關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的策略探討

■江蘇省南通市天元小學(xué) 馬俊菁

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要對(duì)其人格進(jìn)行培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一定問(wèn)題，教學(xué)效果不甚理想。本文重點(diǎn)闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格培養(yǎng)的策略，以此更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的認(rèn)知、自制以及想象能力。語(yǔ)文教學(xué)中教材內(nèi)容含有豐富的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)人生真諦進(jìn)行揭示，具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

一、發(fā)揮教材價(jià)值，培養(yǎng)健全人格

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很多文章有利于對(duì)學(xué)生人生觀進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要在潛移默化中對(duì)學(xué)生的人生觀進(jìn)行培養(yǎng)，例如在學(xué)習(xí)《將相和》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藺相如的愛(ài)國(guó)之情，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到廉頗的知錯(cuò)能改。

此外，在利用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要能夠?qū)W(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，以此針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格方面的教育。在對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行教育時(shí)還要能夠意識(shí)到審美能力也是其重要的組成部分，在對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要能夠做到動(dòng)之以情。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，對(duì)學(xué)生的健全人格進(jìn)行塑造。

二、滲透情感進(jìn)行人格教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要能夠挖掘課文知識(shí)內(nèi)容所包含的情感，通過(guò)朗讀的方式是對(duì)情感進(jìn)行表達(dá)的重要途徑，通過(guò)朗讀的方式能夠更好體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，僅僅通過(guò)教師的講解學(xué)生并不能體會(huì)其中的情感，只有學(xué)生親自進(jìn)行反復(fù)朗讀才能深層次地理解課文中所表達(dá)的情感。

例如，在學(xué)習(xí)《我愛(ài)你啊，祖國(guó)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)重復(fù)朗讀的方式能夠更好地體會(huì)其中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)和自豪之情。隨著朗讀的層次不斷深入，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解也就越深入。

在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)具有重要的作用，通過(guò)教師的示范能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文中表達(dá)的情感。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要能夠強(qiáng)化自身的閱讀水平，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次解讀。還要主動(dòng)發(fā)揮語(yǔ)言文字自身的情感性，以此，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文字的把握。學(xué)生要在對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)感到好奇，有一種新鮮感，為此，在學(xué)生閱讀文章內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠獲得較為豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，需要更加豐富的情感體驗(yàn)。

通過(guò)寫(xiě)作的方式也能夠讓學(xué)生更好地對(duì)情感進(jìn)行表達(dá)，一篇文章可以對(duì)學(xué)生情感方面的狀況進(jìn)行表現(xiàn)，為此，教師可以利用教材內(nèi)容當(dāng)中的綜合性寫(xiě)作模塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，以此對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行培養(yǎng)。

三、采取科學(xué)方法進(jìn)行人格教育

語(yǔ)文教學(xué)中要能夠?qū)W(xué)生的人格進(jìn)行教育，首先要對(duì)學(xué)生的人格給予一定的尊重，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自身的主動(dòng)性。首先教師在教學(xué)中要端正自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到教學(xué)中學(xué)生是主體。教師需要在教育教學(xué)中不斷提醒自己，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主而不是批評(píng)和指責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)民主平等的氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能夠積極改正。

此外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)新是不可缺少的品質(zhì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要盡可能為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，以此對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行教育。