小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

張樹人

（甘肅省張掖市山丹縣陳戶中心小學(xué)，甘肅 張掖734100）

眾所周知，語(yǔ)文是一門工具性極強(qiáng)的學(xué)科，它在我們的生活中隨處可見(jiàn)，由此可體現(xiàn)出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性與必要性。同時(shí)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中也有非常大的幫助。鑒于此，教師有責(zé)任、有義務(wù)在小學(xué)階段教好語(yǔ)文，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中如魚得水。那么，怎樣教好語(yǔ)文成了擺在一線教師面前的一大難題，本文將就此問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步展開(kāi)論述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

教師想要教好語(yǔ)文，首先必須對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的種種問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)課堂模式進(jìn)行優(yōu)化。

（一）學(xué)科本位現(xiàn)象嚴(yán)重

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師必須樹立語(yǔ)文在整個(gè)小學(xué)階段教育的大局觀，不能把語(yǔ)文的教學(xué)框定在語(yǔ)文書本知識(shí)當(dāng)中，要與其他的學(xué)科、社會(huì)、日常生活等因素緊密聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文從封閉走向開(kāi)放，改變當(dāng)前語(yǔ)文教育中的學(xué)科本位現(xiàn)象，但是不能過(guò)分講究與其他科目的連接性，否則會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)走向另一個(gè)極端，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)如此學(xué)習(xí)之后，輕則會(huì)出現(xiàn)認(rèn)不清學(xué)科特點(diǎn)，重則干脆不知道語(yǔ)文課到底學(xué)的是什么。鑒于此，教師要在日常的教學(xué)工作中注意語(yǔ)文科目與其他因素的關(guān)聯(lián)性，與此同時(shí)，也要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

（二）教學(xué)觀念存在誤差

在小學(xué)階段，語(yǔ)文教育講求“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四要素，但在課堂中，很多教師僅僅重視了“聽(tīng)”與“寫”，雖然兩者都是語(yǔ)文教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，但輕視“說(shuō)”“讀”的教學(xué)觀念本身就是錯(cuò)誤的，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“聽(tīng)”與“寫”的能力會(huì)讓學(xué)生的考試成績(jī)有所提升，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師要在日常的教學(xué)中將“說(shuō)”與“讀”重視起來(lái)，不能只讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫字，而不會(huì)“說(shuō)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生面對(duì)任何科目學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要非智力因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要，教師在日常的教學(xué)工作中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)中沉浸在語(yǔ)文課堂中，更加投入學(xué)習(xí)。

（一）多媒體教學(xué)，創(chuàng)建教學(xué)情境

在當(dāng)前的時(shí)代背景中，多媒體設(shè)備已經(jīng)普遍深入地走進(jìn)了每一間教室中，但很多教師對(duì)多媒體設(shè)備的利用不夠，造成了極大的資源浪費(fèi)。因此，教師要學(xué)會(huì)并善于利用多媒體設(shè)備“聲、光、形、色”四位一體的優(yōu)勢(shì)，在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)能夠創(chuàng)造出適合當(dāng)前的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，同時(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)備所呈現(xiàn)出的卡通形象也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使其不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。教師通過(guò)開(kāi)展與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)烈的參與感讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身是學(xué)習(xí)的主體，更樂(lè)于參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是非常豐富多彩的，學(xué)生能夠在有趣的教學(xué)活動(dòng)中感受到快樂(lè)，從而對(duì)下一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生期待，由此“愛(ài)屋及烏”地喜歡上語(yǔ)文。

（三）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)生自信

日常教學(xué)中，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的差異，為每個(gè)學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)生完成目標(biāo)時(shí)，對(duì)該名學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在逐漸進(jìn)步中享受成功的快感，以此穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，要注意鼓勵(lì)未完成目標(biāo)的學(xué)生，逐漸樹立起自信心，不產(chǎn)生放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)的想法。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，教師要做的，就是在日常的教學(xué)工作中逐漸提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保持高效教學(xué)，讓課堂保持生命力，讓學(xué)生在教學(xué)中保持主動(dòng)性與積極性。

（一）拓寬學(xué)生視野

在日常的教學(xué)中，教師想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是從局限性非常明顯的書本知識(shí)中跳出來(lái)，向?qū)W生展示課堂中見(jiàn)不到的知識(shí)，幫助學(xué)生了解更多語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，與信息化社會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放性與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保持一致。

（二）改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然經(jīng)過(guò)上千年的沉淀，已經(jīng)非常成熟，并廣泛運(yùn)用于課堂中，但隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)顯得不合時(shí)宜。傳統(tǒng)教育深受“應(yīng)試教育”以及“功利主義”影響，導(dǎo)致選拔思想普遍存在于教師的觀念之中，教師要摒棄這種傳統(tǒng)觀念，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，將灌輸式的“填鴨教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律的新型教育模式，讓學(xué)生在課堂中能夠得到充分的個(gè)性化發(fā)展。

（三）做好備課工作

一節(jié)課通常為40分鐘或45分鐘，教師想要有效利用課堂時(shí)間，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備就是其方法之一。備課質(zhì)量能夠直接影響到課堂質(zhì)量，其重要性由此可見(jiàn)一斑。在備課的過(guò)程中，要注意課堂的“節(jié)奏感”，切不可只用十幾分鐘就講完了要教授的內(nèi)容，也不能眉毛胡子一把抓，一節(jié)課下來(lái)分不清什么是重點(diǎn)。

四、教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師想要教好語(yǔ)文，自身素質(zhì)一定要過(guò)硬，自身素質(zhì)包含的不僅是教師的知識(shí)修養(yǎng)，自身素質(zhì)更多體現(xiàn)在教師的“情感修養(yǎng)”之中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，教師要時(shí)刻注意提升自己，只有如此，才能更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作。

（一）加強(qiáng)自身情感修養(yǎng)

學(xué)生在課堂中每分每秒都深受教師影響，如果教師在授課時(shí)帶著個(gè)人情緒，學(xué)生勢(shì)必也會(huì)受到教師的影響，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低。如果教師面帶微笑，精神飽滿，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室，會(huì)使學(xué)生感到親切，愉悅之情油然而生。以教師自己的積極情緒來(lái)影響和刺激學(xué)生，引起他們的心理產(chǎn)生積極方面的變化，就會(huì)使學(xué)生敞開(kāi)心扉，思維活躍，從而更有效地開(kāi)展教學(xué)工作。因此，在課堂中，教師飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保障，當(dāng)教師能夠?qū)W(xué)生的情感向好的方面引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)提高。

（二）保持自身高專業(yè)性

在注重自身情感修養(yǎng)的同時(shí)，教師要時(shí)刻保持自身知識(shí)的及時(shí)更新，積極參與學(xué)校組織的教職工培訓(xùn)，提升自身知識(shí)素養(yǎng)，或者通過(guò)自學(xué)去了解最新最前沿的教育理念與教育方法。

同時(shí)，在課前或課后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等能夠有效獲取信息的途徑，主動(dòng)了解小學(xué)階段學(xué)生的興趣所在，能夠?qū)ζ渑d趣加以利用，在平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)觀察，分析小學(xué)階段學(xué)生的心理活動(dòng)，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。綜上所述，教師想要更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，首先要從了解當(dāng)前階段的教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生自己的思考。其次，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，在此之后，教師就要通過(guò)拓寬學(xué)生視野、改變教學(xué)方法、做好備課工作的方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量；最后，教師要努力提升自身的情感修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，以此更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。