初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

■甘肅省莊浪縣第三中學(xué) 史穎瑩

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對美術(shù)教育的不重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，美術(shù)教育既不屬于學(xué)生的期末考試范圍之內(nèi)，對學(xué)生的成績也沒有太大的幫助，一直處于可有可無的學(xué)科地位。學(xué)校對于美術(shù)學(xué)科的不重視，一方面體現(xiàn)安排美術(shù)學(xué)科課程不合理；另一方面則體現(xiàn)在對美術(shù)教學(xué)投入上的不足。學(xué)校對美術(shù)教學(xué)不夠重視，認(rèn)識不到其在素質(zhì)教育中所起到的積極作用，對于美術(shù)教學(xué)的投入力度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率下降，無法推動素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)化，教學(xué)形式單一化

在美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師只是沿襲以往的單方面機械式的“說教式”教學(xué)方法，對待所有的學(xué)生都是采用“一刀切”的教學(xué)，教學(xué)模式傳統(tǒng)化，教學(xué)形式單一化，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，缺乏對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，忽視學(xué)生在學(xué)生過程中的情感體驗，進(jìn)而導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)低效。

（三）缺乏專業(yè)的師資隊伍

美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)在一定程度上決定了教學(xué)高效與否，綜合素養(yǎng)一方面體現(xiàn)在教師自身的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，而另一方面也尤為重要，即在日常的班級教學(xué)中如何進(jìn)行有效的班級組織與管理。在實際情況中，一些學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教師選拔過程中并未投入太多的資金和精力，只是簡單地聘請，沒有進(jìn)行相關(guān)綜合素養(yǎng)的考核與選拔，而在選拔之后又缺乏相關(guān)的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，同時專業(yè)師資隊伍的人數(shù)不多，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的原則

（一）尊重學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生都是獨立發(fā)展的個體，其在進(jìn)入中學(xué)之前接受的教育以及自身所處的家庭環(huán)境不同，其自身的性格行為以及形成的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式和接受新知識的能力也存在著一定的差異。同時，美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，存在著一定的學(xué)習(xí)門檻，并不是所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)美術(shù)的天賦與能力，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個體性格差異和個性發(fā)展趨勢，正視學(xué)生之間的發(fā)展差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，并做到有針對性地展開教學(xué)，實事求是，因材施教，積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力的形成，從而使每個學(xué)生都能不同程度地發(fā)展。

（二）注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

要想實現(xiàn)美術(shù)課堂的高效，要想最大化激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，首要之處便在于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極探究、化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)便是在于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。教師在教學(xué)過程中可以采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如將教學(xué)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是將教材內(nèi)容與生活實際巧妙結(jié)合，同時還可以通過使用一些幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。

（三）注重對學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)的過程中，對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)基于學(xué)生一定的美術(shù)基礎(chǔ)之上，對美術(shù)理論知識的理解、消化和繪畫技巧、方法的掌握是基礎(chǔ)，而對所學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑思考才是促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造力的重點。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，一方面可以通過問題教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于思考，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探索的過程中不斷培養(yǎng)自己的思維能力，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。

（四）注重對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)

要想真正培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)中的想象力與創(chuàng)造力，加強學(xué)生在課堂上的參與度就顯得尤為必要。學(xué)生愿意主動參與課堂中的美術(shù)教學(xué)中，主動消化吸收知識，主動探究思考新知識，從而能夠培養(yǎng)其形成自主探究意識，進(jìn)而形成一定的創(chuàng)新思維。教師在美術(shù)教學(xué)課堂中要進(jìn)行一定的思維引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)其求知欲，從而帶領(lǐng)學(xué)生不斷開發(fā)探索意識和研究能力，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。而在這個過程中，教師可以通過小組學(xué)習(xí)探究、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)其自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的形成。

三、初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)策略

（一）提高對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)重視，加強師資隊伍建設(shè)

要想實現(xiàn)高效的美術(shù)教學(xué)課堂以及對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最根本的改善策略就在于學(xué)校加強對美術(shù)學(xué)科的重視程和師資隊伍的建設(shè)。相關(guān)學(xué)校應(yīng)注重美術(shù)教育教學(xué)，正確認(rèn)識美術(shù)教育的實踐意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，正確設(shè)計美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置，保證美術(shù)教學(xué)的授課時間，增加相關(guān)美術(shù)材料的投入力度，確保美術(shù)教學(xué)順利展開，逐步調(diào)整校內(nèi)的美術(shù)教學(xué)認(rèn)識，營造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)課堂的高效展開。而在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)校一方面要在選拔的過程中加強對教師綜合素養(yǎng)的考察，既要對其美術(shù)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)考察，同時還要對其在班級教育教學(xué)方面的組織管理知識進(jìn)行一定的考核，從而確保教師自身的專業(yè)素養(yǎng)過硬；另一方面還要建立完善的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量水平評估制度，定期對教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考察，從而督促教師不斷提升自我，增強自我專業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)氛圍打下基礎(chǔ)。

（二）注重對學(xué)生基本功和鑒賞力的培養(yǎng)

要想實現(xiàn)高效的美術(shù)教學(xué)課堂和對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最基本的改善策略則在于對學(xué)生基本功和鑒賞力的培養(yǎng)，基本功決定了其能否創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而鑒賞力則在一定程度決定其對藝術(shù)的敏銳度。在對學(xué)生進(jìn)行基本功培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生繪畫功底和觀察力，任何一幅畫作的形成都離不開創(chuàng)作者的繪畫基本功，在培養(yǎng)學(xué)生繪畫基本功的過程中，教師應(yīng)教學(xué)生從繪畫的畫筆使用與選擇方法、相應(yīng)的繪畫技巧開始著手，不斷扎實自己的繪畫功底，從而為以后的創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。所謂的觀察力就是對于生活之中細(xì)微之處的察覺，將其放大化或是形象化地表現(xiàn)在畫紙中，教師應(yīng)注重對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，從生活觀察中積累經(jīng)驗與素材。

在鑒賞力培養(yǎng)過程中，教師要明確鑒賞力對于學(xué)生美術(shù)發(fā)展路上的促進(jìn)作用，在實際的教學(xué)工作中，可以根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況選擇一些符合學(xué)生年齡段發(fā)展的畫作，由于自身認(rèn)知、性格心理方面的差異性，導(dǎo)致其在理解美術(shù)畫作的過程中產(chǎn)生的見解不同，教師應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生的意見，并給予相應(yīng)的鼓勵與引導(dǎo)，從而促進(jìn)其鑒賞力的不斷發(fā)展，

（三）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

要想實現(xiàn)高效的美術(shù)教學(xué)課堂和對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的改善策略則在于對教學(xué)方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展，因此教師在教學(xué)過程中可以通過不斷豐富教學(xué)方式展開教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而實現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如在教學(xué)過程中，教師可將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；在日常的美術(shù)繪畫任務(wù)的布置過程中，以學(xué)生的生活內(nèi)容為創(chuàng)作基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的所見所感并運用一定的想象力進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，或是直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，讓其自行感受并進(jìn)行創(chuàng)作，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的形成；通過將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合展開教學(xué)。例如在鑒賞課中，教師可以通過多媒體展示出將一些名家畫作，并展示一定的放大細(xì)節(jié)，從而使得學(xué)生能更加直觀具體地觀察到畫作。除此之外，還可以通過舉辦多樣化的繪畫活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而不斷培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。例如，給予學(xué)生固定的主題，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，在主題設(shè)定過程中應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生想象力與觀察力的表達(dá)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的形成。

四、結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的過程中，相關(guān)學(xué)校與教師一定要立足于當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀。教師要有針對性地展開教學(xué)，因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的形成與發(fā)展。