滑雪運(yùn)動(dòng)參與對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程促進(jìn)研究

顧克娟

(中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)，北京 102488)

關(guān)鍵字：冰雪運(yùn)動(dòng)；滑雪；大學(xué)生；社會(huì)化

2015年中國成功申辦2022年冬奧會(huì)，習(xí)總書記提出了“帶動(dòng)3億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，極大的推動(dòng)了我國冬季項(xiàng)目冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。2018年9月國家體育總局公布《“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”實(shí)施綱要(2018-2022年)》公布指出，在2018年到2022年這五年期間努力帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)，助力健康中國，加快冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)步發(fā)展離不開參與群體基數(shù)的擴(kuò)大，“三億人上冰雪”主力軍大多應(yīng)為青年和青少年群體，他們大多接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高。

特別是大學(xué)生群體，可支配時(shí)間較多。再而由于新時(shí)代的要求，大學(xué)生需要具備新型以及復(fù)合型人才的特點(diǎn)，滑雪運(yùn)動(dòng)作為一種新的運(yùn)動(dòng)類型，在大學(xué)生參與的過程中可以提升他們的綜合素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等等，為大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程起到了促進(jìn)的作用。

1. 滑雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園

國家體育總局、教育部等七部委聯(lián)合印發(fā)了《青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃》指示，要求各級(jí)教育、體育部門積極響應(yīng)并配合協(xié)同推進(jìn)“校園冰雪計(jì)劃”。近期北京、上海、河北、遼寧、廣東等省都相繼開展了滑雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園試點(diǎn)工作，在高校體育教學(xué)中引進(jìn)滑雪課程作為本校學(xué)生的體育選修課和必修課程。

2. 滑雪運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的正面影響

2.1 心理社會(huì)化

當(dāng)前處在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，生活節(jié)奏變快，城市生活壓力大，面對(duì)種種的變化，人在社會(huì)中往往比較會(huì)容易出現(xiàn)心理失衡，這種情緒積累時(shí)間過長，勢必會(huì)產(chǎn)生心理問題，心理學(xué)家把這種情緒定義為處在心理健康和心理疾病中間的狀態(tài)[1]。主要表現(xiàn)為腦力疲勞、情緒堵塞排解不出、焦慮不安、自卑、情緒冷淡、孤僻等情緒。而滑雪運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)接觸自然的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，場地環(huán)境空氣清新、風(fēng)景宜人，能夠讓人放松身心；同時(shí)還能舒緩長期的疲勞感，釋放壓力，使壓抑的情緒得到抒發(fā)。培養(yǎng)大學(xué)生滑雪的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，能夠幫助他們在未來進(jìn)入社會(huì)中時(shí)提高心理適應(yīng)能力，也是促進(jìn)大學(xué)生心理社會(huì)化進(jìn)程的外部途經(jīng)。

2.2 知識(shí)能力社會(huì)化

2.2.1 提升競爭能力

現(xiàn)階段的社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變革的社會(huì)，大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，往往在競爭力上存在著巨大的落差性。因此，應(yīng)該在學(xué)生時(shí)代期間培養(yǎng)適當(dāng)合理的競爭意識(shí)[2]?；┻\(yùn)動(dòng)在一定意義上是一項(xiàng)競技性運(yùn)動(dòng)。世界性的滑雪比賽包括了高山滑雪、北歐滑雪、自由式滑雪、冬季兩項(xiàng)滑雪、雪上滑板滑雪在內(nèi)的五大項(xiàng)。大學(xué)生在進(jìn)行滑雪運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要通過不斷進(jìn)行滑雪技巧的訓(xùn)練展現(xiàn)出個(gè)人的技術(shù)水平；通過不斷的團(tuán)隊(duì)磨合展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)競爭力。因此滑雪運(yùn)動(dòng)不僅僅能提升大學(xué)生滑雪者的競爭能力，還能培養(yǎng)他們在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)調(diào)能力，為提高他們以后在社會(huì)中的競爭力起到了鋪墊的作用。

2.2.2 提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是處于社會(huì)中的個(gè)人發(fā)展的不竭動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)節(jié)奏慢，休閑娛樂時(shí)間多，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足[3]。培養(yǎng)大學(xué)生滑雪運(yùn)動(dòng)亦可以鍛煉其創(chuàng)新能力。滑雪的技巧性帶給滑雪運(yùn)動(dòng)方式的多樣性?；┻\(yùn)動(dòng)從雪具上分類可以分為單板式滑雪和雙板式滑雪。兩者不同的工具分類給與滑雪者不同的滑雪體驗(yàn)。大學(xué)生滑雪者能夠以不同的運(yùn)動(dòng)方式形成多樣的運(yùn)動(dòng)技能，將滑雪運(yùn)動(dòng)以創(chuàng)新的思維得以升華，既提高了大學(xué)生滑雪的樂趣又在潛移默化中提升了滑雪者的創(chuàng)新能力，也增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)化程度。

2.2.3 提升抗壓能力

當(dāng)代社會(huì)人群普遍在面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活的挫折面前無法承受其帶來的壓力，表現(xiàn)為意志力薄弱，很容易被現(xiàn)實(shí)擊潰，接受不了挫折的打擊。提升大學(xué)生的抗壓能力使他們有信心去面對(duì)挫折，也是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的關(guān)鍵一環(huán)[4]。大學(xué)生在滑雪時(shí)，能夠感受到它獨(dú)特的魅力，體驗(yàn)成功也會(huì)接受挫折。通過挫折鍛煉自身的抗壓能力，面對(duì)挫折不低頭，迎難而上，改進(jìn)滑雪技巧上的不足。在逆境中，認(rèn)識(shí)自我，不畏懼壓力，塑造出大學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。在未來的社會(huì)生存中，不向困難、挫折、壓力低頭。這種抗壓能力能夠使大學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的生存，也能更好的提高大學(xué)生的意志品質(zhì)。

2.2.4 提升交際能力

滑雪運(yùn)動(dòng)不僅包含個(gè)人競技項(xiàng)目也是團(tuán)隊(duì)競技項(xiàng)目。我們在運(yùn)動(dòng)過程中，一定會(huì)遇到在滑雪技術(shù)上難以突破的問題，而這種問題是可以通過交流得以提升的[5]。團(tuán)隊(duì)競技也是如此，如果沒有團(tuán)隊(duì)的交流，沒有相互之間的理解、信任、奉獻(xiàn)就沒有滑雪運(yùn)動(dòng)的魅力所在，滑雪運(yùn)動(dòng)是可以通過幫助大學(xué)生理解真誠、協(xié)力、奮進(jìn)，為他們塑造一種積極、和諧人際關(guān)系目標(biāo)，這也是大學(xué)生社會(huì)化的重要過程。

3. 滑雪運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程實(shí)施路徑

3.1 高?；┙虒W(xué)改革

滑雪運(yùn)動(dòng)也具有自身的局限性，因場地和天氣等原因，高校無法按正常教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。這就要求高校應(yīng)遵循本校的實(shí)際情況，例如：生源地差異；自然環(huán)境差異；性別差異；軟件硬件條件差異等因地制宜地制定自己的滑雪體育教育教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。

滑雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)好、開辦時(shí)間長的部分高校，應(yīng)從注重滑雪技術(shù)、方法規(guī)則向培養(yǎng)學(xué)生滑雪運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。引進(jìn)滑雪運(yùn)動(dòng)特殊人才，優(yōu)化當(dāng)前教育教學(xué)不足，整合本?；┙虒W(xué)資源，建立一套從高校、地方、區(qū)域、國家具有層級(jí)的特色滑雪教學(xué)模式。促進(jìn)教育教學(xué)的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、體育人文精神注入到滑雪教育教學(xué)改革當(dāng)中，徹底改變傳統(tǒng)刻板、單一的滑雪技術(shù)教學(xué)課程。建立校內(nèi)和校外“兩個(gè)教學(xué)”思維。將先進(jìn)的滑雪技術(shù)和素養(yǎng)“引進(jìn)來”，將得到培養(yǎng)的大學(xué)生“走出去”，鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，近距離感受滑雪文化，促進(jìn)自身社會(huì)化程度。滑雪教育教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高校應(yīng)將滑雪體育項(xiàng)目列入本校的教育教學(xué)課程計(jì)劃，通過教育教學(xué)使大學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)滑雪、喜歡滑雪、熱愛滑雪。

3.2 政府“牽線”校企合作

滑雪不僅是一項(xiàng)季節(jié)性顯著的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還是要求具有一定消費(fèi)能力的體育運(yùn)動(dòng)。而處于社會(huì)與學(xué)校過渡時(shí)期的大學(xué)生，高消費(fèi)能力較弱。在一定范圍內(nèi)制約了他們參加滑雪運(yùn)動(dòng)的積極性。政府應(yīng)該響應(yīng)國家“三億人上冰雪”的政策，在客觀上支持大學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)。政府應(yīng)當(dāng)給與滑雪場和大學(xué)生一定的政策優(yōu)惠和資金補(bǔ)貼。如：河北崇禮萬龍滑雪場對(duì)于全國大學(xué)生實(shí)施免費(fèi)滑雪政策；重慶太子嶺滑雪場面向川渝地區(qū)大學(xué)生滑雪免費(fèi)政策。

政府還應(yīng)該積極促進(jìn)校企合作，在高校與企業(yè)之間“牽線搭橋”。高校不應(yīng)僅僅在校內(nèi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行滑雪課程教育教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)給與大學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在滑雪場實(shí)地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。

4 結(jié)語

綜上所述，高?；┻\(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程有著積極的推動(dòng)作用，它能提升大學(xué)生心理的社會(huì)適應(yīng)力，提升大學(xué)生競爭、創(chuàng)新、抗壓、交際能力。參與滑雪體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。