小學(xué)綜合實踐課教學(xué)的思考與實踐

臧遠(yuǎn)宏

（山東省膠州市三里河小學(xué)，山東 膠州 266308）

一、開展小學(xué)綜合實踐課教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的問題意識

問題意識是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極發(fā)揮主觀能動性以認(rèn)識世界的重要前提，只有具備了良好的問題意識，學(xué)生才能始終對未知世界保持強(qiáng)烈的好奇心，并不斷激發(fā)自己的探索精神、努力尋求問題解決的方法和途徑?？梢哉f，問題意識可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，并幫助學(xué)生獲得對問題知識更加深刻的理解和認(rèn)知。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，因此小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的最佳教學(xué)時機(jī)。綜合實踐課程要求讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到課程活動內(nèi)容中，學(xué)生需要自己動腦動手完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生的問題意識將能夠被有效激發(fā)。

（二）提高學(xué)生的探究能力

探究能力包括學(xué)生的獨(dú)立研究能力和合作探究能力。小學(xué)階段，對于一些較為簡單和基礎(chǔ)的知識，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力，讓學(xué)生自己去找尋相關(guān)問題的答案。對于一些較為復(fù)雜和難以理解的知識內(nèi)容，教師則可以適當(dāng)?shù)亻_展小組合作探究活動，讓學(xué)生在合作交流、集思廣益中共同攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。綜合實踐課中蘊(yùn)含著大量的探究課題，為學(xué)生們開展探究式學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍和條件，提高學(xué)生的探究能力有助于學(xué)生將新的知識技能與自己已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。因此，積極開展綜合實踐課教學(xué)，將有助于大大提高學(xué)生的探究能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力

21 世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和運(yùn)用，人類的整個社會生活都發(fā)生了翻天覆地的變化。生活在信息時代的社會公民都應(yīng)該具備基礎(chǔ)的信息技術(shù)素質(zhì)，作為祖國未來建設(shè)的儲備人才，小學(xué)生們更應(yīng)該不斷提高自己的信息技術(shù)素質(zhì)、不斷增強(qiáng)自己的信息搜集和處理能力。

二、當(dāng)前小學(xué)綜合實踐課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對綜合實踐活動課程的重視程度不足

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，不少教師仍然將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的文化課教學(xué)上，懷著功利的教學(xué)心態(tài)、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕繕?biāo)開展教育教學(xué)活動，對于綜合實踐課程的重視程度嚴(yán)重不足。一些教師甚至直接占用綜合實踐課的教學(xué)時間，利用綜合實踐課的教學(xué)時間為學(xué)生補(bǔ)充講解自己所教授學(xué)科的知識內(nèi)容，這極不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了素質(zhì)教育教學(xué)理念的要求。

（二）教師指導(dǎo)綜合實踐課程的教學(xué)能力有待提高

當(dāng)前小學(xué)綜合實踐課的指導(dǎo)教師大多未經(jīng)受過專業(yè)的培訓(xùn)，因此在指導(dǎo)學(xué)生有效開展綜合實踐課方面常常顯得心有余而力不足。由于相關(guān)專業(yè)素質(zhì)缺乏，一些教師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐課程時往往無法把握好課前規(guī)劃、課中輔導(dǎo)以及課后評價三重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，忽略了課前規(guī)劃和課后評價的重要性，僅僅對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，此種教學(xué)方式并不能有效地提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)和能力。

（三）部分學(xué)校的綜合實踐課所需設(shè)施配備不齊

一些學(xué)校由于資金有限，對開展綜合實踐課程所需的硬件設(shè)施、設(shè)備以及相關(guān)器材等配備不足，難以為學(xué)生提供開展綜合實踐課程的物質(zhì)條件。綜合實踐活動課程并不是純理論性質(zhì)的空泛的教學(xué)課程，而是需要結(jié)合各種物質(zhì)材料才能順利開展?！扒蓩D難為無米之炊”，缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，即使教師有心、學(xué)生有意，綜合實踐課程仍舊難以順利開展。

三、提升小學(xué)綜合實踐課教學(xué)成效的策略

（一）加大教育資源的資金投入，補(bǔ)齊硬件設(shè)施短板

綜合實踐活動課程的順利開展離不開物質(zhì)條件的有效輔助，缺乏相應(yīng)的物質(zhì)條件支持，綜合實踐課程就將變得有名無實。以信息技術(shù)教育為主的綜合實踐課程需要學(xué)校為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)碾娔X設(shè)備，以勞動技術(shù)教育為主的綜合實踐課程需要學(xué)校為學(xué)生提供掃帚、簸箕、抹布、拖把等基本的清潔器材。為了讓小學(xué)生充分享受到綜合實踐活動課的樂趣，讓更多的學(xué)生在綜合實踐活動課中獲得綜合素質(zhì)和能力的全面提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大對于綜合實踐課程所需設(shè)施設(shè)備的資金投入，采用對學(xué)校建設(shè)資金的使用進(jìn)行策略調(diào)整、向教育部門申請相關(guān)資金或是向社會公開募集資金等多種方式，努力補(bǔ)齊硬件設(shè)施的短板，為綜合實踐課程的開展創(chuàng)設(shè)有利的氛圍和環(huán)境。

（二）積極宣傳綜合實踐課的重要意義、更新教師教育觀念

當(dāng)前，小學(xué)各科任教師對于綜合實踐課的重視不足，一些教師甚至直接占用該課程的教學(xué)時間，導(dǎo)致學(xué)生參與綜合實踐課程的機(jī)會大大減少。小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟、對教師的依賴感重，因此很少有學(xué)生會對教師的教學(xué)安排提出不滿或質(zhì)疑，這就使小學(xué)教師隨意占用綜合實踐課教學(xué)資源的現(xiàn)象愈發(fā)頻繁。為了改變此種教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校需要加強(qiáng)對綜合實踐活動課程重要性的宣傳力度，并制定完善的綜合實踐課程考察與評價實施細(xì)則，定期對各班的綜合實踐課開展情況進(jìn)行抽查，并對沒有履行指導(dǎo)學(xué)生參與綜合實踐課的指責(zé)的教師予以點(diǎn)名批評。此外，學(xué)校還應(yīng)該做好對教師的思想疏通工作，讓“素質(zhì)教育”的理念深入教師心里，從而幫助教師改變“分?jǐn)?shù)至上”的教育觀念。

（三）加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度、提高教師教育素質(zhì)

雖然綜合實踐課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生活動為主，教師只需對學(xué)生進(jìn)行簡單的指導(dǎo)即可，但是這并不意味著教師可以在綜合實踐課上對學(xué)生“放任自流”，讓學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)活動。

一次成功的綜合實踐課與指導(dǎo)教師的辛勤付出是分不開的。指導(dǎo)綜合實踐課的教師需要做好課前規(guī)劃、課中點(diǎn)撥與課后評價三方面工作，在課程開始前為學(xué)生明確地介紹本次活動開展的目的、意義和具體步驟，并為學(xué)生做好明確的任務(wù)劃分；在課程進(jìn)行過程中，對學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行耐心解答，并有效處理如學(xué)生爭吵、打架、設(shè)備損壞等突發(fā)情況；在課程結(jié)束后對學(xué)生的活動表現(xiàn)予以積極正面的總結(jié)性評價，鼓勵學(xué)生在下一次活動課程中做得更好。為了提高教師的相關(guān)教學(xué)素質(zhì)，學(xué)校還可以積極開展教師培訓(xùn)大會，邀請本?；蛲庑Ｖ薪?jīng)驗豐富的教師擔(dān)任培訓(xùn)大會的主講嘉賓，讓更多的教師了解到組織學(xué)參與綜合實踐課程的有效方法。

（四）創(chuàng)新綜合實踐課的教學(xué)模式

當(dāng)前綜合實踐課的教學(xué)模式較為單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性。結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師可以積極創(chuàng)新綜合實踐課的教學(xué)模式，不斷豐富綜合實踐課程的內(nèi)涵，讓學(xué)生對參與綜合實踐課的積極性得到有效提升。如在勞動技術(shù)相關(guān)的綜合實踐課程中，教師可以采用競賽游戲法，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行掃地比賽，為每個小組劃分面積、臟度大致相等的清潔區(qū)域，然后讓不同的小組在同一時間開始打掃，等到教師宣布比賽結(jié)束后對各個小組的清掃狀況進(jìn)行評比，并對清潔度最高的小組予以表揚(yáng)和鼓勵。

總之，綜合實踐課程的重要性將隨著新課程改革的不斷推進(jìn)而日益凸顯。綜合實踐活動課程是將理論與實際相融合的有效教學(xué)途徑，對于學(xué)生的成長和發(fā)展意義非凡。當(dāng)前小學(xué)綜合實踐課教學(xué)中還存在諸多問題，各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)高度重視綜合實踐課程的開展工作，努力為學(xué)生營造一個資源豐富、趣味十足的綜合實踐課程環(huán)境和氛圍。