初中國(guó)畫(huà)的教學(xué)方式

丁小成

（甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué)，甘肅 張掖 734100）

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師在開(kāi)始教授學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)內(nèi)容時(shí)，必然要先從臨摹開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，之后才能夠逐漸教授學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)稿，并讓學(xué)生自己進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。臨摹是學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生多從臨摹過(guò)程中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的方法。

一、臨摹打造基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師在教授學(xué)生進(jìn)行臨摹的時(shí)候，可以從基礎(chǔ)的臨摹皴法開(kāi)始，讓學(xué)生臨摹各種不同的皴法，并告知學(xué)生這些皴法的應(yīng)用方法。這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸應(yīng)用更多的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在此過(guò)程中可以通過(guò)臨摹皴法，逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《寄情山水》這一美術(shù)課程時(shí)，就需要讓學(xué)生從臨摹開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于這一課程內(nèi)容有關(guān)國(guó)畫(huà)山水畫(huà)，因此教師在為學(xué)生提供臨摹內(nèi)容的時(shí)候，就需要為學(xué)生提供一些可供學(xué)生進(jìn)行臨摹的山水皴法。我在授課過(guò)程中，為學(xué)生提供了可以用于畫(huà)山的斧劈皴、披麻皴、云頭皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴、解索皴等皴法，讓學(xué)生在課堂中臨摹這些皴法，并將這些皴法運(yùn)用于山體的塑造上。

此外，還為學(xué)生展示了可以用于畫(huà)水的方法，有網(wǎng)巾水、“人”字水紋、波浪紋等。當(dāng)學(xué)生逐漸在臨摹過(guò)程中掌握了這些描繪山石和水文的皴法和形式之后，學(xué)生便在此過(guò)程中，能夠逐漸掌握山石、水紋的刻畫(huà)方法。這就為學(xué)生以后的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用這些臨摹的知識(shí)進(jìn)行國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作。使學(xué)生在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约簩?duì)于國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作更進(jìn)一步。因此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從臨摹開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在臨摹階段打好基礎(chǔ)，這樣才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有更大的發(fā)展空間。

二、畫(huà)稿學(xué)習(xí)造型

當(dāng)學(xué)生打好臨摹的基礎(chǔ)之后，教師就可以教授學(xué)生畫(huà)稿。在國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)中，畫(huà)稿主要是為了讓學(xué)生能夠了解國(guó)畫(huà)中的構(gòu)圖與造型，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)如何處理畫(huà)面中的內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)稿，學(xué)生能夠掌握這些知識(shí)，并使自己的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作水平得到進(jìn)一步提升。

比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《梅竹言志》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以讓學(xué)生在此課堂中學(xué)習(xí)畫(huà)稿。教師在授課時(shí)，可以先為學(xué)生展示幾幅描繪梅、蘭、竹、菊的中國(guó)畫(huà)，讓學(xué)生觀察這些畫(huà)面中是如何描繪梅、蘭、竹、菊的，是如何對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)圖的。這樣便可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸掌握對(duì)這類作品進(jìn)行構(gòu)圖的方法。我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程內(nèi)容時(shí)，便為學(xué)生展示了王冕的《墨梅》圖，讓學(xué)生觀賞這幅畫(huà)作中的構(gòu)圖、布局。并向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：“在這幅繪畫(huà)中，王冕在畫(huà)面的布局上別具匠心，從畫(huà)面的右側(cè)向左側(cè)伸展出一枝梅花，而梅花的主干呈弧形，這就使畫(huà)面的構(gòu)圖非常雅致。再在這一主干上添上一些小枝的梅花，便能夠給畫(huà)面增添一些文雅的氣息?！痹跒閷W(xué)生講授了這幅畫(huà)面的構(gòu)圖方式之后，我便讓學(xué)生自己對(duì)其中的造型進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生自己試著進(jìn)行畫(huà)稿練習(xí)，讓學(xué)生先用鉛筆勾畫(huà)線稿，之后交給我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我在為學(xué)生提出相應(yīng)的修改建議之后，便讓學(xué)生自己根據(jù)這一畫(huà)稿開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)創(chuàng)作。在此課堂中，學(xué)生在學(xué)畫(huà)線稿的過(guò)程中，不斷地修改自己畫(huà)稿的造型與構(gòu)圖，在反復(fù)練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸掌握了畫(huà)稿的方式，并在繪畫(huà)中不斷提升自己的繪畫(huà)能力。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置畫(huà)稿這一教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)稿逐漸掌握繪畫(huà)的造型、構(gòu)圖與布局。由此，便可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升自己的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)水平。

三、實(shí)踐體驗(yàn)繪畫(huà)

當(dāng)學(xué)生能夠自己熟練進(jìn)行造型的塑造，并能夠?qū)W會(huì)繪畫(huà)的布局之后，教師便可以讓學(xué)生自己試著進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，從實(shí)踐中體驗(yàn)國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生糾正他們?cè)诶L畫(huà)中的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠掌握國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方式，使學(xué)生能夠達(dá)到自己的繪畫(huà)預(yù)期。

比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《寄情山水》這一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行皴法的臨摹、構(gòu)圖的塑造之后，便可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中了解國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方式，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)繪畫(huà)的方法和步驟。我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)體驗(yàn)，讓學(xué)生自己在繪畫(huà)過(guò)程中進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在這一過(guò)程中，我讓學(xué)生按照自己的構(gòu)圖用筆墨描繪自己的畫(huà)面。一位學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，經(jīng)常蘸完墨水就在宣紙上進(jìn)行繪畫(huà)，這時(shí)，宣紙由于受墨太多，會(huì)暈染開(kāi)，他的畫(huà)面中就形成了一片烏黑。于是，我讓學(xué)生在蘸取墨水之后，將筆從硯臺(tái)的邊緣劃過(guò)幾次，這樣便可以將毛筆蘸取的墨汁擠出來(lái)一部分，學(xué)生在用毛筆描繪山體或水紋時(shí)，便不會(huì)再將宣紙弄成一片烏黑的狀態(tài)了。這樣一來(lái)，學(xué)生在反復(fù)進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中，便能夠逐漸掌握畫(huà)國(guó)畫(huà)的方式，逐漸在繪畫(huà)過(guò)程中減少失誤。學(xué)生也在體驗(yàn)繪畫(huà)時(shí)，將自己之前學(xué)到的各種皴法與描繪水紋的方法進(jìn)行了運(yùn)用，使畫(huà)面呈現(xiàn)更為和諧。因此，教師在初中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)繪畫(huà)，使學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中，逐漸掌握繪畫(huà)的方式與方法，逐漸提高自己的繪畫(huà)技能。

四、分析提高技能

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)在實(shí)踐中對(duì)國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方式進(jìn)行了體驗(yàn)，并逐漸能夠自己創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的國(guó)畫(huà)作品之后，教師在教學(xué)過(guò)程中便可以通過(guò)為學(xué)生分析一些名家畫(huà)作的方式，幫助學(xué)生提高繪畫(huà)的技能，也可提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握相應(yīng)的繪畫(huà)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高自己的繪畫(huà)能力。

比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《筆墨千秋》這一課程時(shí)，便可以通過(guò)為學(xué)生分析我國(guó)歷史中國(guó)畫(huà)名作的方式，拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力能夠得到加強(qiáng)，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方式可以得到拓展。在這一美術(shù)課程中，我便為學(xué)生分析了徐渭的《墨葡萄圖》：“在這幅畫(huà)面中，徐渭在《墨葡萄圖》中，用墨與水的不同比例進(jìn)行繪畫(huà)，使畫(huà)面中呈現(xiàn)出墨色的千變?nèi)f化。畫(huà)這種畫(huà)作，在運(yùn)筆時(shí)要注意輕重緩急的變化，要運(yùn)用提按使轉(zhuǎn)的方法進(jìn)行繪畫(huà)，才能夠形成這樣的畫(huà)面形式。”之后，我還為學(xué)生解讀了倪瓚的《容膝齋圖》：“在倪瓚的這幅畫(huà)面中，所運(yùn)用的主要是干筆，刻畫(huà)樹(shù)木的時(shí)候運(yùn)用了蟹爪法，刻畫(huà)山石運(yùn)用了折帶法，筆墨創(chuàng)作極為淡雅，多用干筆皴擦，畫(huà)面也非常整潔?！睘閷W(xué)生分析了這些畫(huà)面中的繪畫(huà)技能之后，學(xué)生便可將這種繪畫(huà)的技能牢記下來(lái)，并在自己進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，運(yùn)用這種技能進(jìn)行繪畫(huà)。教師通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的分析，還可以使學(xué)生了解我國(guó)國(guó)畫(huà)作品中所融入的繪畫(huà)技法與繪畫(huà)技能，能夠使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)得到積累，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升。

因此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的時(shí)候，要注意運(yùn)用合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握更多的知識(shí)。先通過(guò)臨摹為學(xué)生打造國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，再運(yùn)用畫(huà)稿使學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的造型與構(gòu)圖，之后通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方式，最后通過(guò)分析國(guó)畫(huà)名作中的技能使學(xué)生提高自身的繪畫(huà)技能。這樣的授課方式，能使學(xué)生在國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)中不斷提升自己的繪畫(huà)水平與繪畫(huà)能力。