新課改下的高中英語情感教學(xué)策略

張艷

二十一世紀(jì)是科技高速發(fā)展，全球化發(fā)展進(jìn)程越來越快的時(shí)代，而英語作為世界上最廣泛使用的語言，我國(guó)青少年對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟練掌握，都有著重要的意義，不僅僅可以拓寬青少年的見識(shí)面，還可以為以后的工作提供更加廣闊的機(jī)會(huì)。其次在高考中，高中英語就占有著不可忽略的分值，所以對(duì)于英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是對(duì)高中學(xué)生現(xiàn)在還是以后的工作中，都是非常重要的。經(jīng)過大量的科學(xué)實(shí)踐證明，高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段的發(fā)展，很大程度上決定著學(xué)生以后的走向，英語作為三大主科之一，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常薄弱，究其根本，主要是學(xué)生因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，對(duì)英語的學(xué)習(xí)只是被動(dòng)的，教學(xué)模式也比較枯燥，而通過情感教學(xué)，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，提高自身在英語課堂的能動(dòng)性，從而提高英語水平，進(jìn)而提高英語成績(jī)。下文筆者將根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的時(shí)代背景，簡(jiǎn)要闡述從學(xué)生情感出發(fā)，提高高中英語教學(xué)策略。

1. 開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師。所以教師要重視在情感教育過程中學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能積極主動(dòng)地進(jìn)入到教師營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中去，以充分飽滿的熱情和高昂的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與課堂活動(dòng)，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過高中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、需要進(jìn)行情感教學(xué)的切入，開展多種多樣豐富的英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過不知不覺地積極參與中學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，提高英語應(yīng)用能力。

教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊之時(shí)為學(xué)生播放寓教于樂的英語雜志報(bào)刊、電視節(jié)目、電影等，如21世紀(jì)報(bào)、動(dòng)感英語等比較著名的電視學(xué)習(xí)節(jié)目。這類節(jié)目比較貼近日常生活、社會(huì)相關(guān)的娛樂時(shí)尚、人文情感等，寓教于樂，可以充分吸引學(xué)生的注意力，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，并在學(xué)生全神貫注的關(guān)注中拓寬自身的英語學(xué)習(xí)空間，對(duì)英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用并不僅僅局限在書本、課件、考試中，讓學(xué)生在放松的心態(tài)中逐漸體會(huì)到英語的樂趣和廣闊的天地，提高學(xué)生對(duì)英語的積極情感。另外，教師還可以定期定時(shí)地安排學(xué)生組織英語演講、單詞記憶游戲、快速朗讀英語競(jìng)賽和相關(guān)的英語才藝表示等活動(dòng)，讓全班學(xué)生都投入到各種各樣豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中來，并通過這些活動(dòng)，體會(huì)到英語的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的成就感和熱情，自然而然提高學(xué)生的英語綜合能力。

2. 創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生交流互動(dòng)

在以前的教學(xué)課堂中，大部分的模式都是以教師為主體，學(xué)生作為聽課者。雖然這樣的教學(xué)模式同樣可以為學(xué)生傳授知識(shí)，但是卻在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在新模式下的高中英語情感教學(xué)中，教師要重新改變自身教育思路，以學(xué)生為主，自己教學(xué)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，通過學(xué)生主動(dòng)提問，教師回答的師生互動(dòng)交流模式，打造輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

比如教師可以提前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己明確在課本中難以理解的語言點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)，從而在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)向教師提出自己的問題，或者可以和其它學(xué)生合作討論，讓學(xué)生從這樣的方式主動(dòng)進(jìn)步、成長(zhǎng)。此外，教師也應(yīng)該積極表揚(yáng)學(xué)生多問多思考的行為，營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而提升高中英語學(xué)習(xí)效果。

3. 積極建立生動(dòng)的情感評(píng)價(jià)，搭建師生溝通橋梁

高中階段的學(xué)生因?yàn)槠渖瞽h(huán)境、人生經(jīng)歷已經(jīng)形成了一定的人格特點(diǎn)和情感態(tài)度，都比較關(guān)注在他人眼中的形象，特別是教師、同學(xué)。所以教師應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并且以一定的鼓勵(lì)字眼的話來激勵(lì)學(xué)生，化解學(xué)生在課堂中或者在教師面前的緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如在課堂的提問中，很多學(xué)生比較羞怯，緊張，教師可以用調(diào)侃性的語氣說：Dont be nervous， take it easy等，化解學(xué)生的緊張和尷尬。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有一定的不滿和自卑等，教師可以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)“Just try again. I believe you”，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)堪稱完美時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)perfect，讓學(xué)生的內(nèi)心情感得到滿足，從而以更加積極的態(tài)度和熱情面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總的來說，高中英語的情感教學(xué)是新課程改革背景下的一種頗有成效的教學(xué)方法。對(duì)于高中生來說，情感因素舉足輕重，如果教師利用好學(xué)生的情感方面，積極改變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)新興的教學(xué)方式，科學(xué)有效地把情感教育融入到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，才能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造源源不斷的動(dòng)力，提高學(xué)生的高中英語課堂參與程度，打造一個(gè)高效科學(xué)的英語殿堂。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）