信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新

張愛香

（甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學校，甘肅 天水 741025）

一、如何理解在信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新

義務教育環(huán)境下的小學數(shù)學教學，主要目的是實現(xiàn)學生全面的身心發(fā)展建設。要促進小學數(shù)學創(chuàng)新推進，不僅要了解小學數(shù)學本身的特點，還要考慮到小學生面對數(shù)學問題時的心理特點，做到“對癥下藥”。小學數(shù)學是一門十分重要的基礎課程，數(shù)學的教學內(nèi)容對學生的邏輯思維能力有較高的要求，而小學生的生活經(jīng)歷相對匱乏，邏輯思維能力并不足以充分理解，不利于數(shù)學問題的解決。因此，教師在進行數(shù)學教學過程中要遵循學生的心理規(guī)律，根據(jù)小學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，讓學生充分理解數(shù)學問題，從抽象到具體的過渡，對數(shù)學知識充分理解并吸收。然而，文字語言的匱乏性導致許多孩子在不能在數(shù)學課堂中跟上教師系統(tǒng)授課的進程。那么，如何在此基礎上提高學生對數(shù)學的興趣和提高學生的邏輯思維能力是需要解決的難題。

全球信息化的發(fā)展，對信息技術(shù)的需求呈爆炸性模式增加。信息技術(shù)無論是對國家、企業(yè)和單位，還是個人，都成為不可或缺的一部分，小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新和應用，更是需要信息技術(shù)的融入。

信息技術(shù)實現(xiàn)了信息內(nèi)容的存儲和類型多樣化，彌補了小學數(shù)學教學中的不足，極大地豐富了課堂內(nèi)容和提升了學生的學習熱情。新課標指出小學數(shù)學的設計和實施應當重視現(xiàn)代技術(shù)的應用，把其當做學生學習教學和解決問題的強有力工具，在信息技術(shù)的支持下，不斷致力于完善小學數(shù)學課堂的教學體系和促進教學策略的提升。

二、信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新的意義

如今，在小學數(shù)學教學創(chuàng)新中運用的信息技術(shù)主要有多媒體技術(shù)、動畫技術(shù)和電腦技術(shù)等。在信息技術(shù)的支持下，教師可以通過計算機將圖片、文字、聲音和視頻等多種形式與傳統(tǒng)的教學模式結(jié)合起來。

一方面，在多樣化的小學數(shù)學課堂上，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學生潛在的邏輯思維能力；

另一方面，多元化的數(shù)學知識，在信息技術(shù)的支撐下更具吸引力，課堂氣氛活躍，學生在學習書本中的數(shù)學知識的同時，亦能打開眼界，洞察書本以外的世界，極大地促進了學生的綜合能力的提升。

（一）豐富小學數(shù)學教學內(nèi)容

小學數(shù)學課本上所涵蓋的知識范圍很窄，拓展知識范圍還需要信息技術(shù)的支持，借助通過圖片、視頻等方式向?qū)W生傳達課本以外的知識。

（二）提高學生興趣，活躍課堂氛圍

眾所周知，數(shù)學對學生的邏輯思維能力有很高的要求，而且數(shù)學概念多抽象化，小學生雖然精力旺盛，但是活潑好動并且注意力無法集中。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式無法完全貼合小學生需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，使其與信息技術(shù)相結(jié)合，可使教學內(nèi)容生動有趣，吸引學生的眼球，增加對數(shù)學的興趣。

例如，在進行“平行四邊形和梯形的認識”的教學中，教師可以通過視頻的形式對圖形的旋轉(zhuǎn)、重合等進行演示，不僅直觀易懂，而且能激發(fā)學生的想象力，使學生充分融入課堂和提高學生對數(shù)學的興趣。

（三）建立學生對知識的認知系統(tǒng)

小學時期學生對知識接受能力有限，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式單純以輸出理論知識為主，教師的講解和黑板上的板書，顯得枯燥無感。首先，限制學生對外界新鮮事物的了解和眼界的拓展，其次，限制了學生綜合能力的開發(fā)。信息技術(shù)的推進，有助于學生捕捉重要知識點，增強學生的推理能力和邏輯思維能力，為后續(xù)數(shù)學的學習打下基礎。

三、信息技術(shù)支持下小學數(shù)學教學創(chuàng)新的有效辦法

（一）由生活現(xiàn)象引入，運用由淺及深的數(shù)學教學方式

在小學數(shù)學的教學中，教師需要極力引導學生解決數(shù)學問題，但囿于課本的局限性，不免有些枯燥乏味。信息技術(shù)的引入則能夠給課堂帶來生動有趣的生活體驗，教師在備課時適當跳出課本，將數(shù)學問題與生活現(xiàn)象相結(jié)合，帶領和引導學生對生活常見現(xiàn)象進行更為全面的觀察和思考，有助于學生在小學數(shù)學中問題的解決，逐步拉近了數(shù)學與生活之間的關系，引導學生在日常生活中會更加積極主動地思考數(shù)學問題和學習數(shù)學知識。

例如，在對大額貨幣數(shù)值解析時，教師可結(jié)合現(xiàn)在中國的GDP 值或國民經(jīng)濟數(shù)值，讓學生了解當下數(shù)學與社會的聯(lián)系，有助于實現(xiàn)教學與生活實際的貼合應用。

（二）引導學生加入課堂互動，加強思考深度

小學數(shù)學中有部分難點，這是學生難以消化吸收的，通過傳統(tǒng)的課堂講解模式無法實現(xiàn)較好的教學效果。但是將這些難點與信息技術(shù)結(jié)合起來，教學中可更直觀地展示出數(shù)學問題。例如在種樹問題中，20 米的距離，每2 米種一棵樹，可以種幾棵？教師可以通過白板用動畫的方式模擬種樹，首先設置20米的距離，每2米放一棵小樹的圖片，然后讓學生數(shù)出來有多少棵樹，最后讓學生思考為什么，并提出更簡單的解決方案，引導出教師要講解的內(nèi)容。在這個過程中調(diào)動了學生解決數(shù)學問題的積極性，活躍了課堂氛圍，學生掌握得更加牢固。

（三）強化數(shù)學知識的記憶

在期末沖刺復習的時候，強化數(shù)學知識的重難點非常重要，想要在短時間內(nèi)達到復習的最佳效果是傳統(tǒng)教學方式很難達到。但是信息技術(shù)能解決這一問題，借助信息技術(shù)將知識系統(tǒng)化全面化，達到最佳的復習效果。例如，教師可以借助思維導圖將每章的知識連接成一份知識網(wǎng)絡，關聯(lián)前后的重難點，學生可在最短的時間內(nèi)構(gòu)成系統(tǒng)思維圖，由點到面，復習到每一個知識點，加強知識點的記憶，尤其是數(shù)學中的重難點，如此達到事半功倍的效果。

（四）讓學生引導課堂大局

讓學生學會“自主學習”是一份十分重要的教學任務，但是小學生的知識范圍有限，再加上小學生自控能力較差，想要達到小學生自主學習很難。但是如果能在對小學數(shù)學教學模式不斷創(chuàng)新，靈活在小學數(shù)學教學中引進和運用信息技術(shù)，如選擇性地錄制一些視頻，利用計算機將視頻傳到網(wǎng)上，學生可在不受限于時間和地點，隨時隨地學習，進而學生的學習模式可升級到課堂輔助網(wǎng)絡視頻。

（五）調(diào)動學生多感官的互動

信息基礎突破了傳統(tǒng)教學方式的束縛，電子筆代替了粉筆，與電腦相連的白板代替了黑板。強迫性的填鴨式灌輸數(shù)學概念行為已經(jīng)被教育業(yè)摒棄掉，提高學生對數(shù)學的興趣，提高學生自主學習數(shù)學的主觀能動性是當代在信息技術(shù)支持下的教學目標。通過調(diào)動學生的行為、聲音實現(xiàn)教學，如在“買賣問題”的講解上，教師可以調(diào)動學生參與到一場模擬的買賣交易中，讓學生切身走進這場模擬交易中，調(diào)動學生多個感官互動，對“買賣問題”有更深的理解。

（六）加強家長、學校和學生三方溝通力度

小學生的年齡較小，生活經(jīng)驗較少，自我控制能力較差。教育不僅是學校肩上的責任，更是家長的責任，學生的學習情況與家長、家庭環(huán)境息息相關。信息技術(shù)的實現(xiàn)，家長則可隨時了解到在校學生的情況，及時發(fā)現(xiàn)學生碰到的問題，尋求與學生之間多渠道的了解和溝通，發(fā)現(xiàn)問題，盡快解決問題，有助于小學生的身心健康。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)支持下進行教學模式創(chuàng)新已然成為教育業(yè)的發(fā)展趨勢，在課堂上采用多樣化的教學方式，增強教學中學生的互動，學習氛圍濃厚，學生的學習興趣自然就被調(diào)動起來，課堂氛圍必然活躍。希望通過本文對信息技術(shù)的淺析和探索，為小學數(shù)學教學創(chuàng)新和發(fā)展提供新的思路和方法，不斷打破和升級傳統(tǒng)的教學方式。