微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王小兵

（甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué)，甘肅 張掖 734000）

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的作用

（一）微課的概念及優(yōu)勢

1.微課的概念。微課是指依托在信息科技技術(shù)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)習(xí)者達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，用多媒體等多種電子化方法，將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡短明了的圖片或者視頻。比如，在信息技術(shù)課的曲線畫法一課中，利用視頻動(dòng)畫即可在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出曲線的畫圖步驟。

2.微課的優(yōu)勢。一是短小，可以將原始知識化繁為簡。微課要求教師制作課件時(shí)要將知識點(diǎn)的關(guān)鍵內(nèi)容提煉出來，再通過圖片或者視頻的方法呈現(xiàn)，盡可能簡化原始知識的煩瑣之處，使知識脈絡(luò)盡可能清晰、簡短。這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，知識點(diǎn)可以通過簡短脈絡(luò)圖表現(xiàn)出來。二是直觀，可以將抽象的知識直觀表達(dá)出來。微課的課件可以支持各種圖形繪制、多樣的視頻制作，書本上抽象的知識通過微課展示，可以直觀地表現(xiàn)出來。使抽象難懂的知識點(diǎn)簡單易懂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。如，抽象的信息技術(shù)操作過程可以通過視頻展現(xiàn)。三是便捷，可以提升課堂教學(xué)效率。教師可以在課前將制作好的微課課件發(fā)至學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后可以通過微課布置作業(yè)，學(xué)生也能在課后對不懂的問題自行回顧課件，由此大大縮短可課堂上的時(shí)間，在學(xué)生掌握一定的知識后，可以講授更多的知識，提升了課堂教學(xué)的效率。如，教師的微課課件可以通過QQ、微信等方式發(fā)送給學(xué)生。

（二）小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的不足

小學(xué)生在智力發(fā)育以及認(rèn)知能力上都存在一定的不足，信息技術(shù)的課程內(nèi)容，決定了它是一門需要實(shí)際操作的課程，并且與科學(xué)技術(shù)有著緊密聯(lián)系。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)多，生活方式等因素，決定了小學(xué)生自己了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間很少。通過調(diào)查研究，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中主要存在以下問題：

1.知識點(diǎn)煩瑣，課堂效率低。小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要用在語文、數(shù)學(xué)、英語等科目上，信息技術(shù)科課課時(shí)分布較少。由于傳統(tǒng)課堂無法把信息技術(shù)的知識形象闡述。由此便會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率低。比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的單元格合并時(shí)，煩瑣的文字介紹會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師按部就班地讀一遍課本上的知識，知識簡單地機(jī)械重復(fù)，學(xué)生學(xué)不了多少知識，教師也講授不了多少知識。

2.知識點(diǎn)抽象難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，大多數(shù)知識點(diǎn)用課本文字和靜態(tài)的圖片描述出來，使得知識點(diǎn)抽象難懂，小學(xué)生更是難以理解。比如，在學(xué)習(xí)gif 動(dòng)畫制作時(shí)，學(xué)生只是看著文字描述和靜態(tài)的圖片，根本無法將gif 動(dòng)畫的過程在頭腦中直觀地展現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)得云里霧里，自然沒有學(xué)習(xí)興趣。

3.知識點(diǎn)晦澀難懂，學(xué)生課前不會(huì)自主預(yù)習(xí)。信息技術(shù)課對于小學(xué)生而言，比較遠(yuǎn)離日常學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本，只不過是走馬觀花，達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。比如，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)打字的課程，學(xué)生自己看課本根本無法找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且不熟悉打字的過程，自己也無法提前練習(xí)打字，無法找到自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。所以晦澀難懂的知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己看著書本預(yù)習(xí)，無法達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)效果。

（三）微課對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的積極作用

1.簡化知識點(diǎn)，提升課堂效率。微課短小的優(yōu)勢可以簡化知識點(diǎn)，比如，單元格合并這一課，教師可以將煩瑣的知識點(diǎn)做成微課結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生便于掌握。如，整本信息技術(shù)的知識點(diǎn)都可以通過一張結(jié)構(gòu)圖展現(xiàn)。

2.使知識點(diǎn)具體化，提高學(xué)生興趣。微課直觀的優(yōu)勢可以將信息技術(shù)的知識點(diǎn)具體化。

3.使知識點(diǎn)簡單易懂，提升學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)能力。微課便捷的優(yōu)勢可以方便教師將重點(diǎn)、難點(diǎn)整理成課件，并發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

二、把微課應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的措施

微課的應(yīng)用有眾多的優(yōu)勢，但是在應(yīng)用中也要注意方式方法。教師做的微課課件必須精簡，不宜把所有的知識點(diǎn)都做成微課課件，要掌握好課件的數(shù)量，因此，微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用時(shí)可以主要從以下三個(gè)方面做起，以gif 動(dòng)畫制作一課為例進(jìn)行闡述。

（一）把新課導(dǎo)入做成微課

小學(xué)生對信息技術(shù)的知識點(diǎn)的了解是空白的，因此為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須做好新課導(dǎo)入。比如，在gif 動(dòng)畫制作一課中，先放映一段學(xué)生喜歡的動(dòng)畫視頻或者趣味性動(dòng)圖，在學(xué)生聚精會(huì)神看視頻的同時(shí)，引入本課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。

（二）把上課內(nèi)容的關(guān)鍵信息點(diǎn)做成微課

在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，教師再將關(guān)鍵信息點(diǎn)做成的微課課件進(jìn)行講解，讓學(xué)生對gif 動(dòng)畫制作的關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在gif 動(dòng)畫制作課中，教師可以把動(dòng)畫制作的步驟用框架圖搭配動(dòng)圖展示出來，將關(guān)鍵的知識點(diǎn)先行講解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本知識，學(xué)習(xí)剩余的知識點(diǎn)。

（三）把課后小結(jié)做成微課

課后小結(jié)是教師總結(jié)課程和學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以教師將本課的小結(jié)做成微課，有助于直觀全面地總結(jié)知識點(diǎn)，方便學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。

（四）教師講解制作微課時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

微課是利用電子信息技術(shù)的課件，教師在講解微課的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

1.講課語速要慢。因?yàn)槲⒄n的課件是教師提前精心制作好的，所以教師對課件十分熟悉，由此容易導(dǎo)致講課時(shí)語速加快，不易于學(xué)生理解。所以在課堂上，課件的信息要留一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀，之后，教師在講解的時(shí)候必須注意將語速放慢，讓學(xué)生有時(shí)間消化和理解。

2.關(guān)鍵信息點(diǎn)處要進(jìn)行文字標(biāo)記。長時(shí)間進(jìn)行電子化的上課方式，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。因此在上課的過程中，教師在關(guān)鍵信息點(diǎn)處要進(jìn)行文字標(biāo)記，以提醒學(xué)生記錄筆記。

3.教師制作微課時(shí)，應(yīng)注意PPT 課件的圖片不宜過多，防止分散學(xué)生注意力，課件上的文字字體需大小適中，調(diào)整到最適宜學(xué)生閱讀的大小，字體顏色主要采用深色字體，確保學(xué)生能看清楚。在制作微課視頻的時(shí)候，要注意控制視頻的時(shí)間長短，畫面切換注意控制速度和間隔時(shí)間，視頻畫質(zhì)要清晰等。

三、微課應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的成效

1.活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。在用微課教學(xué)期間，信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。比如，學(xué)生積極回答課堂問題，積極與教師討論難題，學(xué)生之間相互合作。在課堂上，互相分享自己制作的gif 動(dòng)畫，記錄生活細(xì)節(jié)。

2.提升了學(xué)生主體地位。與傳統(tǒng)課堂相比，采用微課方式，提升了學(xué)生的主體地位，比如，教師采用QQ、或者微信的傳輸方式，給學(xué)生發(fā)送微課課件，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體。

3.提高了教學(xué)質(zhì)量。微課的教學(xué)提高了教學(xué)效率，有助于突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在小學(xué)信息技術(shù)這門課中，教師利用微課提升了課堂效率，從而也提升了課堂質(zhì)量。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的效率普遍提高。學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中逐漸成為學(xué)習(xí)主體，從而提升學(xué)習(xí)新知識的效率。

四、結(jié)語

通過以上的闡述，對微課這一概念有了詳細(xì)了解，同時(shí)對小學(xué)信息技術(shù)課程有了深入認(rèn)識，將微課應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程中，有利于開展現(xiàn)代化教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。