讓每個孩子都露出自信的笑容
——淺談如何培養(yǎng)小學生自信心的有效策略

雷富德

（甘肅省民樂縣豐樂學區(qū)，甘肅 張液734504）

一、在賞識評價中培養(yǎng)學生的自信心

大量的事實證明，如果教師以粗暴的行為打消學生的上進心，以諷刺的語言挫傷學生的自信心，對學生來說往往是致命性的傷害。相反，如果一個教師用肯定、人性化的教育方法，喚醒學生沉睡于心的自信心，其產(chǎn)生的效果也是驚人的。當然，首先這種評價要及時，要肯定學生的優(yōu)點，要有真誠的賞識價值，這樣容易激起學生嘗試的信心和成功的體驗，留下深刻的印象。其次，這種評價要恰當合理，不能夸大其實，也不能一點即止，要符合學生的心理認知性。再者，評價要分清對象。對于優(yōu)秀的學生來說，要在表揚的基礎上委婉地指出他們身上存在的不足，以期改正缺點。對于那些學習上有困難又有點自卑的孩子，我們就要善于發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點”，在賞識與贊美中激勵他們，從而增強自信心。例如，當一個平時學習很一般的學生在一次測試中成績有了很大的提升時，教師一定要及時進行表揚，幫他們克服自卑心理，對自己充滿信心。體育運動最能激發(fā)學生的信心，在運動會上，大聲為他們喝彩，結束后，對取得名次的學生給予表揚和鼓勵，肯定他們?yōu)樽约籂幜藲?，為班級的榮譽做出了巨大的貢獻，使他們體會到成功感和成就感。當然，這種評價和鼓勵一定要真誠，要讓學生有一種被賞識被關注的感覺，而不是場面上的應付。

二、在活動參與中培養(yǎng)

在小學階段，學生除了學習之外，還要參加各種集體活動。而在參加集體活動的過程中，最能看出一個人的能力，也最能使一個人樹立威信。孩子在集體中的威信越高，他的自信心就越強，反之，威信越低，越自卑。因此教師和家長要支持學生積極參加集體活動，鼓勵他們在活動中和同學正常交往，大膽地表現(xiàn)自己。這樣，學生才能在交往中自信起來，在集體活動中看到自己的優(yōu)勢，從而將這種優(yōu)勢展示出來，使自己更加完善、更加自信。例如，現(xiàn)在我們的班級大都以4人或6人為一組進行學習或活動，每組會選出一名組長，進行活動的組織和管理。在長期的活動中，既可以發(fā)揮每個組員的作用和價值，又可以鍛煉組長的組織能力和管理能力，他們的自信心都會增強。這樣的活動效果表現(xiàn)最突出的就是文藝活動，學生們可以“八仙過?！黠@神通”，每個學生都有特長，他可以根據(jù)自己的特長選擇適合自己的活動。如唱歌、跳舞、彈琴、魔術、小品等才藝表演，然后在表演中充分展示自己的特長，在教師的贊賞中，在同學羨慕的眼神中樹立自信心。再者，在體育活動的參與中，也能將一個人的特長體現(xiàn)得淋漓盡致。有的學生學習上有困難，但是體質好，跑得快，球踢得好，這也是一個人與生俱來的優(yōu)勢。但是這樣的學生往往很自卑，學習成績不理想，也不好意思參加其他活動。在這種情況下，我們要鼓勵他積極參加競賽，并鼓勵他頑強拼搏，取得成績后大加贊賞。我想，這樣不僅能夠促使他們在體育方面對自己有信心，連帶著會帶動他在學習上也主動起來，或許體育競賽中的遙遙領先就會成為他學習進步的動力，效果不言而喻。

三、在提高能力中培養(yǎng)

在教學中，我們也常常發(fā)現(xiàn)，那些知識面較廣、各方面能力較強的學生，他們往往也比較自信。在課堂上敢于質疑，在同學面前敢說敢做，并且敢于向自己并不擅長的事情挑戰(zhàn)。教師要將激發(fā)學生的自信心和培養(yǎng)他們的能力有機結合起來，讓學生的自信心建立在自己真實的能力上。如，在我們的家庭生活中，父母應該重點培養(yǎng)學生的自立能力，教他們?nèi)绾味Y貌待人，督促他們自己的事情自己做，不能依賴父母；在學校，教師的引導方向就是就是重點培養(yǎng)他們各方面的能力，如怎樣快速獲取信息的能力，怎樣解決問題的能力，與周圍人群和諧相處的能力。這樣就對教師提出了更高的要求，要求教師能夠熟練地駕馭教材，用靈活機動的管理策略、新穎有效的教學理念，全面提高學生的綜合素質。例如，在我們的課堂上，面對全班學生，教師既要做到公平工作，又要做到有的放矢。面對優(yōu)秀的學生，他們自信而大膽，不需要教師的提醒，他們也會主動思考、主動學習。對于這些學生，我們對他們的要求要提高，布置一些有難度的問題或活動，鼓勵他們獨立完成并分析其中的原理，這樣，他們的知識豐富了，能力也提高了。但是面對那些成績不理想又比較自卑的學生，我們就應該降低要求和難度，給予更多的關注和評價。

四、在自己做決定中培養(yǎng)

一個人不光是在參與活動中能培養(yǎng)自信心，在做事的過程中也能培養(yǎng)，處理事情的果斷與堅持也是自信心的一種表現(xiàn)形式。無論是在學校還是家庭，教師和家長都要為孩子提供能夠自己獨立做決定的機會，并且要不斷鼓勵、督促他們?yōu)樽约核龅臎Q定發(fā)奮努力，并一定要實現(xiàn)自己的目的，在取得成功后增強自己的自信心。在家里，家長們在處理一些家務事上，要多聽取個采納孩子的合理建議，讓孩子也參與到家庭事務的過程中。讓他們明白，作為一個家庭成員，每個人都有知情權、建議權，同時為家庭的和諧幸福獻計獻策。在這樣民主的家庭中成長，經(jīng)常參與家庭事業(yè)決斷的孩子，他處理問題會很有主見，對自己也會很有信心。在學校，教師應該讓每個孩子都參與到班級管理中，遇到問題，放手讓學生自己想辦法解決；遇到活動，放手讓學生自己策劃、組織、處理，最后再由教師總結，指出其中的成功做法和不足之處。這樣對學生的自我自律能力、管理能力和自信心方面的培養(yǎng)都是很重要的。所以，我們不要總是把學生當作不懂事的小孩，讓他們參與到我們成年人的生活中，適當?shù)貐⑴c一些事情的決斷和處理，對他們的成長和以后的生活都有很大的幫助。

五、在自我暗示中培養(yǎng)

一些心理學家研究表明：自我暗示有一種非同尋常的魅力，它能控制并指導一個人的思想和行為，讓人能夠按照預設的目標進行活動，最終實現(xiàn)目的。這種暗示有自己對自己的暗示，有時別人不經(jīng)意的暗示也會起到意想不到的作用。例如，當一個人心情不高興時，如果他能在心里默念：“這都不是什么事，我要開心地過好每一天?！边@樣就可以幫助人從不良情緒中走出來。針對這種情況，我們要引導學生很好地利用這樣的心理暗示。當自己內(nèi)心處于焦慮、矛盾或者疑惑的時候，在心里自己和自己對話，暗示自己一定能走出這種心理陰影，一定能恢復以往的開心和快樂。這樣，學生不僅能自己處理問題，而且會對自己充滿信心。

這種信心可以表現(xiàn)在日常行為中，也可以表現(xiàn)在學習的進步方面。再者，就是他人的暗示，我們都知道“皮格馬利翁效應”，就是典型的他人暗示案例。教師不妨模仿一下羅森塔爾的做法，在學生不經(jīng)意間給他一個暗示，并期待他能夠有所努力，有所進步。在努力的過程中，不斷暗示，不斷鼓勵，讓他對自己努力的方向充滿信心。直到他成為你期待中的樣子，實現(xiàn)你的預期設想，這樣，學生無論干什么事都會充滿信心，因為他相信自己一定能行。自信心的培養(yǎng)是一個長期的工作。正如我們的教育，是一個時間漫長見效慢的過程，不能一蹴而就，更不能操之過急。它需要我們不斷觀察，不斷發(fā)現(xiàn)，并從中總結出合理的經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗付諸于實踐，在實踐中檢驗其合理性與不足之處。當然，它也可能會因為一些意外的事件而暫時消失，也可能會因此而重新樹立，因此就需要我們教師要做一個有心的人。