故事教學(xué)視角下的小學(xué)道德與法治課堂

■福建省龍巖市西安小學(xué) 鄧生鋒

在對(duì)小學(xué)道德與法治教材翻閱之后，發(fā)現(xiàn)其中核心思想就是要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，凸顯他們的主體地位，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，意識(shí)到樹(shù)立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的重要性。

由此，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以引入故事教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的理念，讓學(xué)生在欣賞故事的過(guò)程中，能夠?qū)Φ赖屡c法治內(nèi)容有更加深刻的感受。

一、將故事教學(xué)法引入小學(xué)道德與法治課堂的價(jià)值

之所以提到要將故事教學(xué)法引入小學(xué)道德與法治教學(xué)中，是因?yàn)榇朔N教學(xué)方式具有極高的價(jià)值。

其一，具有故事性的內(nèi)容能夠集中學(xué)生的注意力。因?yàn)榈赖屡c法治內(nèi)容也是具有連續(xù)性的，在將其與故事教學(xué)法有效結(jié)合之后就可以發(fā)現(xiàn)，跟隨這樣一種故事性強(qiáng)、具有連續(xù)性的內(nèi)容前進(jìn)的時(shí)候，整個(gè)學(xué)習(xí)線也是很明顯的，它能夠讓整個(gè)教材的學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)性。這樣一來(lái)，學(xué)生的道德與法治內(nèi)容學(xué)習(xí)也能夠完整一些，進(jìn)而使他們有效內(nèi)化這些知識(shí)。

其二，故事教學(xué)法符合小學(xué)生的需要，它與小學(xué)生風(fēng)格表達(dá)方式很像。一些故事文本是由一個(gè)個(gè)風(fēng)趣幽默的小故事構(gòu)成的，這樣一些內(nèi)容能夠讓學(xué)生在閱讀或者聆聽(tīng)過(guò)程中在書(shū)本中找到自己的小伙伴，或者能夠與故事之中的人物共情。這樣一來(lái)，就可以拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，教師也可以借助這些故事?lián)軇?dòng)學(xué)生的心弦，讓他們能夠在聆聽(tīng)或者欣賞故事的過(guò)程中吸收消化所學(xué)知識(shí)。

其三，故事教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的主體地位更好地凸顯出來(lái)。教師借助故事教學(xué)法，與學(xué)生對(duì)話，將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)千奇百怪的故事的世界中。在這樣的世界里，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)很多東西，而且這些故事情節(jié)又極為活潑、生動(dòng)，與小學(xué)生的性格極為吻合。

二、故事教學(xué)法在道德與法治課堂滲透的有效措施

（一）靈活運(yùn)用教材中的圖片

在對(duì)道德與法治教材內(nèi)容有所熟悉后，能夠發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是一本普通的教科書(shū)，其實(shí)也可以將其看作是一本連環(huán)畫(huà)冊(cè)。這些書(shū)中有著極為豐富的圖畫(huà)，那些簡(jiǎn)潔的文字，其實(shí)就是在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)個(gè)小故事，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加容易。由此，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)這些故事資源進(jìn)行充分利用，并靈活利用這些圖片，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲械恼媲閷?shí)感有所體會(huì)。

例如，以《假期有收獲》這個(gè)小節(jié)的教學(xué)為例。在教學(xué)這個(gè)小節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，主要是讓學(xué)生能夠知道“愛(ài)護(hù)書(shū)本的重要性”，并且讓學(xué)生能夠?qū)Α靶@生活的差異”有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠用更加“積極向上、不畏艱難”的心態(tài)迎接小學(xué)生活。由此，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)教材中圖片所記錄的“小強(qiáng)的暑假快樂(lè)嗎”這個(gè)故事充分利用，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事先了解，并且在了解之后，讓學(xué)生圍繞著“小強(qiáng)的暑假快樂(lè)嗎”這個(gè)話題展開(kāi)探討。

當(dāng)然，在學(xué)生閱讀與欣賞故事的時(shí)候，教師還可以進(jìn)行思想啟發(fā)。比如說(shuō)，教師可以用課件來(lái)示意學(xué)生觀察課文中的3 頁(yè)彩圖，并且讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)上面是在干什么，當(dāng)然還可以遷移到學(xué)生們暑假是在干什么。

（二）靈活融合生活中的故事

要想將道德與法治內(nèi)容有效融入學(xué)生的生活中，最為有效的方式就是將其與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)很容易就被生活中熟悉的事物吸引走注意力。若是教師能夠?qū)ι磉叺馁Y源妥善利用，那么，既能夠讓課堂教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)，更可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們觀察周?chē)纳?，促使他們健康成長(zhǎng)。

例如，以“我認(rèn)識(shí)你了”這個(gè)小節(jié)的知識(shí)為例。在教學(xué)這個(gè)小節(jié)知識(shí)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)之一便是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)教師，引導(dǎo)他們親近教師，從而使他們認(rèn)識(shí)到，“尊師重道”一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。那么，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師可以展開(kāi)這樣的設(shè)計(jì)。首先，教師可以在上課之前，準(zhǔn)備好朱砂、茶水等道具；接著，便是讓學(xué)生按照古代的禮儀，給教師敬茶，教師再為學(xué)生點(diǎn)上朱砂，這樣拜師禮便完成了。在完成這樣一系列操作后，教師還可以將關(guān)于古代名人拜師的故事用視頻或者講述的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到此種傳統(tǒng)美德。

此外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生，在教師節(jié)的時(shí)候，可以給班上的任課教師發(fā)送電子卡片祝福。教師可以當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行演示，當(dāng)展開(kāi)這樣操作的時(shí)候，學(xué)生的注意力也會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)后，學(xué)生能夠?qū)處煿ぷ鞯男量嘤懈畹母杏|，從而自內(nèi)心感恩教師，這也為之后教師與他們?cè)谡n堂上有效互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（三）有效開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)

在對(duì)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)有所了解后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)群體有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，那就是無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間聚焦于同一件事情。但是經(jīng)過(guò)教師的實(shí)際調(diào)查，又得出他們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候很專注。針對(duì)這樣一種特點(diǎn)，教師在教學(xué)道德與法治內(nèi)容的時(shí)候，可以開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，并將故事融入其中，然后教師再進(jìn)行故事遷移。

例如，以“我們不亂扔”這個(gè)小節(jié)為例。在這個(gè)小節(jié)的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生對(duì)中小學(xué)生守則里面所提倡的保持公共衛(wèi)生有所了解，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過(guò)不亂扔，能夠保護(hù)環(huán)境，幫助他們樹(shù)立起相關(guān)意識(shí)，促使他們能夠在生活中身體力行。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該如何采用故事教學(xué)法開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)呢？教師可以在正式上課之前，就讓學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境”為主題編故事，并且讓他們能夠根據(jù)所編寫(xiě)的故事設(shè)計(jì)劇本。比如說(shuō)，學(xué)生在編寫(xiě)故事的過(guò)程中就應(yīng)該注意人物的行為分配，設(shè)計(jì)好人物的性格，然后再讓學(xué)生以小組的形式演繹出來(lái)。一旦學(xué)生能夠親自參與進(jìn)來(lái)，他們也會(huì)對(duì)自身所表演的這個(gè)故事中所倡導(dǎo)的事情有深刻的印象。而其他小組的學(xué)生也能夠在觀看表演的過(guò)程中，對(duì)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這種意識(shí)有更深的體會(huì)。借由此種方式，能夠讓班級(jí)學(xué)生在課堂中內(nèi)化這些知識(shí)，并且樹(shù)立起更加正確的價(jià)值觀，讓他們能夠培養(yǎng)出高尚的品質(zhì)。

三、故事教學(xué)法在道德與法治課堂滲透的注意事項(xiàng)

在將故事教學(xué)法引入道德與法治課堂的時(shí)候，想要將其作用充分發(fā)揮出來(lái)，就需要注意這些事項(xiàng)。

（一）要讓課堂上所講的故事要盡可能有趣

這就需要教師在選擇故事的時(shí)候，能夠在符合教學(xué)目標(biāo)的前提下，選擇學(xué)生喜歡和他們感興趣的內(nèi)容，并且還要用他們喜歡的形式呈現(xiàn)出來(lái)。如此，才能夠打動(dòng)他們的內(nèi)心。

此外，教師在講述故事的時(shí)候，也應(yīng)該注意語(yǔ)言節(jié)奏，盡可能抑揚(yáng)頓挫，還可以加一些肢體語(yǔ)言，借由這樣的方式牽動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。

（二）要盡可能選擇“新”的故事

當(dāng)前的教材也加入了很多新的內(nèi)容，其中還滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化之類(lèi)的內(nèi)容。由此，教師在教學(xué)的時(shí)候，就更要注意對(duì)靜態(tài)教學(xué)課堂的把握。教師應(yīng)該意識(shí)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能保障教學(xué)資源的不斷創(chuàng)新。

（三）課堂故事應(yīng)該講得“精”

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師在講述故事的時(shí)候，就需要注意對(duì)時(shí)間充分利用。而且，故事只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就需要在備課的時(shí)候?qū)@些故事仔細(xì)挑選，這樣才不會(huì)分散學(xué)生的注意力。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，這樣一種教學(xué)方式，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與心理特點(diǎn)是契合的。所以，就更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得主動(dòng)起來(lái)。因此教師要做的便是采取更為合適的方式進(jìn)行故事教學(xué)法滲透，讓故事教學(xué)法與課堂教學(xué)更為靈活地結(jié)合起來(lái)。借由此種方式，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成更加高尚的道德品質(zhì)。