信息化條件下的詞匯教學(xué)創(chuàng)新

■甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校 普 輝

信息技術(shù)進(jìn)入校園，必然會促成教育的信息化。我借助校園班班通和網(wǎng)絡(luò)，積極制作課件進(jìn)行詞匯教學(xué)。在實(shí)施過程中體會到利用課件輔助教學(xué)能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了課堂教學(xué)效率。而網(wǎng)絡(luò)單詞作業(yè)的布置使學(xué)生有了一個教英語的“家庭教師”，解決了很多孩子沒有人輔導(dǎo)英語的問題。

無論學(xué)習(xí)哪一門語言，都要從學(xué)習(xí)該語言的詞匯開始。因為詞匯是語言的基本建筑材料，是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一。在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫能力的提高都離不開詞匯的積累，而詞匯掌握得越多，運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。在我們學(xué)校，每個教室都配備了班班通設(shè)備，教室可以用它來播放課件，也可以上網(wǎng)搜索自己需要的資源。教師每人一臺筆記本電腦，課余可以方便地用來備課。班上學(xué)生家里基本上都有一臺智能手機(jī)，可以上網(wǎng)。在具備這些硬件的條件下，信息化的詞匯教學(xué)創(chuàng)新研究才能順利進(jìn)行。以下就是我在小學(xué)英語詞匯教學(xué)方面的探索與研究。

一、在詞匯教學(xué)中，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在沒有班班通、沒有制作PPT之前，我上詞匯課主要是利用卡片，方便時也利用實(shí)物來呈現(xiàn)新知，久而久之，這種單一的方式已經(jīng)提不起學(xué)生的興趣。而現(xiàn)在因為有了班班通，我就可以制作色彩鮮艷、生動有趣的課件，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、在教授詞匯環(huán)節(jié)，學(xué)生利用信息技術(shù)有更多時間自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體

一般情況下，上詞匯課教授新詞時，主要是采用“教師領(lǐng)讀示范，學(xué)生跟讀”的形式。這種形式機(jī)械單一，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也不理想?，F(xiàn)在借助信息化技術(shù)，詞匯教學(xué)也可以變得豐富多彩起來。學(xué)生不用機(jī)械地跟讀，自主學(xué)習(xí)的時間也多了。以學(xué)習(xí)蔬菜類單詞為例，生動有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且還為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我設(shè)計了五張幻燈片，分別呈現(xiàn)了五個蔬菜單詞，并加上音頻，請學(xué)生回憶這五個蔬菜朋友的English name。每個單詞都有學(xué)生說出來，這樣不會說的學(xué)生也知道了。我再對其發(fā)音和表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范。學(xué)生再通過聽音頻跟讀，就基本能夠認(rèn)讀新詞了。

相比較于傳統(tǒng)的直接灌輸法，利用信息化技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)能夠給學(xué)生更多的時間，讓他們先感知，在感知的過程中無意識地記住部分單詞的發(fā)音，再通過聽音跟讀和教師的稍加點(diǎn)撥掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。在此過程中，教師不再充當(dāng)錄音機(jī)，學(xué)生也不再是復(fù)讀機(jī)，他們在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也把時間讓給了學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

三、記憶的鞏固環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)進(jìn)行多種方式的訓(xùn)練

沒有班班通之前，我在單詞的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)一般會采用英漢互譯、快看快說、大小聲讀、開火車讀、分組讀等方式，效果雖然不是很差，但學(xué)生在熟悉我這一套之后，興趣就慢慢減弱了。我還經(jīng)常想一些其它的花樣去激發(fā)他們的興趣。現(xiàn)在利用信息技術(shù)之后，復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)經(jīng)常成為詞匯課上的高潮部分。簡言之，利用信息技術(shù)，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)學(xué)生的聽說讀寫都得到了鍛煉，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式要達(dá)到這一效果必定大費(fèi)周章。

四、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有四分之三的學(xué)生家長無法輔導(dǎo)孩子的英語，學(xué)生學(xué)英語完全依靠課堂教學(xué)，但我又發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學(xué)生家中都有電腦或者智能手機(jī)，所以就在“一起作業(yè)網(wǎng)”上創(chuàng)建了自己的班級，要求每個學(xué)生加入。

這樣在上新課之前，我都會在上面布置預(yù)習(xí)任務(wù)，比如聽音跟讀、看圖辨識、聽音排序、自然品讀等等，使學(xué)生對第二天要學(xué)的詞匯有一定的認(rèn)識和了解。部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生甚至能夠準(zhǔn)確地聽說認(rèn)讀，為第二天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)來說，提前認(rèn)識這些詞匯也有好處，至少他們在課堂上對這些單詞不那么陌生，心理上感到輕松，能降低學(xué)習(xí)的難度。而且預(yù)習(xí)得好的同學(xué)在課堂上積極自信地參與教學(xué)活動，對其他學(xué)生也能起到極大的引領(lǐng)和帶動作用，使全班同學(xué)都不自覺地參與到課堂教學(xué)活動中，這對課堂效率的提高無疑有很大的推動作用。這一方案實(shí)施后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上詞匯課時興趣高漲，發(fā)言更積極更踴躍，參與課堂活動的熱情更高漲。

五、Qisu English助力小學(xué)英語詞匯教學(xué)

Qisu English 應(yīng)用工具是基于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的智能學(xué)習(xí)平臺，提供了詞匯、聽力、閱讀、語法等豐富的教學(xué)資源。Qisu English 改變了傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)和記憶方式，使詞匯記憶智能化，學(xué)習(xí)效果評價科學(xué)化，有效的提升了學(xué)生的詞匯記憶能力和語言的綜合運(yùn)用能力?！霸破脚_”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，提高了學(xué)科教學(xué)效益和質(zhì)量，為我校英語詞匯教學(xué)插上了信息技術(shù)的翅膀。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代強(qiáng)音下，信息技術(shù)已融入了教育教學(xué)的全過程，為實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的個性化“教”與“學(xué)”的變革，我校積極參與Qisu English 應(yīng)用工具的試點(diǎn)應(yīng)用工作，為我校英語自然品讀詞匯教學(xué)插上了信息技術(shù)的翅膀。

（一）拓寬學(xué)習(xí)渠道，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

1.Qisu English小學(xué)英語學(xué)習(xí)工具可以運(yùn)用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用平板和手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行定制式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具自主性。

2.Qisu English 智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)符合英語教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)教材要求，提供了詞匯、聽力、閱讀等豐富的教學(xué)資源，教師可以組織學(xué)生利用學(xué)校安排的Qisu English 學(xué)習(xí)時間在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尤其是新課前進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)檢測以及新單元詞匯的預(yù)習(xí)，還可利用教室的白板一體機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一的預(yù)習(xí)、教學(xué)、測試、復(fù)習(xí)，如單元檢測、匹配練習(xí)等模塊，增加了教學(xué)的趣味性，減輕了教師詞匯教學(xué)與復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的時效性。

（二）智能優(yōu)化助學(xué)，提升詞匯教學(xué)時效

1.云平臺提供了師生個性化網(wǎng)絡(luò)空間。

云平臺智能設(shè)置了教師管理空間和學(xué)生學(xué)習(xí)空間。通過Qisu English 智能記憶引擎能夠有效地分析每一位學(xué)習(xí)者的語言基礎(chǔ)及記憶水平的差異高低，持續(xù)監(jiān)測每一位學(xué)習(xí)者大腦的記憶狀態(tài)，根據(jù)“不會單詞”出現(xiàn)時間、錯誤次數(shù)等信息，智能調(diào)整“新記單詞”的復(fù)習(xí)時機(jī)和頻率，提高詞匯記憶效率，教師根據(jù)后臺的數(shù)據(jù)分析，及時了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

2.云平臺改變了教學(xué)方法。

教師可在線布置學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)及專項練習(xí)的任務(wù)，并通過后臺數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)班級練習(xí)監(jiān)測和管理。學(xué)生可根據(jù)教師的學(xué)習(xí)布置，在規(guī)定的期限內(nèi)自己安排時間在線完成作業(yè)。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對不同層次學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)，真正實(shí)施分層教學(xué)和因材施教、寓教于樂，提高教學(xué)效果。

（三）打造Qisu English數(shù)字化課堂

云平臺對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高英語教學(xué)效率，特別是對改善英語詞匯記憶具有非常好的效果。遠(yuǎn)詹未來，我們將努力用好Qisu English，推進(jìn)Qisu English 與英語學(xué)科的深度融合創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生整體英語水平均衡發(fā)展。

1.通過“Qisu English 社區(qū)”，關(guān)注Qisu English的發(fā)展，學(xué)習(xí)Qisu English 的最新理論成果，借助信息技術(shù),使Qisu English 與小學(xué)英語教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)資源運(yùn)用的最優(yōu)化，學(xué)習(xí)效果的最大化。

2.探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合課堂教學(xué)模式，以真實(shí)教學(xué)問題為導(dǎo)向，積極與輔導(dǎo)教師進(jìn)行研討，做好總結(jié)與反思，通過試點(diǎn)班推廣應(yīng)用Qisu English的好經(jīng)驗、好資源，輻射帶動學(xué)科教研組英語教學(xué)指令的均衡發(fā)展。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共英語開展混合式教學(xué)模式的必要性研究

（一）通過開展混合式教學(xué)模式，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展背景過程中，信息技術(shù)迅速發(fā)展，通過信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢能夠幫助我們進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)混合式的英語教學(xué)課堂。在這種混合式的英語課堂的過程中，學(xué)生能夠接觸到更多的英語知識，教學(xué)的內(nèi)容不能夠僅僅地局限于課本知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與時代發(fā)展接軌，能夠靈活的掌握英語知識，加強(qiáng)提升英語的各方面能力訓(xùn)練，在這一過程中，通過使用信息技術(shù)就能夠很好的發(fā)揮資源庫的功能，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，能夠幫助有效地整合教學(xué)資源，教師可以通過尋找學(xué)生感興趣的知識模塊，開展英語能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在日常的課余時間中讓學(xué)生收聽The Voice of America 或者BBC World service讓學(xué)生在廣播收聽的過程中，提升學(xué)生的英語聽力能力，并且能夠增加學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生的視野。

比如在收聽過程中針對于”For many parents ,teaching is just request for their children to do better instead of giving their children good examples”，讓學(xué)生針對于這一話題進(jìn)行口語練習(xí)，應(yīng)該如何加強(qiáng)與家長的日常溝通，通過這種話題探討的方式能夠有效的幫助提升學(xué)生的聽說能力。 此外，這種混合式的英語課堂，能夠有效地形成交互協(xié)作、資源共享、口語練習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等，這些活動開展都能夠幫助提升高職學(xué)生的聽說知識學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)在英語教學(xué)課堂中，能夠為學(xué)生放映相關(guān)的英文視頻、音頻，提供更為豐富的英文學(xué)習(xí)材料，能夠有效地鍛煉學(xué)生的聽力，豐富學(xué)生的英語知識視野，這種方式能夠有效地解決當(dāng)前教學(xué)過程中的不足，同時也能夠有效地提升整體的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）通過開展混合式教學(xué)模式，幫助促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫能力全面提升

在開展英語聽說教學(xué)活動中，要能夠做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，所以能夠為學(xué)生創(chuàng)建合適視聽環(huán)境就顯得尤為重要，在此過程中，可以通過使用信息技術(shù)來幫助學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，具體來講可以通過信息技術(shù)為學(xué)生模擬情境、圖片情境、會話情境等，讓學(xué)生能夠在聽說的練習(xí)過程中主動地融入到練習(xí)過程中，通過恰當(dāng)?shù)穆犝f環(huán)境構(gòu)建，能夠大大的提升整體的學(xué)習(xí)效率。

（三）通過開展混合式教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在以往的教學(xué)過程中，大多數(shù)采用單一的知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，這種教學(xué)模式中，學(xué)生往往不能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，而只是進(jìn)行知識的灌輸，但是在現(xiàn)階段的課程改革過程中，通過各種信息化的教學(xué)方式，為學(xué)生打造混合式教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生提升綜合能力，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，讓學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生之間的提問與互動，這就要求教師要改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主體地位，通過進(jìn)行小組交流討論，積極回答教師問題，及時進(jìn)行課堂反饋等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)語

總之，通過探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在信息化條件下充分利用信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段來進(jìn)行小學(xué)英語的詞匯教學(xué)比傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)更生動、活潑、有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也更好。當(dāng)然我們也不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要取其精華，針對課型特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，將它與信息技術(shù)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在詞匯教學(xué)課上成為學(xué)習(xí)的主人，自覺主動地學(xué)習(xí)，在游戲活動創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的環(huán)境中習(xí)得知識。在隨著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的不斷變化中，我們要能夠結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況，靈活調(diào)整，要能夠不斷的對于教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新，同時要注重講課改精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，要將教學(xué)目標(biāo)與具體的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，在不斷的經(jīng)驗總結(jié)的過程中，呈現(xiàn)出更好的初中英語課堂。