表演游戲中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的方法研究

■天津市濱海新區(qū)中心商務(wù)區(qū)西沽幼兒園 董 瑾

表演游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒語言表達(dá)能力有著積極作用，在當(dāng)前幼兒表演游戲中仍然存在一些問題，其中主要表現(xiàn)在幼兒教師教學(xué)觀念有待提升以及表演游戲忽略幼兒主體性等問題。因此，需要幼兒教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重幼兒主體性，善于引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編故事，創(chuàng)設(shè)多種多樣的表演區(qū)域式，不斷在表演游戲中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

一、當(dāng)前幼兒表演游戲中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念有待提升

幼兒教育對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的作用，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力是幼兒教育的關(guān)鍵。表演游戲?qū)Πl(fā)展和提升幼兒語言表達(dá)能力有著很大的意義，幼兒正處于活潑好動階段，能夠通過娛樂和游戲掌握相關(guān)知識和技能。但在當(dāng)前幼兒表演游戲過程中仍然存在一些問題，幼兒教師教學(xué)觀念有待提升是幼兒表演游戲中存在問題的主要原因。部分教師過于注重對幼兒基礎(chǔ)知識的教育，而忽略通過表演游戲提高學(xué)生課堂參與度和語言表達(dá)能力，未充分將詩歌朗誦等表演活動融入表演游戲中，不僅不利于幼兒更好地掌握相關(guān)知識，也會使表演游戲難以更好地發(fā)揮育人的效果和作用，對提高和促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力起到一定阻礙。

（二）表演游戲忽略幼兒主體性

部分教師在開展幼兒表演活動和游戲活動的過程中，未充分尊重幼兒的主體地位，通常是由幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲和表演，使很多幼兒被動地參與表演游戲活動中，不利于有效提高幼兒動手動腦的實(shí)踐能力，也會影響幼兒語言表達(dá)能力的提升。另外，在幼兒表演游戲之前，通常是幼兒教師統(tǒng)一選取幼兒所要表演的劇本和制作好相應(yīng)的道具，沒有有效根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣來制定相應(yīng)的游戲活動和表演方式。很多幼兒是根據(jù)表演之前所背下來的臺詞進(jìn)行演出，不僅難以有效提升幼兒表演能力，也會使學(xué)生自主參與游戲的興趣大大降低，這種機(jī)械的表演方式，不利于提高幼兒的語言表達(dá)能力和自主創(chuàng)新能力，從而造成表演游戲的教學(xué)難以達(dá)到所理想的目標(biāo)。

（三）幼兒表演能力存在不足

表演游戲是幼兒表現(xiàn)自己和感受知識的一種重要方式，通過表演和游戲可以使幼兒在潛移默化中增強(qiáng)對知識學(xué)習(xí)的興趣，也會有效提高幼兒的語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。幼兒表現(xiàn)能力存在不足依然是當(dāng)前幼兒表演游戲中存在的主要問題。受傳統(tǒng)教育理念影響，部分幼兒教師通常采用包辦代替方式，對幼兒的故事情節(jié)、角色和表演方式進(jìn)行提前制定，并讓幼兒根據(jù)一定的“劇本”進(jìn)行表演。為達(dá)到良好的表演效果，很多教師忽略對幼兒表演能力的培養(yǎng)和發(fā)展，阻礙和制約幼兒表演能力以及自主創(chuàng)新能力的提升。另外，表演游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力對童話故事情節(jié)進(jìn)行想象和表演的過程，在這一過程中對提高幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力都有著積極的作用。但由于部分教師擔(dān)心幼兒不會表演，過于干預(yù)和指導(dǎo)幼兒在表演游戲過程中的表演方式，造成很多幼兒對游戲漸漸失去興趣，甚至對表演游戲存在消極的情緒和心理，不僅難以有效提升幼兒的表演能力，也使表演游戲難以達(dá)到所理想的教育目標(biāo)。

二、表演游戲中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的策略

（一）教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，需要幼兒教師在表演游戲中充分尊重幼兒的主體地位，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并善于從表演游戲的組織者逐漸轉(zhuǎn)變成幼兒表演游戲的引導(dǎo)者和幫助者，最大程度地發(fā)揮幼兒的想象力和主觀能動性。在有效提高幼兒表演能力的同時(shí)，又可促進(jìn)語言表達(dá)能力和自主創(chuàng)新能力的提升。教師要善于開展以幼兒為中心的語言游戲活動，不斷調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，從而在潛移默化中發(fā)展幼兒園表達(dá)能力。例如，幼兒教師在開展語言游戲《奇妙的動物園》時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為幼兒選擇豐富多彩的動物面具，給予幼兒自主選擇的機(jī)會，讓幼兒挑選所喜愛的面具。在選擇完相應(yīng)的面具之后，教師可以通過表演游戲的形式，引導(dǎo)幼兒對動物的動作和叫聲進(jìn)行模仿，在表演游戲的過程中，教師可以根據(jù)幼兒選擇動物面具的情況向幼兒提出相應(yīng)的問題，比如誰來說一說為什么會選擇和喜歡這個(gè)動物的面具，讓幼兒積極發(fā)言和討論，這樣不僅有利于調(diào)動幼兒參與表演游戲的主動性和積極性，也有利于幼兒在表達(dá)和回答相應(yīng)的問題時(shí)，不斷提高語言表達(dá)能力，從而達(dá)到所理想的教學(xué)目標(biāo)和效果。

（二）引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編故事

為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，需要合理引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編故事，充分發(fā)揮幼兒的想象能力，既可激發(fā)幼兒參與表演活動的興趣，也可以有效提高幼兒創(chuàng)編故事的能力，對促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展起到很大作用。一方面，幼兒教師要積極開展幼兒親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)活動，通過這種方式，可以有效拉近幼兒與教師之間的距離，也可充分發(fā)揮幼兒的思維特點(diǎn)，提高幼兒對知識和故事的認(rèn)知和理解能力。例如，在表演游戲的過程中，教師可以結(jié)合課本知識或四季引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事，讓幼兒根據(jù)自己的想象說一說四季的變化和特點(diǎn)，隨后，教師可以讓幼兒按照所創(chuàng)編的故事情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行表演，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)谋硌萦螒蚯榫?，使幼兒在自己所?chuàng)編的故事中不斷提高語言表達(dá)能力。

（三）圖文并茂，吸引注意力

表演游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識的一種有效方法和手段，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，幼兒教師要善于利用多媒體為幼兒開展多樣的表演形式和游戲內(nèi)容，并采用多元化的表演方式不斷吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步為幼兒營造良好的語言交流環(huán)境和氛圍，從而提升幼兒敢說和喜歡說的能力。例如，幼兒在表演游戲《勤勞的小蜜蜂》時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放花叢中有一群可愛的小蜜蜂隊(duì)形圖，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分觀察多媒體中小蜜蜂的對形圖形狀。讓學(xué)生之間合作閱讀和認(rèn)識對形圖形狀中的漢字發(fā)音并充分討論蜜蜂位置變化的特點(diǎn)和方式。在觀察完視頻和進(jìn)行漢字發(fā)音以后，可以讓學(xué)生根據(jù)視頻當(dāng)中的位置試著找一找和站一站自己的位置，隨后，教師可以通過圖文并茂的形式，演示個(gè)別“小蜜蜂”在隊(duì)形中的飛行路線和位置變化情況以及視頻中新出現(xiàn)的漢字和發(fā)音。讓幼兒繼續(xù)觀察多媒體當(dāng)中的視頻，并試著根據(jù)隊(duì)形的變化適當(dāng)調(diào)整自己的站位，充分閱讀視頻當(dāng)中的漢字發(fā)音。通過采用多元化的表演游戲的方式，可以使學(xué)生在多媒體設(shè)備的帶領(lǐng)下，更加感受到表演游戲的趣味性和直觀性，在提高幼兒表演能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

（四）創(chuàng)設(shè)多種多樣的表演區(qū)域

不同幼兒的語言表達(dá)能力也各不相同，幼兒教師需要創(chuàng)設(shè)多種多樣的表演區(qū)域，以此滿足不同幼兒的語言表達(dá)需求和學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)設(shè)多種多樣的表演區(qū)域過程中，要明確幼兒之間的個(gè)性差異，在保證提高整體水平的同時(shí)，又要根據(jù)不同幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)多種多樣的標(biāo)點(diǎn)區(qū)域。

例如，以表演游戲《灰姑娘》為例，在創(chuàng)設(shè)多種多樣的表演區(qū)域時(shí)，可以分為服裝表演區(qū)、手舞表演區(qū)和磁力玩具表演區(qū)等，并讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)谋硌輩^(qū)域。在表演游戲的過程中可以讓學(xué)生之間進(jìn)行角色對話和表演的方式，充分表演童話故事當(dāng)中的相關(guān)情節(jié)和對話內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)特定的交流情境，可以使學(xué)生在角色扮演和對話表演的過程中，不斷提高語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力，也可使學(xué)生充分感受到童話故事當(dāng)中所包含的故事情節(jié)和內(nèi)容。

三、結(jié)語

表演游戲?qū)Υ龠M(jìn)和發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力有著積極的影響，可以有效培養(yǎng)幼兒在游戲過程中的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性。因此，幼兒教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，充分引導(dǎo)和幫助幼兒進(jìn)行表演，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。