提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度的研究

甘肅省張掖市高臺(tái)縣第三中學(xué) 范紅全

學(xué)生只有主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，才能更好地接收課堂信息，才能在參與活動(dòng)中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)方法的理解。所以，要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體參與性，數(shù)學(xué)課堂中突出學(xué)生的主體作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為核心，提升學(xué)生的主動(dòng)性與參與性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。鑒于此，教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)師生平等互動(dòng)，以便學(xué)生能依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，大膽與教師和同學(xué)交流，從而保證在數(shù)學(xué)課堂能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

一、提升學(xué)生參與程度對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值

首先，為提升學(xué)生的參與程度，教師必定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)角度，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及整合教學(xué)內(nèi)容，不僅展現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，還尊重了學(xué)生的個(gè)性化思維，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中具有更多的自主權(quán)。其次，隨著教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，教學(xué)方案以及教學(xué)方法也會(huì)由此轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，會(huì)從素質(zhì)教育理念入手，引入新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。一方面，為達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，教師要采取新的教學(xué)方法，取締傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以?xún)?yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與性。另一方面，由于學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的個(gè)性以及思維被拘束，教師應(yīng)先讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，再積極引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，參與是學(xué)生科學(xué)化意識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)生參與程度受到興趣、環(huán)境以及教師的影響。教師應(yīng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，創(chuàng)建優(yōu)良的課堂氣氛，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與程度的探索

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，學(xué)生參與程度備受新課改下教師的關(guān)注。但要想提升學(xué)生參與度，教師需從環(huán)境、學(xué)生等多方面入手，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏自主性，被說(shuō)教式、教師權(quán)威所充斥，學(xué)生思維僵化形式明顯，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與程度不高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲較低。但是主體參與理念中，學(xué)生是教學(xué)的主體，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出的是學(xué)生主體地位的一面，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主思考和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到保障。主體參與理念下，數(shù)學(xué)教師要在課堂中為學(xué)生留出充足的思考空間，在教學(xué)前著重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)想法和學(xué)習(xí)情況，教學(xué)設(shè)計(jì)中以展現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性為核心，將教學(xué)目標(biāo)定位于核心素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)中，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與程度的有效策略

突出學(xué)生的主體參與地位，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與度提升，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主人，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、解惑者、組織者和評(píng)價(jià)者等，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)活動(dòng)的組織，教師一邊要優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)方式，合理地規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間，促使學(xué)生積極與教師互動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行交流，進(jìn)而展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，教師要從選取學(xué)生可能感興趣的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，用數(shù)學(xué)文化導(dǎo)入課堂教學(xué)主題，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織者與參與者，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著不可替代的作用。學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提升教師的綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。一方面，學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容，接觸各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升教師的信息素養(yǎng)，便于教師利用各種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。學(xué)校需要定時(shí)定期為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，并組織各學(xué)科的教師召開(kāi)教學(xué)大會(huì)，對(duì)學(xué)科知識(shí)教學(xué)展開(kāi)章節(jié)內(nèi)容的細(xì)化與教學(xué)方法的探索，共同挖掘出教材的各種新素材，便于教師日常教學(xué)的優(yōu)化與完善。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育手段應(yīng)多樣化，教師應(yīng)組織趣味性的活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與性。例如，采用多媒體或者是微課資源等，展現(xiàn)水泥桿的堆放圖片，并給出相應(yīng)的一些條件，設(shè)定一些問(wèn)題，創(chuàng)建以下的學(xué)習(xí)情境：（1）水泥桿的根數(shù)求解方法？（2）水泥桿具有什么特點(diǎn)？可否進(jìn)行簡(jiǎn)單求解？（3）和的算式中，存在什么樣的規(guī)律？能否運(yùn)用等差數(shù)列進(jìn)行求解？提出問(wèn)題后，教師要進(jìn)行歸納與總結(jié)，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中活動(dòng)組織、問(wèn)題設(shè)置以及環(huán)節(jié)切換等，都應(yīng)以學(xué)生的反應(yīng)為主，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。由學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)于參與到教學(xué)討論與分析中。鑒于此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)方式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。