現(xiàn)代媒體在農(nóng)村學前教育游戲教學模式中的應用

胡成清

（甘肅省民樂縣洪水鎮(zhèn)民樂小學，甘肅 張掖734500）

一、現(xiàn)代媒體在農(nóng)村學前教育中應用的重要性

（一）現(xiàn)代媒體的概念及特點

傳播信息資訊的載體，即信息傳播過程中從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的一切形式的物質(zhì)工具?，F(xiàn)代媒體在傳統(tǒng)媒體的基礎上以計算機和網(wǎng)絡媒體為中心，具有傳播文化和資訊提供娛樂，協(xié)調(diào)社會關系等職能的可以向用戶傳遞更多信息的一種媒體形態(tài)。

1.開放性：廣泛的存在性和不受約束的表達方式，打破地域限制，隨時隨地可以掌握信息，輸出信息。

2.多樣性：信息展現(xiàn)方式的多元化，信息相對傳統(tǒng)媒體更加開放，利用電腦和手機就能掌握大量未知領域的最新信息。

3.互動性：強大的雙向交互和廣泛參與形式，每個用戶既可以是信息的傳遞者，也可以是信息的接受者，用戶之間具有很強的交互性。

4.便捷性：突破了傳統(tǒng)媒體對于時間的限制，用戶隨時隨地可以分享事件，同時得到反饋。

（二）現(xiàn)代媒體在教學中的應用

現(xiàn)代媒體成功的將傳統(tǒng)的書本、黑板式教學中解脫出來，解放教師和學生的思想，教師可以利用計算機技術(shù)獲得更加豐富的網(wǎng)絡資源和創(chuàng)新的網(wǎng)絡教室、多媒體教學等方式。網(wǎng)絡教室模式是指利用網(wǎng)絡互動直播的技術(shù)，可以實現(xiàn)其他地區(qū)乃至全國的高質(zhì)量的網(wǎng)絡同步和異步教學及培訓，是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學習模式。多媒體教學是指在教學過程中合理地運用電腦和投影儀等技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合，形成書本、音頻、視頻多種信息渠道作用于幼兒，達到最佳的教學效果。

（三）現(xiàn)代媒體在農(nóng)村學前教育中實踐的重要性

1.提升了教師的教學理念。轉(zhuǎn)變教師的教學思維模式，課堂不僅以教師的教學為中心，還要充分利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，在教學中充分利用教學工具和現(xiàn)代媒體，激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情?；诖?，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的聽說讀寫基礎上，認真學習現(xiàn)代媒體的理論知識和創(chuàng)新的教學方法，提升教學理念，更好地服務幼兒。

2.改善了學習環(huán)境。傳統(tǒng)的教學模式是教科書、練習冊、黑板，一成不變的教學模式會使學前期的幼兒審美疲勞不愿意長此以往地進行重復，而現(xiàn)代媒體利用網(wǎng)絡的多元化，利用電腦、多媒體軟件向?qū)W生展示課程，利用聲音、色彩、動畫激發(fā)學前幼兒的感知，使教學內(nèi)容更加直觀、生動、形象，充分調(diào)動了他們的積極性，使學習的環(huán)境得到進一步優(yōu)化。

3.提高了教學的效率?，F(xiàn)代媒體有聲、有色、有趣的教學方法，可以豐富教學構(gòu)思，增加教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，教師從抽象的講解中解脫，轉(zhuǎn)換豐富的多媒體語言，幼兒被充分調(diào)動學習的興趣，充分提高了教學效率。

二、游戲教學模式對于農(nóng)村學前教育的重要性

（一）游戲教學模式寓教于樂使幼兒在游戲中接受教育

幼兒時期是指3～6 歲的處于幼兒狀態(tài)未進入義務教育的學齡前時期，這個時期的幼兒處于生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，對外界的一切事物渴望學習，但他們的學習能力還不是十分成熟，不能很好地理解教師所教的知識，判斷力和自控能力非常薄弱。

基于此，我們稱學前教育為啟蒙教育，注重啟發(fā)、循序漸進地讓他們接受教育，為今后的義務教育打下基礎。學前教育不是以傳授知識為重要的目標，而是利用組織教學游戲的模式讓幼兒們盡快接受教育，享受教育，寓教于樂。幼兒可以在教學的空間內(nèi)自由地游戲玩耍，在游戲的過程中教會幼兒基本的生活小常識和啟蒙的教學內(nèi)容。

（二）游戲教學模式促進學前幼兒的身心健康發(fā)展

游戲教學模式可以使幼兒的身心得到鍛煉，促進生長發(fā)育。目前，大多數(shù)家庭是獨生子女或二孩家庭，父母雙方加上雙方的老人過度溺愛孩子，在幼兒時期應該正確引導孩子接觸社會，接觸教育。

（三）游戲教學模式和現(xiàn)代媒體的結(jié)合

游戲教學模式和現(xiàn)代媒體的應用都可以充分調(diào)動教師和學前幼兒的積極性，游戲教學模式和現(xiàn)代媒體的結(jié)合可以達到1+1＞2的效果?，F(xiàn)代媒體可以是游戲教學模式的載體，利用電腦的游戲視頻和幼兒展開多角度的互動，激發(fā)學習的興趣。游戲教學模式又體現(xiàn)了現(xiàn)代媒體的作用，游戲教學加上現(xiàn)代媒體可以更加生動形象，易于學前幼兒理解。

三、現(xiàn)代媒體在農(nóng)村學前教育游戲教學模式應用中的問題

（一）農(nóng)村學前教育機構(gòu)對現(xiàn)代媒體的投資力度小

由于農(nóng)村經(jīng)濟和地方文化的影響，對于現(xiàn)代媒體在教育教學中的發(fā)展不重視，加之對現(xiàn)代媒體的認識不足，導致現(xiàn)代媒體在農(nóng)村學前教育機構(gòu)中的投資力度不大。主要問題在于沒有認識到現(xiàn)代媒體對于農(nóng)村學前教育的重要性，現(xiàn)代媒體資源是農(nóng)村學前教育機構(gòu)緊跟時代步伐，分享到更好的教育資源手段。主要表現(xiàn)在于硬件設施性能不夠先進，網(wǎng)絡教育資源沒有及時更新，整體的軟硬件設施相對落后，主要教學方式還是依靠傳統(tǒng)的媒體，現(xiàn)代媒體的設備多放在角落，沒有真正地利用到教學實踐。

（二）農(nóng)村學前教育教師對現(xiàn)代媒體的觀念滯后

大多數(shù)農(nóng)村學前教育教師在以往的學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷中少有對現(xiàn)代媒體的培訓，農(nóng)村學前教育教師的學歷和年齡也不同，導致教師對使用現(xiàn)代媒體的觀念也相對滯后，大部分教學實踐活動都是在對幼兒的傳統(tǒng)教學方式，利用傳統(tǒng)的媒體播放兒歌、唐詩、動畫片，游戲環(huán)節(jié)多為集體的唱歌、跳舞、猜謎和簡單的游戲活動。

（三）農(nóng)村學前教育教師對現(xiàn)代媒體的技術(shù)掌握不佳

首先，大部分農(nóng)村學前教育教師不具備掌握現(xiàn)在媒體技術(shù)應用于日常教學的能力，主要依賴于傳統(tǒng)的教學方式。其次，由于農(nóng)村學前教育辦學的困難和農(nóng)村學前教育機構(gòu)的不重視，導致絕大多數(shù)農(nóng)村學前教育機構(gòu)并未對農(nóng)村學前教育教師進行現(xiàn)代媒體的培訓。

四、現(xiàn)代媒體在農(nóng)村學前教育游戲教學模式的合理化建議

（一）加大對農(nóng)村學前教育機構(gòu)對現(xiàn)代媒體的經(jīng)費投入

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，農(nóng)村學前教育和城市相比，層次上存在一定的差距和不足，這種差距和不足造成的直接原因就是政府財政政策的資金投入方面的差距，導致教育發(fā)展的不均衡。所以，在這一情況下我們需要按照這一內(nèi)容對農(nóng)村學前教育加大科技資金投入，以此保證學前兒童的思維和意識可以不斷提升。

（二）大力推廣現(xiàn)代媒體在農(nóng)村學前教育游戲模式的應用

現(xiàn)代媒體在教學中操作和應用是被各級教育實踐中反復證實的。但是如何保證更加廣泛地進行使用，就需要在以下三個層面不斷提升使用效率和使用水平。第一，強化課堂教學配置，在設施設備上不斷完善；第二，做好教師使用方面的培訓和引導，保證整個使用過程的完整完備，同時加強提升教師的綜合能力，保證教師可以在使用過程中真正做到啟發(fā)學生的作用。第三，加強對學生思維的引導，讓他們在科技中游戲，完善過程，提升學生學習的主動性和主動意識。