農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理的問題與對策

■安徽省岳西縣巖河九年一貫制學(xué)校 林義勝

在學(xué)校布局的調(diào)整以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)生寄宿已經(jīng)成為許多農(nóng)村留守兒童的迫切需求。農(nóng)村小學(xué)寄宿教育管理還存在一些問題，這些問題會(huì)直接影響辦學(xué)質(zhì)量甚至農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文對農(nóng)村小學(xué)寄宿教育管理存在的問題以及原因進(jìn)行分析，針對完善農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理活動(dòng)給出合理化建議。

百年大計(jì)，教育為本，教育改革的步伐直接影響著國家的前途與命運(yùn)。近幾年來，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問題始終是我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的核心問題，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的逐漸增加，留守兒童越來越多，導(dǎo)致農(nóng)村寄宿制小學(xué)的住宿人數(shù)增加，許多低齡學(xué)生在短時(shí)間還不能夠適應(yīng)寄宿教育制度，所以，學(xué)生的生活、情感、安全、學(xué)習(xí)等方面是否能夠適應(yīng)寄宿制教育制度，始終是教育工作者面臨的難題。

一、農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生管理的實(shí)際意義

關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，并不是簡單地建幾棟宿舍樓、配備保安和管理人員那么簡單，而重點(diǎn)是要將學(xué)生的管理工作做到細(xì)致。對于小學(xué)生來講，由家人照顧突然變成一定程度的獨(dú)立生活，這種狀態(tài)的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來全新問題，所以要求寄宿制學(xué)校在管理制度與辦學(xué)理念上側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、生活管理。農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生管理能夠進(jìn)一步確保學(xué)生的人身安全，有利于鍛煉學(xué)生的自理能力、提高其獨(dú)立性，能夠延長學(xué)生與教師之間的接觸時(shí)間，學(xué)生也會(huì)有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而適應(yīng)更高的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀強(qiáng)化了農(nóng)村人民的教育觀念，人們普遍認(rèn)為，必須通過教育改變孩子的未來發(fā)展方向，許多農(nóng)村家長為使孩子接受更好的教育資源，大多會(huì)將孩子送往城鎮(zhèn)讀書，這樣一來會(huì)對農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展帶來一定壓力，所以提高農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生管理制度勢在必行。

二、農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理存在的問題

目前，農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校一般都是在“撤效并點(diǎn)”的基礎(chǔ)上對教育資源進(jìn)行有效整合，對于普通學(xué)校來講存在一定優(yōu)勢，但是也存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）生活管理方面

在生活管理方面，小學(xué)生的自律能力與身體素質(zhì)都有待進(jìn)一步提升，首先，身體是生活的基礎(chǔ)，只有健康的身體才能更好地生活，促進(jìn)學(xué)生成長。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多農(nóng)村寄宿制小學(xué)并不注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生的好與壞進(jìn)行評定，成績優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)得到格外偏愛，這樣一來會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生不滿意態(tài)度，許多學(xué)生一味地只顧提高學(xué)習(xí)成績，而忽視了加強(qiáng)體育鍛煉，導(dǎo)致身體狀況差、容易生病。另外，在自律意識(shí)方面，許多小學(xué)生并不能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行很好的約束，影響課堂秩序，阻礙教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）學(xué)習(xí)管理方面

在對學(xué)生學(xué)習(xí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析的過程中，往往會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，有優(yōu)秀的成績的學(xué)生數(shù)量較少，甚至有很多學(xué)生成績較差。在校園教育中，學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要目標(biāo)，存在學(xué)困生，說明學(xué)習(xí)管理活動(dòng)存在一定的不足。學(xué)習(xí)興趣方面，許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，對學(xué)習(xí)投入的精力少。由于小學(xué)生的思維及智力發(fā)育還尚未成熟，所以在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

（三）情感管理方面

農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理中，情感管理也存在一定問題，首先表現(xiàn)在師生關(guān)系方面，由于學(xué)生數(shù)量較多，所以教師對學(xué)生不能做到事事關(guān)心，難免出現(xiàn)疏漏，學(xué)困生遇到問題后不能得到及時(shí)解決，最終形成了惡性循環(huán)的局面。雖然師生之間的情感是學(xué)校活動(dòng)中接觸的主體，但是同學(xué)之間的情感也尤為重要。農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，同學(xué)之間感情不深，遇到問題時(shí)不能互相提供有效幫助。而在父母情感方面，許多家長看望住宿學(xué)生的周期比較長，家長與學(xué)生之間不能及時(shí)溝通，不能夠了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，許多學(xué)生遇到困難也得不到家長的及時(shí)解決，長期下去會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，制約學(xué)生的成長。

（四）家長管理方面

對小學(xué)生的教育不僅需要教師積極努力，同時(shí)也要有家長的配合。經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理中，家長參與程度較低，許多家長與學(xué)校之間的溝通較少，參與活動(dòng)的積極性也比較差，缺乏與學(xué)校共同合作管理的觀念，認(rèn)為管理活動(dòng)都是學(xué)校實(shí)施的，正是這種觀念的存在才使得小學(xué)寄宿制教育管理活動(dòng)在開展過程中遇到重重阻礙。

三、形成農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理問題的主要原因

（一）管理制度不夠靈活

農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理制度缺乏靈活性，許多管理人員思想比較落后，認(rèn)為自身只要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全問題即可，這種錯(cuò)誤觀念會(huì)直接影響教育管理的進(jìn)程。另外，雖然在管理過程中設(shè)立了一些處罰制度，對不遵守制度的學(xué)生給予處罰，但大多以批評教育為主，處罰方式比較單一，不能夠有效地起到警示作用，這種死板的管理方式導(dǎo)致寄宿制教育管理出現(xiàn)了一系列問題。

（二）教學(xué)條件水平低

農(nóng)村小學(xué)教育條件與城鎮(zhèn)教育還存在一定的差異，教學(xué)設(shè)備、教室、宿舍、師資隊(duì)伍等都比較缺乏，許多農(nóng)村小學(xué)甚至還在使用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。另外，在住宿與餐飲方面也不能夠滿足學(xué)生需求，食堂工作質(zhì)量不過關(guān)，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督部門，不能保證食品安全。在比較惡劣的生活環(huán)境中，非常容易發(fā)生安全事故。

（三）學(xué)生缺乏家庭教育

農(nóng)村小學(xué)生的家長大多以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，文化水平普遍不高，家長認(rèn)為教育活動(dòng)是學(xué)校以及教師的事情，與自己關(guān)系不大，疏于與孩子之間的交流，即使溝通也僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，對生活與情感方面的關(guān)注度比較少。

四、農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新管理模式

對農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理進(jìn)行完善，首先要對管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步明確班主任的工作職責(zé)與工作范圍，在學(xué)生管理中必須發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，激發(fā)教師工作的積極性。采用多元化的管理方法對學(xué)生進(jìn)行管理，豐富寄宿學(xué)生的業(yè)余文化活動(dòng)，組織學(xué)生參與踏青活動(dòng)，減緩學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)增進(jìn)師生之間的溝通程度，為師生之間良好關(guān)系的建立打下基礎(chǔ)。

（二）改善教學(xué)條件

學(xué)生管理活動(dòng)的開展離不開經(jīng)費(fèi)的幫助與支持，政府部門要加大農(nóng)村小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)投入，為管理活動(dòng)提供良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，財(cái)政部門要將農(nóng)村教育納入財(cái)政預(yù)算中，做到資源的合理分配。另外可以向社會(huì)大力宣傳，提升農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育的影響力，吸收社會(huì)閑置資金，加快農(nóng)村教育事業(yè)的快速發(fā)展。

（三）加強(qiáng)家庭教育管理

父母是學(xué)生的第一任教師，對學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。家庭教育與學(xué)校教育呈相輔相成之勢，家長不能夠?qū)W(xué)生過于溺愛，應(yīng)及時(shí)與學(xué)校和教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活情況，及時(shí)解決成長中遇到的問題。父母在教育子女時(shí)要以身作則，營造良好的家庭氛圍，避免對學(xué)生造成不良影響；根據(jù)子女的實(shí)際需求為其購買不同種類的數(shù)據(jù)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

（四）加快師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對比較落后，很多教師不愿前往參加學(xué)生教育管理工作。加快教師隊(duì)伍的構(gòu)建需要提升教師的薪酬福利，完善激勵(lì)制度，對不同學(xué)歷、不同等級的教師采用不同的薪酬與鼓勵(lì)方式，激發(fā)教師的工作熱情。另外，需要對教師隊(duì)伍中存在的不足進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)能力，加強(qiáng)教學(xué)手段與教學(xué)方法的培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)道德與專業(yè)能力，保證學(xué)生管理活動(dòng)的順利實(shí)施。

五、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理的目的主要是對學(xué)校未來布局進(jìn)行調(diào)整，高效利用教學(xué)資源，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育均衡發(fā)展，全面提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了長足進(jìn)步，寄宿制教育管理模式的運(yùn)用也會(huì)越來越廣泛，良好的寄宿制教育管理能夠有效地提升管理效率，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供良好的外部環(huán)境。