淺談地理科學(xué)知識(shí)在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的運(yùn)用

王燕華

摘要：地理科學(xué)知識(shí)是幼兒科學(xué)教育探究活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒科學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵，因此文章探討分析幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中地理科學(xué)知識(shí)“教什么”、“目標(biāo)是什么”、“怎么教”三個(gè)問(wèn)題，以期通過(guò)科學(xué)性、探究性和趣味性的幼兒地理科學(xué)探究活動(dòng)激發(fā)幼兒的探究興趣，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神以及熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感和態(tài)度。

關(guān)鍵詞：地理科學(xué);幼兒科學(xué)教育;活動(dòng)內(nèi)容和形式

中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0253-02

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教育，對(duì)于激發(fā)幼兒的興趣，在探究過(guò)程中培養(yǎng)求真、求實(shí)、揚(yáng)善的科學(xué)精神和態(tài)度具有重要作用。地理知識(shí)是滲透在其中的一個(gè)內(nèi)容，就要按照幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容和方法，根據(jù)《指南》和《綱要》的要求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，從而達(dá)到幼兒科學(xué)教育的知識(shí)、方法和情感態(tài)度目標(biāo)。

一、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的地理知識(shí)

地理科學(xué)知識(shí)包括自然地理和人文地理兩大類(lèi)，涉及天文、地質(zhì)、社會(huì)、資源、地貌、自然特點(diǎn)、人類(lèi)與自然的關(guān)系等。具體包括太陽(yáng)系和地球的知識(shí);國(guó)家的政區(qū)、地形、氣候、面積、人口、民族、主要的山、河、海、交通、通信知識(shí);世界上主要國(guó)家和地區(qū)的地理知識(shí)，以及人與環(huán)境的關(guān)系等。幼兒教師要根據(jù)幼兒興趣、身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，按照科學(xué)性、啟蒙性、代表性、地域性、季節(jié)性的原則選擇教學(xué)內(nèi)容。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的地理知識(shí)主要包括地表物質(zhì)、天文現(xiàn)象、天氣與季節(jié)變化、方位認(rèn)知和鄉(xiāng)土知識(shí)五個(gè)方面。

二、幼兒園地理科學(xué)教育活動(dòng)的總目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)——產(chǎn)物性目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是科學(xué)、淺顯、易懂的，符合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，是幼兒在教師引導(dǎo)下，通過(guò)親身參與體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)積累獲得能夠理解和接受的地理科學(xué)知識(shí)。

2.科學(xué)方法與能力——關(guān)鍵性目標(biāo)。讓幼兒獲得知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)幼兒獲取知識(shí)的路徑，即科學(xué)方法、探究能力和思維品質(zhì)。幼兒在教師指導(dǎo)下開(kāi)展探究活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒仔細(xì)觀察、積極思考、主動(dòng)操作、適時(shí)表達(dá)和交流，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及問(wèn)題解決能力，也為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.科學(xué)情感與態(tài)度——首要目標(biāo)。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)主要是為了培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，這將影響幼兒一生的發(fā)展。作為地理方面的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神和態(tài)度，熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感，發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲。

三、幼兒地理科學(xué)教育活動(dòng)的方法

幼兒科學(xué)教育的方法主是指教師為了完成幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，組織幼兒開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的具體方法。其中既包含教師組織幼兒開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的方法，又包含幼兒學(xué)科學(xué)的方法，這就要求選擇的教學(xué)方法必須符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和思維發(fā)展水平，使“教”與“學(xué)”相統(tǒng)一。

1.集體教學(xué)是幼兒地理科學(xué)教育活動(dòng)的主要途徑。集體教學(xué)活動(dòng)是指幼兒根據(jù)教師預(yù)先設(shè)定的情境、內(nèi)容經(jīng)歷科學(xué)探究的完成過(guò)程，是幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的主要途徑。在集體教學(xué)過(guò)程中，教師要合理選擇幼兒感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證引導(dǎo)幼兒科學(xué)記錄觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到強(qiáng)化。探究問(wèn)題可以充分利用幼兒身邊熟悉的地理現(xiàn)象如晝夜更替、四季感知、云、雨、雪等天氣現(xiàn)象;也可以根據(jù)節(jié)水日、地球日、環(huán)境日等主題;還可以讓幼兒討論交流，生成幼兒關(guān)心的地理科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

2.區(qū)域活動(dòng)是幼兒地理科學(xué)教育活動(dòng)的重要保障。幼兒園每班都設(shè)有科學(xué)區(qū)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇喜愛(ài)和感興趣的材料來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。在科學(xué)區(qū)里可以投放地球儀、中國(guó)行政區(qū)劃拼圖、月相演示儀、地貌圖、地球水循環(huán)模擬教具等材料，幼兒自主選擇，親自動(dòng)手操作使用材料，獲得內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3.游戲是幼兒地理科學(xué)教育活動(dòng)的有效橋梁。游戲是幼兒生活與學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)形式。通過(guò)集體游戲或者小組的方式進(jìn)行，在游戲過(guò)程中綜合運(yùn)用工具、手段、情境發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、思維、身體技能、觀察、思考等能力，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在“做中學(xué)”理念下積累豐富的地理科學(xué)知識(shí)。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒地理科學(xué)教育活動(dòng)的輔助手段。豐富的適合幼兒發(fā)展的地理科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供更多探索環(huán)境的機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)探索獲得更多感性經(jīng)驗(yàn)。利用幼兒園的墻面、樓梯等空間創(chuàng)設(shè)有關(guān)宇宙科學(xué)知識(shí)、水資源、自然災(zāi)害、垃圾分類(lèi)、星座、天氣預(yù)報(bào)、地域文化特色、降雨過(guò)程、地形類(lèi)型圖、中國(guó)主要山脈、河流分布圖等圖文并茂的科普教育環(huán)境，幼兒在耳濡目染中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。另外，幼兒園要建設(shè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，以體驗(yàn)、引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、支持為手段，與幼兒共同進(jìn)行操作研究，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為幼兒提供解決問(wèn)題的情境，使其獲得有意義的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

5.探究是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的主要方法。無(wú)論集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、游戲還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒的探究是關(guān)鍵。著名教育學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知建構(gòu)理論觀念認(rèn)為幼兒通過(guò)與周?chē)h(huán)境的接觸，不斷建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。探究的主要方式有觀察、實(shí)驗(yàn)、綜合感知、制作、實(shí)地調(diào)查、參觀訪問(wèn)等，其中實(shí)驗(yàn)是核心，教師要根據(jù)不同的科學(xué)教育活動(dòng)組織形式，合理選擇探究方式，按照問(wèn)題（任務(wù)）—實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）—猜想并討論—總結(jié)的流程，有目的、有計(jì)劃、有步驟、體驗(yàn)式地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

總之，在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，教師首先要保障傳授地理知識(shí)的準(zhǔn)確性，通過(guò)集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲等方式，以探究為主要方法，將地理知識(shí)滲透在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的地理科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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