教育游戲在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

■甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學 蒲智莉

現(xiàn)在大部分初中生在課余時間里最喜歡做的事情就是玩游戲，游戲可以成為他們在業(yè)余時間最喜歡的項目之一，因為在玩游戲的過程中他們不僅能夠在情感上獲得非常愉快的體驗，同樣也可以形成一定的成就感。

在初中生學習的課堂中，就可以設(shè)計教育類的游戲使枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣，教師也可以將課程和游戲有機結(jié)合起來，讓同學們對于知識能夠更好掌握，這樣不僅可以使同學們對于學習的主動性有所提高，同樣也能全面激發(fā)同學們的積極性，使課堂效率得到提高。

隨著現(xiàn)在我國對于新課程改革的深入推進以及我國信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)時代下多媒體和信息化的便捷，使我們對于外面的世界有了充分了解，同樣現(xiàn)在人們對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴也變得越來越強烈，為了培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展，學校也應(yīng)當更加注重信息技術(shù)類課程的教學質(zhì)量，按照教材的內(nèi)容進行教學。

所以在初中的教育教學過程中，不僅要注重同學們對于知識的學習，同時也要使同學們進行全面發(fā)展，對于他們的綜合素質(zhì)也能夠有效提升，在增強趣味性的同時也能引起同學們對于學習的興趣，從而更好地滿足對于現(xiàn)代社會的需求。

一、教育游戲在信息技術(shù)教學中的實際意義

當下，無論學習還是教育教學都并非一日之功，因為將游戲融入信息技術(shù)進行教育的方式具有非常強的吸引力，會使同學們增加學習主動性，而如果想讓學習和信息技術(shù)充分融入一起，那么我們通常都需要將其簡單分成兩個部分，其一就是通過各種行之有效的方式將其巧妙地融入常規(guī)的教學當中，從而可以有效改善傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味，讓同學們不僅能夠掌握和理解自己所學到的知識，同樣也能提高在學習時的參與度，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為教育的主體，讓同學們能夠在游戲當中學到知識，更好地達到寓教于樂的教學效果。

游戲化教學指的是將傳統(tǒng)的教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲇螒虻倪^程，讓學生在游戲的過程中學到相關(guān)的知識。小學生的心理特點是好奇心強，且玩心比較重，很多教師認為學生的玩心會影響學生的學習質(zhì)量，因此盲目打壓，導致學生學習興趣的下降。其實如果教師能充分利用學生這一特點不發(fā)可以提高學生的學習積極性，還可以提高學生的學習質(zhì)量，這也就是進行游戲化教學的主要原因。

進行游戲化教學不光可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生在玩游戲的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思維模式。

而另一方面則是需要將計算機和游戲有機地結(jié)合，使學習效率得到有效的提高，另一節(jié)課的學習時間可以達到雙倍的教學效果，剛剛從小學步入初中的學生們可以說對計算機有著非常濃厚的興趣，同樣也是一個對于計算機非常迷戀的年紀，他們對計算機的了解和掌握都很懵懂，所以如果教師可以通過自己的教育模式將游戲穿插到教學內(nèi)容當中，那么就可以使同學們能夠輕松愉快地完成本節(jié)課知識內(nèi)容的學習，也可以抱著輕松的態(tài)度和心情消化本節(jié)課的知識，不僅能夠使自己的自身素質(zhì)得到有效的提高，同時也能提升學習質(zhì)量。

二、在小學數(shù)學教學中游戲化教學的作用

（一）提高學生學習積極性

學生在學習的過程中良好的學習積極性不僅可以帶動學生的學習意識，還可以讓學生的思維得到發(fā)展。與傳統(tǒng)教學相比，游戲化教學有著更多的趣味性，更容易吸引學生的學習積極性。因此在以后教學中加入游戲化教學很有必要。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是世界發(fā)展的第一動力，因此教師在教學中也要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因為游戲的過程給予了學生更多思考的時間，讓學生可以對相關(guān)的知識進行探索，學生會發(fā)現(xiàn)教材中沒有的知識，因此在游戲化教學的過程中是可以提高學生的創(chuàng)新意識的。

（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學思維的影響下，部分學生對教師存在畏懼感，因為傳統(tǒng)的教學將教師放在主講人的位置，且教學過程比較枯燥，因為學生會比較懼怕數(shù)學教師。在游戲化教學的過程中，教師可以引導學生因此參加比賽，在活躍的氛圍下學習數(shù)學知識，有利于良好師生關(guān)系的養(yǎng)成。

三、對于游戲和信息技術(shù)教學融合的應(yīng)用研究

（一）為了增強最終的教學效果而激發(fā)同學們的參與興趣

對于初中生來說，興趣是最好的老師，所以在實行教學實踐的過程當中，如果想要提升平時教學的效率，同樣也能使本節(jié)課所學習的知識得到更加系統(tǒng)化的解釋，那么就一定要注重對于同學們興趣的培養(yǎng)。只有在課堂學習的過程中能夠引發(fā)同學們對于所學內(nèi)容的好奇心，那么它才可以更加有效地激發(fā)同學們對學習的興趣，而為了實現(xiàn)這個最終目的，將教育游戲和信息技術(shù)融入現(xiàn)代課堂的教學當中非常必要。

例如，在練習計算機時一定會涉及打字的速度，如果在練習的過程中教師只是一味通過灌輸知識，讓他們鍛煉自己的技能而沒有采取任何形式有效的手段的話，長此以往的這種教學，會使同學們對此產(chǎn)生厭學的情緒，逐漸喪失對于信息技術(shù)這門課的熱情，從而就會進一步影響同學們的學習興趣和教師的教學效果，達不到教師所預(yù)期的教學目的，所以針對這種現(xiàn)象教師就應(yīng)該為同學們設(shè)計一些與打字有關(guān)的游戲，例如讓他們分組比拼對于小故事的打字，讓同學們意識到信息技術(shù)與日常的生活也息息相關(guān)，在提升興趣的同時也能提升學習效果，在課堂上可以活躍課堂的氣氛，使教學效果得到大幅度提升。

（二）突破教學當中的難點，提升同學們對于計算機技術(shù)的專業(yè)能力

在面對這種新型的課堂當中會有很多的重點和難點內(nèi)容，而對于信息技術(shù)的學習大部分內(nèi)容都顯得格外枯燥和乏味，這樣就會導致很多同學在學習的過程中并沒有學習積極性，讓同學們在學習的過程中體驗不到學習的成就感，這樣也會使他們的自信心遭到很大程度的打擊。

針對這種現(xiàn)象，教育工作者們就可以通過現(xiàn)在大勢所趨的流行教課模式——教育游戲來更加有效地進行教學，不僅能夠使平時較難的知識得到簡化，同樣也可以達到寓教于樂的目的，使同學們對于計算機的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都能得到有效提升。

例如，教師們在教學任何對于專業(yè)課的學習時，這一部分的內(nèi)容都會顯得十分的乏味，同樣的同學們也會因為內(nèi)容的專業(yè)性過強從而逐漸失去對于學習的興趣，所以這時教師就應(yīng)該針對現(xiàn)在單一的教學模式做出整改，可以利用教育游戲以及信息技術(shù)的作用，例如讓同學們進行角色扮演，在扮演這個角色的過程中，同學們不僅會對所扮演的虛擬人物有著更深層次的了解和認知，同時也可以更好地掌握相關(guān)的知識技能。

這樣不僅能使同學們的學習技巧得到提升，同樣也可以增加他們的專業(yè)性知識和實踐能力，使用實踐教學的方式就可以營造和諧生動的學習環(huán)境，在這種活躍的氛圍下使同學們對于學習的興趣得到很大程度的驅(qū)動，從而能通過自己的方式更好地掌握教育教學當中的難點，全方位提高綜合能力。

（三）利用分層教學，使同學們對于知識的熟悉程度變得更加強化

在初中教師對于同學們的教育教學當中，因為他們在之前有小學基礎(chǔ)，所以他們之間也一定存在著成績和接受能力的差異性，他們無論是在學習知識的方法上還是在之前小學對于知識的儲備上，可能都存在著很大程度上的差距。這就導致教師在教學的過程中不能對于所有同學都采用同一種教育方式，教師應(yīng)當針對每位同學都做出不一樣的備課和教學方式，如果采用同一種方式不僅會浪費同學們寶貴的時間，同樣也達不到教師預(yù)期的教學效果，因為有很多同學無法跟上教師的思維，所以針對現(xiàn)在這種教學方式我們就可以將教育游戲機制有效運用，如果可以采用分層教學的方法，那么就會使課堂的效率有所提升，同樣也可以強化同學們對于知識體系的熟悉。

例如，在對于用電腦進行繪畫這門課的教育教學當中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進行教學：首先讓教師們針對今天的教學內(nèi)容對同學們進行統(tǒng)一的講解，然后就是同學們的動手實踐過程，在讓同學們親自操作的過程中，首先要讓他們對于剛才講解的知識進行深入理解和消化，同樣在實踐的過程中也要進行細致觀察，在同學們實踐的過程中，教師需要對他們的掌握情況進行深入觀察，從而根據(jù)他們對于每一個知識點的掌握情況進行分組，讓一些十分了解本節(jié)課內(nèi)容的同學們扮演翻轉(zhuǎn)課堂教師的角色，這樣就可以對那些不是很了解情況的同學進行第二次的講解，達到分層教學的效果和目的，從而使本節(jié)課的課堂氣氛得以提升，學習效率也會越來越高。

四、通過教育游戲提升同學們的學習能力

通過教育游戲與信息技術(shù)進行有機整合，在教學當中，可以讓同學們的自主學習能力有了進一步的提升，能夠化被動為主動，同樣也能在信息技術(shù)課堂上主動的參與進來；同樣也可以在學習過程中增加自主探究性，在增強師生之間互動的同時使他們之間變得更加親近，減少距離感。同時還有很多同學在學習知識時對于理論知識有著很強的掌握能力，但是一旦上手實踐時就變得沒有那么熟練，所以這時就需要教師通過設(shè)計和開發(fā)教育類的游戲，使同學們能夠根據(jù)課堂上講述的內(nèi)容形成自己的學習模式。

五、游戲在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用分析

（一）課前進行游戲化教學，提高學生的學習興趣

數(shù)學教師可以在課前通過小游戲來吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。很多教師都認為在下午和夏天學生上課很容易犯困，導致學習質(zhì)量的下降，因此，在以后課堂開始的時候，教師可以先與學生一起玩游戲，在游戲的過程中將本節(jié)課的主要內(nèi)容和任務(wù)傳遞給學生，等學生有了充沛的精力再開始課程。

（二）課后游戲化教學，鞏固課堂內(nèi)容

在講完相關(guān)知識以后，教師可以留出3～5分鐘的時間與學生進行游戲，比如可以針對教材中Word的定義、Word的作用進行排火車檢查，學生一人說出一點在課上學到的關(guān)于Word的知識，這樣讓學生對課堂上的知識進行鞏固。

（三）通過比賽將游戲化教學融入日常的教學中，調(diào)動學生的學習積極性

比賽的形式不光可以調(diào)動學生的學習積極性，還可以讓學生在比賽的過程中培養(yǎng)友情。因此在數(shù)學課堂上教師可以根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容讓學生分小組進行比賽，如“PPT的制作”，讓學生分小組根據(jù)自己的概念設(shè)計相關(guān)的PPT，看看哪個小組的內(nèi)容更豐富，在比賽過程中教師要積極引導學生都加入到比賽中來。

六、對小學數(shù)學教學中游戲化教學的反思

（一）教師要保證游戲的公平性

首先教師要保證比賽的公平性，這樣才能吸引學生參加游戲。在組織比賽的過程中，教師可以充當裁判的身份，對學生的違規(guī)行為進行指正，保證所有學生都有公正公平的環(huán)境，這樣還可以避免學生養(yǎng)成錯誤的生活習慣。

（二）游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容相符

在設(shè)計游戲的過程中，教師一定要注意游戲內(nèi)容與教材學習內(nèi)容相貼合，只有這樣才能發(fā)揮游戲化教學的真正作用。否則，不僅會影響學生的學習效率，還會影響學生參加游戲的積極性。

（三）教師要對學生及時鼓勵

在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，小學有些學生性格比較內(nèi)向，很難第一時間就參與到教師的游戲中，因此在游戲進行的過程中，教師要對這類學生進行關(guān)注，過用語言和行動對其鼓勵，帶動學生一起參與到游戲中來。在游戲中如果有學生答錯了題目，教師也要對其勇敢發(fā)言的行為進行鼓勵，不能打消其學習積極性。

七、結(jié)語

綜上所述，伴隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和信息化進程的加深，國家對于信息技術(shù)專業(yè)型人才的需求也變得更加迫切，所以教師們一定要對于這門課程引起足夠重視，隨著我國新課改的不斷深入推進，我國的教育改革也在不斷深化。所以在教師開展教育實踐的過程當中，一定要利用之前的教學經(jīng)驗對于現(xiàn)在同學們的學習模式進行深入探索，讓同學們在提高知識技能的同時也能提升思維能力，為國家培養(yǎng)出更多專業(yè)型的人才。