以學(xué)生為主導(dǎo)的Task板塊教學(xué)案例

周元

一、教材分析

牛津初中英語(yǔ)教材以一個(gè)話題為一個(gè)單元，每個(gè)單元通過閱讀、聽說、語(yǔ)法、學(xué)習(xí)技能等學(xué)習(xí)，最終指向中心任務(wù)Task，即寫作。本課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)Unit7 Season中的Task板塊，本單元前幾個(gè)課時(shí)對(duì)季節(jié)的景象、溫度變化進(jìn)行了描述，談?wù)撘荒晁募練夂蚝同F(xiàn)象，為本節(jié)課的寫作做了鋪墊。本課的第一部分通過描述哈爾濱的冬天，讓我們感受了哈爾濱的美，并在掌握季節(jié)天氣和景象描述的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

二、設(shè)計(jì)思路

本課是對(duì)Unit7之前所輸入知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)前階段所學(xué)各知識(shí)點(diǎn)的整體展示。本節(jié)課分為三步：Pre-，While-以及Post-writing。其中，Pre-，While-步驟為Post-做鋪墊，課時(shí)緊緊圍繞中心任務(wù)展開教學(xué)活動(dòng)，下面是本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

學(xué)生能夠使用正確的表達(dá)方式，并在寫作之前搭好框架，寫出自己喜歡的季節(jié)。

2.教學(xué)過程和分析

Step 1. Warming up

Watch a vedio and enjoy the beauty of Ice Festival in Harbin.

【分析】利用哈爾濱與南京不同的季節(jié)特點(diǎn)，展示哈爾濱獨(dú)有的冰雕節(jié)，一方面讓學(xué)生了解哈爾濱的季節(jié)特色，另一方面為引出下面的中心任務(wù)熱身。

Step 2. Pre-writing

1. Listen to the tape and answer the question： Whats Simons favourite season？

2. Read the article and get the detailed information about the weather， citys view and activities in winter in Harbin.

3. Ask students to find out the main idea of each paragraph.

4. Work out the structure of the article and know what should be included in each part.

【分析】Task的文章理解有別于Reading，范文的詞匯及語(yǔ)法不必進(jìn)行過多的解釋，讀完文章后知道Simon最喜歡的季節(jié)是冬季，接著分析哈爾濱的天氣、城市景色和人們?cè)诙焖M(jìn)行的活動(dòng)。南京的冬天也是有雪的，大部分學(xué)生都喜歡在冬天打雪仗，這能引起學(xué)生和Simon的共鳴。在理解了文章后分析文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生搭起文章的構(gòu)架，為下面的寫作做好準(zhǔn)備。

Step 3. Group work

1.Divide students into groups of 4， then let them discuss their favourite seasons and reasons.

2.Let some groups report their ideas.

【分析】每位學(xué)生都會(huì)有喜歡的季節(jié)。通過小組討論，讓學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)交流，思想碰撞，培養(yǎng)其合作意識(shí)、提高其合作能力。最后請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)交流的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，其間，老師可適當(dāng)補(bǔ)充。

Step 4 While-writing

Ask Students to write an article about their favourite seasons. Pay attention to the rules of assessment before writing.

【分析】在一定的知識(shí)輸入后，讓學(xué)生寫一篇“My Favourite Season”的作文。寫作前，展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、銜接、連接詞以及句型等，完善從寫作方法到寫作技巧的寫作指導(dǎo)。

Step 5. Post-writing

Choose several articles to polish in class. Correct the mistake if there is any.

【分析】學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。因此，本環(huán)節(jié)以實(shí)物展臺(tái)的形式展示學(xué)生習(xí)作。在教師示范點(diǎn)評(píng)后讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生站在評(píng)價(jià)者的角度來衡量一篇文章的好與壞，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

Step 6. Summary

Enjoy beautiful seasons， enjoy wonderful life.

【分析】通過學(xué)習(xí)范文、學(xué)生寫作及寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解大自然的美好和奇妙，享受美麗的四季，享受美好的生活，情感得到升華。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，課后筆者有幾點(diǎn)思考：在寫作中，可以讓學(xué)生先理解文章中的好句、好詞及連接詞，讓學(xué)生在范文中體會(huì)好的文章除了有架子還需要好的內(nèi)容;如果分組討論活動(dòng)給出具體地點(diǎn)（如其生活的城市），學(xué)生會(huì)更有話可說，也可以更貼近生活。作為一名英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)基本功的培養(yǎng)，寫作課給足時(shí)間寫，閱讀課給足時(shí)間讀，積極思考如何上好一節(jié)課以達(dá)到所設(shè)定的目標(biāo)。

編輯 魯翠紅