小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 居述明

一、實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┈F(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中需要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，將生活中的實(shí)際問題融入課堂中，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，并且在結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)而解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題。同時(shí)，在數(shù)學(xué)閱讀過程中，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。

例如，在《認(rèn)識人民幣》的學(xué)習(xí)中，教師很有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，因?yàn)槿嗣駧排c人們的生活息息相關(guān)，只有在情境中，學(xué)生才能進(jìn)行深入的閱讀和思考，才能解決現(xiàn)實(shí)問題，之后學(xué)生在自己購買物品的過程中也會聯(lián)想到數(shù)學(xué)課堂中的情境，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展的產(chǎn)物，與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)成績，就需要與生活聯(lián)系起來。

二、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧

閱讀可以幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，但是，現(xiàn)在很多學(xué)生并沒有閱讀的能力和習(xí)慣，數(shù)學(xué)閱讀也是如此。并且學(xué)生僅處于淺層次的閱讀，沒有發(fā)現(xiàn)其中的重點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)不了其中存在的問題，這時(shí)，數(shù)學(xué)老師需要不斷地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)閱讀水平。在閱讀之前，需要列出提綱，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中抓住關(guān)鍵詞，明確概念的含義，在閱讀數(shù)學(xué)圖表和公式時(shí)，需要在明確條件和結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，并且還需要在閱讀過程中進(jìn)行思考，充分挖掘教材中的知識。在學(xué)生閱讀時(shí)，教師需要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做到邊閱讀邊實(shí)踐。這種方式可以讓學(xué)生取得良好的效果，對學(xué)生準(zhǔn)確解決問題具有重要的作用。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《比例尺》的講解過程中，教師應(yīng)該提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且教師還可以要求學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖。在課堂中，教師需要檢查學(xué)生繪制的平面圖，指出其中的不足，之后再組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)其中的問題。當(dāng)學(xué)生在繪制平面圖的過程中沒有注意方向和實(shí)際距離與圖上距離之間的關(guān)系，使繪制的結(jié)果與自己的預(yù)期存在較大的差異時(shí)，教師可以在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生探討如何解決實(shí)際距離與圖上距離之間的關(guān)系，怎樣才能準(zhǔn)確表達(dá)兩者之間的關(guān)系。學(xué)生積極閱讀并思考，只有將實(shí)際距離以相同的比例縮小，才能繪制出準(zhǔn)確的平面圖，這就引出了課堂教學(xué)的內(nèi)容，即比例尺。在這個(gè)過程中，教師并沒有直接講解比例尺，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的問題，通過閱讀解決面臨的問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比例尺與生活也有著密切的聯(lián)系，地圖、地球儀中都會涉及比例尺，而學(xué)生掌握比例尺的相關(guān)知識也可以為生活提供便利。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極地思考，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)閱讀能力，最終提高數(shù)學(xué)水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要采取措施引發(fā)學(xué)生深入閱讀

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)日記的撰寫是非常有必要的，同時(shí)，數(shù)學(xué)日記也應(yīng)該由教師和學(xué)生共同完成。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不喜歡寫日記，更何況是數(shù)學(xué)日記，這就需要數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新日記的寫作形式和內(nèi)容。

例如，小組間輪流撰寫，每個(gè)學(xué)生一周只寫一篇日記，并且還需要對前一個(gè)學(xué)生的日記進(jìn)行評價(jià)。在這個(gè)過程中，學(xué)生擁有足夠的時(shí)間撰寫日記，學(xué)生之間還可以進(jìn)行交流，從而有效提高數(shù)學(xué)日記的質(zhì)量，這對提高學(xué)生的評價(jià)反思能力也發(fā)揮著重要的作用。就數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容來說可以涉及很多方面，只要是與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識都可以寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記里，學(xué)生可以記錄學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事，也可以記錄生活中的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)日記的撰寫不能限制學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生采取合作的方式撰寫，讓學(xué)生充分觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的腦袋思考和解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入經(jīng)典數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生進(jìn)行深入地?cái)?shù)學(xué)閱讀。中國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史比較悠久，數(shù)學(xué)也是中國文化的重要組成部分，其中包含很多內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，將經(jīng)典數(shù)學(xué)知識融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如，《墨經(jīng)》中涉及大量的幾何知識，其中涉及圓的相關(guān)知識，即一個(gè)圓的半徑是相等的，其中還有正方形的相關(guān)知識。對于這些，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽地去嘗試閱讀。這樣，學(xué)生不僅可以了解數(shù)學(xué)的歷史，還可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)閱讀能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要的作用。

閱讀可以幫助理解和記憶，閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有同樣的作用，將閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是新課改的必然結(jié)果。數(shù)學(xué)閱讀主要是收集、整理和轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)問題中的信息，在老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并解決問題。所以，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助他們提高數(shù)學(xué)成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)過程中，老師占據(jù)重要的位置，老師必須為學(xué)生提供技巧，還需要調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生深入閱讀，這對提高數(shù)學(xué)閱讀能力具有重要的作用。