資源的極大浪費，更是對自己未來不負責(zé)任的表現(xiàn)。

三、對于高校學(xué)生考證的一些建議

（一）學(xué)校應(yīng)積極予以引導(dǎo)，正確指導(dǎo)

正確的選擇往往比努力更重要，如果方向錯了，越是努力就越容易南轅北轍。大學(xué)生考證是求上進的表現(xiàn)，但由于社會經(jīng)驗缺乏，對未來的信息了解掌握不足，甄別能力有限，常常不能明確未來的發(fā)展方向，容易陷入迷茫之中，需要有人指導(dǎo)。高校教師擁有廣博的專業(yè)知識、豐富的人生閱歷、多方面的信息來源渠道，能及時了解到行業(yè)發(fā)展信息，掌握行業(yè)發(fā)展方向，能成為學(xué)生職業(yè)方向和人生方向的指導(dǎo)者與引路人。時下，國家正在試行1+X證書制度，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，利用學(xué)生熱衷考證的心理、積極向上的心態(tài)，鼓勵學(xué)生多考證書；同時充分運用好高校教師指揮棒的作用，積極給予學(xué)生正確引導(dǎo)；并依據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣、愛好、專業(yè)特長，實施正確指導(dǎo)，切莫任由學(xué)生盲目考證，為了證書而考證，從而偏離高校人才培養(yǎng)的方向。

證書是高校學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的憑證，具有“敲門磚”和“墊腳石”的作用。學(xué)生熱衷于考證是源于擁有一顆不甘平凡、追求上進的心，高校應(yīng)因勢利導(dǎo)、順勢而為，圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞2019年政府工作報告就業(yè)優(yōu)先原則，圍繞技能強國目標(biāo)，圍繞《中國制造2025》國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，實施人才培養(yǎng)。同時，結(jié)合職教20條1+X證書制度，立足于學(xué)生專業(yè)所學(xué)，堅持正確導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)特點、職業(yè)面向、職業(yè)崗位群特點，指導(dǎo)學(xué)生匹配相關(guān)職業(yè)技能等級證書，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，解決為誰培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)的問題。

（二）做好教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與證書考核內(nèi)容對接

證書不僅能夠指引學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向，還能夠幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對高校教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。教育部要求現(xiàn)代職業(yè)教育要對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對接職業(yè)資格證書。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對職業(yè)活動和職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，具有規(guī)范從業(yè)人員工作能力水平的重要作用。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實施主要是通過證書制度進行，我國《勞動法》在第六十九條中指出，通過職業(yè)資格證書制度實施職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，可以看出職業(yè)資格代表著職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，《國家職業(yè)資格目錄》指出，職業(yè)資格證書包括準(zhǔn)入類職業(yè)資格證書和水平評價類職業(yè)資格證書；1+X證書制度也明確要求X證書的開發(fā)要對接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，X是指職業(yè)技能等級，且要符合國家職業(yè)資格目錄管理規(guī)定。

同時，證書又具有評價作用。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)人員的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，有嚴格的編制流程，有全面的指標(biāo)評價體系，能夠確保從業(yè)人員的質(zhì)量，滿足行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，對勞動者素質(zhì)的提升和技能人才的培養(yǎng)都有重要的意義。證書能夠衡量高校學(xué)生是否達到了某方面專業(yè)能力的要求，是否達到了行業(yè)企業(yè)用人要求的基本標(biāo)準(zhǔn)，只有通過考核才能拿到證書，證書的通過率高低反映高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的高低，是人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的有效途徑之一，對高校教學(xué)改革具有重要指導(dǎo)意義。證書體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與用人需求，學(xué)生沿著職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書方向，不僅能夠找到職業(yè)發(fā)展方向，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)；而且沿著證書等級由低到高的方向，還能夠提升職業(yè)技能水平，培養(yǎng)工匠精神，逐漸成為大國工匠。因此，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該成為教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格對接，與工作內(nèi)容對接，就是要求教學(xué)內(nèi)容要與職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書的考核內(nèi)容對接。

（三）考證應(yīng)對接專業(yè)與職業(yè)

目標(biāo)管理SMART原則指出，目標(biāo)要與崗位職責(zé)相關(guān)，長、中、短期目標(biāo)要具有相關(guān)性，目標(biāo)之間彼此不能沖突?？甲C主要是為了就業(yè)和幫助職業(yè)發(fā)展，高校學(xué)生考證應(yīng)結(jié)合專業(yè)與職業(yè)?？甲C首先要做好職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)根據(jù)SWOT分析法，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，找出自身優(yōu)勢與劣勢、外界的機遇與威脅，明確職業(yè)方向與職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)進行職業(yè)定位，謀劃、布局職業(yè)發(fā)展，針對性地進行考證，考證應(yīng)考與專業(yè)相關(guān)、與工作需求相關(guān)、與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的證書，不能隨波逐流，盲目跟風(fēng)，不能為了考證而考證，被證書牽著鼻子走，而應(yīng)抓住未來職業(yè)的牛鼻子，圍繞職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行。

（四）考證要注重術(shù)業(yè)專攻，要注重專長培養(yǎng)

雖然“證多不壓身”，但“術(shù)業(yè)要有專攻”。考證是把雙刃劍，既有利又有弊，只有合理運用，才能趨利避害?？甲C雖然能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)，但考證要花費大量的時間和精力，如果安排不當(dāng)，不僅會影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，還容易導(dǎo)致學(xué)藝不精，表現(xiàn)為考證雖多，但用處不大；門門會，但不是門門精通。然而現(xiàn)實情況是，國家亟需大量大國工匠，需要擁有一技之長的大量專業(yè)技能人才，用人單位也是用人所長，不用人所短，希望擁有專精尖的人才。因此，考證不能一味地追求證書的數(shù)量，而應(yīng)追求證書的質(zhì)量，應(yīng)秉承“知行合一，學(xué)以致用”的原則，立足于所學(xué)專業(yè)，沿著專業(yè)方向、職業(yè)方向考取相關(guān)證書，培養(yǎng)職業(yè)技能專長，增長技能長板。1+X證書制度鼓勵職業(yè)院校學(xué)生沿著技能等級初、中、高級方向考取多個職業(yè)技能等級證書，目的是為國家鍛造出更多的“大國工匠”，讓每位學(xué)生都有人生出彩的機會。職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，可以沿著1+X證書制度方向考取證書。1+X證書制度就是非常優(yōu)秀的頂層設(shè)計，既抓住了學(xué)生喜歡考證的牛鼻子，又給予學(xué)生充分選擇的自由度，興趣是最好的老師，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣、愛好選擇證書方向，揚己所長，避己所短，充分發(fā)揮自己的專長，培養(yǎng)“工匠精神”，培養(yǎng)卓越理念。

四、結(jié)語

2019年政府工作報告將就業(yè)置于優(yōu)先級別?？甲C行為雖然具有一定的功利化心理傾向，但考證本身是一個學(xué)習(xí)與積累的過程，是一種自我提升的快速充電方式，能夠增強高校學(xué)生的綜合競爭力，尤其是職教20條倡導(dǎo)的1+X證書制度，鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)的同時，多考與職業(yè)相關(guān)的技能等級證書，不但能夠增強專業(yè)核心競爭力，還能夠拓寬就業(yè)口徑，有利于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。但高校學(xué)生中容易產(chǎn)生羊群效應(yīng)，出現(xiàn)跟風(fēng)考證和盲目考證的現(xiàn)象，高校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與分析能力，積極引導(dǎo)學(xué)生理性對待考證問題，證不在多，有用則可，考證的目的在于學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的在于知行合一，不能為了考證而考證，而應(yīng)準(zhǔn)確地分析考證需求，合理安排考證問題，避免盲目跟風(fēng)。