幼兒園游戲與課程的整合策略

甘肅省張掖市民樂縣第三幼兒園 李培蘭

幼兒園教師在一天的生活當(dāng)中，不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)到知識，還要將教育內(nèi)容滲透在生活的方方面面，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，通過游戲引發(fā)、促進(jìn)、生成幼兒的學(xué)習(xí)與活動，將游戲作為幼兒課程開發(fā)的重要途徑，將游戲作為課堂上生成性的課程內(nèi)容。此外，幼兒教師還可以通過游戲觀察學(xué)生感興趣的事物和學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)新教學(xué)方式，使課程內(nèi)容生成于游戲之中。所以，幼兒教師要用整體、系統(tǒng)的方式看待幼兒園游戲、課程、教學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng)新幼兒教育過程中游戲與課程的整合策略。

一、課程和游戲整合

當(dāng)前，幼兒園教學(xué)課程要結(jié)合兒童實際，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代下，幼兒從小就會在家中接觸手機(jī)、電視、平板等電子設(shè)備，其中短視頻以及圖片等都在傳輸與現(xiàn)實不符的價值觀，影響幼兒的正常心理發(fā)育，因此，幼兒園教學(xué)課程要結(jié)合兒童的實際情況進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，如果幼兒園教師不能在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下對幼兒進(jìn)行針對性的心理干預(yù)，激發(fā)他們的童真本性，他們將會出現(xiàn)無法區(qū)分現(xiàn)實、易沉浸虛擬世界之中的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的還會造成與其他同學(xué)的溝通障礙。因此，幼兒園教學(xué)課程要結(jié)合兒童實際，要結(jié)合廣大幼兒園教育工作者以及家長的廣泛共識。在當(dāng)前新教育目標(biāo)的要求下，對幼兒教師提出了新的兒童教育要求，要求教師圍繞幼兒實際情況進(jìn)行游戲教學(xué)。游戲貫穿于兒童的整個童年，適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)可以提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性、觀察力以及思維能力，還能幫助幼兒形成團(tuán)結(jié)、友愛、互助的良好品德。因此，其優(yōu)越的教學(xué)實用性目前也被廣大幼兒教育工作者所推崇。試想一下，如果教學(xué)沒有聯(lián)系實際，而只是單純地進(jìn)行說教，教學(xué)效率低下且生硬，學(xué)生不會去動、不會去觀察、不會去思考、不會去合作、不會去創(chuàng)造，那么他們會形成孤獨、自私、封閉的心理。因此，全面推進(jìn)與時俱進(jìn)的、貼合實際的幼兒游戲教學(xué)方式，促進(jìn)當(dāng)前幼兒身心的全方位發(fā)展是迫在眉睫的問題，需要廣大幼兒教育工作者為之思考。

二、結(jié)合區(qū)域游戲

幼兒園課程要符合幼兒的身心特點，幼兒年齡較小、思維邏輯單一、心理活動簡單。因此，一些簡單的、貼合兒童實際生活的游戲能夠讓幼兒更容易理解其中的含義并形成深刻的認(rèn)識?！敖巧Q”就是一種很有效果的課程游戲，如有的小朋友喜歡在家里偷穿媽媽的高跟鞋，教師就可以與幼兒進(jìn)行角色互換，讓幼兒扮演爸爸媽媽，教師扮演幼兒，讓“小爸爸媽媽”去模仿照顧小朋友的一天，從而讓幼兒體會爸爸媽媽的辛苦。幼兒教育工作者在教學(xué)游戲過程中要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、正確的引導(dǎo)。引導(dǎo)對孩子的成長極其重要，教育工作者具備好的教育理念有時足以影響孩子的一生；反之，如果教育工作者在教學(xué)過程中持負(fù)面、消極的教育理念，那孩子就會變成一個充滿負(fù)能量的個體。積極的教育理念可以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。如果教育工作者能在教學(xué)過程中溫柔地對待每一個孩子，那么孩子就會溫柔地對待這個世界。師者，父母也。幼兒教育工作是一個良心工作，幼兒教育工作者在教學(xué)過程中要用心，要不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，要把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子，深入研究幼兒心理活動特點，滿足幼兒心理活動需求，以此來保證幼兒在成長過程中所能得到的身心發(fā)展需求。

三、結(jié)合課外活動

教育不只在教室中，還應(yīng)在教室以外的世界中。教育的新課程改革要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在幼兒教學(xué)以玩為主的學(xué)習(xí)階段，玩顯得尤為重要，要懂得怎么玩，要學(xué)會玩。幼兒如剛出土的芽苗，身心各方面都處于迅速發(fā)展階段，在這個成長過程中，教育尤為重要。

說到教育，應(yīng)將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來。在家庭里，父母日夜陪伴孩子，對孩子的影響極其重要，父母的一言一行都影響著孩子，所以作為父母，也應(yīng)提高自身素質(zhì)，如此才能教育出優(yōu)秀的孩子。在學(xué)校里，對孩子影響最大的就是教師，作為一名合格的幼兒教師，不僅要教會孩子學(xué)習(xí)，還要教會孩子玩。玩對孩子的身心健康有極大的益處。玩可以使孩子學(xué)會各種技能，玩可以使孩子變得聰明、變得健康，玩可以塑造孩子活潑可愛的性格，玩可以釋放孩子的天性。但是在玩的過程中，教師要對孩子的玩進(jìn)行引導(dǎo)，解決孩子之間發(fā)生的各種問題，讓他們學(xué)會寬容理解、團(tuán)結(jié)友愛、互助分享，避免他們養(yǎng)成自私、狹隘、斤斤計較的性格。教育不僅是教書，還是育人，不僅要教會孩子學(xué)，還要教會孩子玩。書教給他們的是知識，是理論，玩教給他們的是實踐，是做人，是為人處世的根本。一個好的教育，就是要學(xué)與玩結(jié)合。一個優(yōu)秀的孩子，不僅要會學(xué)，還要會玩。因此，在教室以外的環(huán)境中，進(jìn)行幼兒游戲教導(dǎo)刻不容緩。由于幼兒成長的關(guān)鍵時期通常離不開游戲，而只有相對合適的運動量才能將其旺盛的精力以及對世界強(qiáng)烈的探索欲望進(jìn)一步平息，因此室外活動游戲激發(fā)的不僅僅是孩子的運動能力，以及他們的運動協(xié)調(diào)性，更深層的是可以從多方面使他們對世界形成認(rèn)識，使他們在室外活動中了解安全和危險的區(qū)別，從而提高他們的安全意識，學(xué)會保護(hù)自己。

四、貫穿日常生活

一個孩子從出生開始就在接受教育，即家庭教育。到了適齡階段，進(jìn)入幼兒園便開始了系統(tǒng)的學(xué)校教育。幼兒園教育是家庭教育的延續(xù)，包括對孩子衣食住行各個方面的教育。幼兒園教育教會孩子吃飯、穿衣、系鞋帶等基本的生活技能，教會孩子懂禮貌，教會孩子讀書寫字、玩游戲、懂分享等。幼兒園是一個小型的集體，不同于家庭中幾個家長圍一個孩子轉(zhuǎn)的情況，孩子進(jìn)入集體生活，就要適應(yīng)集體生活的規(guī)則。在這個集體生活中，有利于對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)和性格的塑造。一個好的教育環(huán)境、一個好的教師，可以讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的性格。這背后其實對教育工作者提出極高的要求。幼兒年齡小、理解能力差，這就要求幼兒教師工作者要有足夠的耐心、不厭其煩的態(tài)度和較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，能夠運用科學(xué)的教學(xué)手段對幼兒進(jìn)行教學(xué)。游戲教學(xué)就是一種幼兒比較感興趣、更容易理解的方式，良好的游戲手段能讓幼兒更容易理解其中含義，從而達(dá)到教育的目的。

五、在戶外活動中將課程和游戲相整合

在幼兒園一天的活動中，戶外活動是一項至關(guān)重要的內(nèi)容。對于砸沙包、跳繩、踢毽子、鉆山洞等戶外活動，教師可以將這些戶外活動都滲入有趣的游戲，增加學(xué)生的活動積極性。將戶外活動融入游戲的形式，能夠發(fā)展學(xué)生的攀登、爬、跳各個方面的能力，將活動與游戲相結(jié)合能夠使戶外活動更加有意義，發(fā)揮出更多的教育價值。

六、在一日活動中將課程和游戲相結(jié)合

如果將游戲和教育結(jié)合在一起，教學(xué)的效果就會提高。因此，教師可以將游戲寓于一日活動課程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升一日活動課程的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，幼兒教師可以把教學(xué)內(nèi)容融入幼兒園生活中去，將游戲與生活結(jié)合起來，這樣會取得更好的教學(xué)效果。將幼兒的學(xué)校生活滲入教育的方方面面，如在學(xué)生午餐、午休、排隊放學(xué)、上下樓梯、課間休息等活動中，可以使學(xué)生潛移默化地接受知識，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

七、結(jié)語

綜上所述，幼兒園游戲與課程的整合應(yīng)該被社會以及家長、教師廣泛關(guān)注，其所造成的影響不僅僅是在幼兒本身，幫助他們樹立長期穩(wěn)定的社會化正能量的價值觀，核心根本更是全社會共同努力，將當(dāng)代先進(jìn)教育理念融入對孩子的學(xué)前教育之中，以在未來全面激發(fā)我國青少年的整體能力以及道德素質(zhì)，共同實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。