當(dāng)前大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及教育引導(dǎo)策略

夏鎮(zhèn)波 束浩淵

摘要：當(dāng)前在校大學(xué)生群體存在思想狀況向上與知行矛盾并存、人生態(tài)度積極與享樂主義并存、社會關(guān)注廣泛與選擇偏好并存、學(xué)習(xí)探索主動與排斥說教并存等特點(diǎn)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，需要以制度建設(shè)形成全員育人合力、以理念更新提升立德樹人實(shí)效、以載體創(chuàng)新拓展教育引導(dǎo)路徑、以榜樣示范發(fā)揮正面引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想行為;教育引導(dǎo)

中圖分類號：G645? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0076-02

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，關(guān)鍵要準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性。目前，高校大學(xué)生絕大部分是“95后”、“00后”青年群體，做好他們的思想教育工作，必須對他們的思想狀況和行為特點(diǎn)進(jìn)行分析，并從理念、策略、路徑等方面更新教育引導(dǎo)方法。

一、大學(xué)生思想現(xiàn)狀與行為特點(diǎn)

筆者通過問卷和訪談等方式，對當(dāng)前在校大學(xué)生思想狀況和行為特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪學(xué)生群體思想和行為呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1.思想狀況向上與知行矛盾并存。當(dāng)前大學(xué)生熱愛祖國，政治立場堅(jiān)定，對于中國特色社會主義道路和堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，非常贊同和比較贊同的比例均超過90%，且絕大部分持非常贊同態(tài)度。這與沈壯海等2016年關(guān)于大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查結(jié)果基本一致[1]。94%的大學(xué)生對中國未來發(fā)展充滿信心，表現(xiàn)出強(qiáng)大的道路自信和制度自信。對于“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”個(gè)人層面要求，96.3%的大學(xué)生持非常贊同和比較贊同意見。但是，在道德抉擇時(shí)對自我利益的過多考慮、對行為選擇的自我寬容，使得他們出現(xiàn)認(rèn)知和言行不一致的矛盾。

2.人生態(tài)度積極與享樂主義并存。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31.6%的大學(xué)生認(rèn)為自己“有理想有抱負(fù)，很清楚自己的目標(biāo)，并積極為之努力”，但更有59.1%的學(xué)生認(rèn)為“知道未來形勢嚴(yán)峻，但現(xiàn)在比較迷茫，不知道怎樣努力”。盡管如此，休閑娛樂作為緩解壓力、消磨時(shí)間、尋求寄托的重要途徑，在其課余生活中仍占據(jù)相當(dāng)大的比重，存在及時(shí)行樂的享樂心態(tài)。

3.社會關(guān)注廣泛與選擇偏好并存。普遍關(guān)注“家事國事天下事”，對于住房、醫(yī)療、教育、環(huán)境等事關(guān)民生的社會熱點(diǎn)問題關(guān)注最高，對于涉及個(gè)人興趣滿足的娛樂、科技、體育類信息，以及事關(guān)個(gè)人發(fā)展的考研與留學(xué)、求職與創(chuàng)業(yè)、考試與培訓(xùn)等方面信息，關(guān)注度也較高，而對于政治理論、國家治理、黨的建設(shè)等關(guān)注度較低。在信息關(guān)注類別上，男、女生呈現(xiàn)出明顯差異?？傮w來看，男生對于國際國內(nèi)形勢、政治理論、國家方針政策、軍隊(duì)建設(shè)等方面的關(guān)注度要明顯高于女生。

4.學(xué)習(xí)探索主動與排斥說教并存?，F(xiàn)階段大學(xué)生對于知識、信息的獲得，具有較強(qiáng)的主動性。一方面，他們會通過網(wǎng)絡(luò)主動獲取相關(guān)信息和知識，愿意付費(fèi)獲取網(wǎng)絡(luò)課程資源;另一方面，他們具有強(qiáng)烈的社交愿望，重視同學(xué)友誼和朋輩認(rèn)可。同時(shí)，喜歡的學(xué)習(xí)形式依次是社會實(shí)踐、社團(tuán)活動、課堂學(xué)習(xí)、上網(wǎng)查資料等，對于空洞的理論說教以及形式陳舊的課外活動，大都持排斥態(tài)度。

二、大學(xué)生思想行為影響因素分析

青年群體的思想和行為是特定時(shí)代背景、生活環(huán)境、人生閱歷、文化傳統(tǒng)和自身身心發(fā)展等共同作用的結(jié)果。

1.特定的成長環(huán)境。當(dāng)前在校大學(xué)生成長環(huán)境有三個(gè)顯著特點(diǎn)：（1）社會主義市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。未來的不確定性和對人生成功的渴求，使他們會更加主動、務(wù)實(shí)、理性，但同時(shí)伴隨迷茫、焦慮、壓力大，往往更關(guān)注個(gè)人利益和自身發(fā)展，缺少政治關(guān)注。（2）改革開放的深入推進(jìn)。一些西方價(jià)值觀中的個(gè)人主義、自由主義對大學(xué)生有較大影響，對我國傳統(tǒng)價(jià)值觀產(chǎn)生一定的沖擊，這也使得大學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)和自我實(shí)現(xiàn)。（3）家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化和物質(zhì)條件大大改善。良好的生活條件，使他們視野更加開闊，知識更加豐富。但與此同時(shí)，也會更加以自我為中心，面對挫折的心理承受能力往往較弱。

2.特殊的發(fā)展階段。當(dāng)前在校大學(xué)生大都在20歲左右。他們自認(rèn)為已經(jīng)成年，希望有自由的空間，追求獨(dú)立，竭力擺脫家長和教師的管束;自尊心很強(qiáng)，注重別人的看法，不愿意接受別人的說教和批評;與父母交流開始有些障礙，而與同伴之間卻有共同語言;同時(shí)認(rèn)知能力的增強(qiáng)使他們開始用批判的眼光看待周圍事物，喜歡質(zhì)疑和爭論。因此，當(dāng)糾結(jié)于生理成熟與社會成熟、自我發(fā)展與社會發(fā)展、未來前景與現(xiàn)實(shí)存在等諸多矛盾時(shí)，他們會在價(jià)值判斷上感到困惑[2]。

3.特別的媒介支持。網(wǎng)絡(luò)提供獲取信息、人際交往、意見表達(dá)、彰顯個(gè)性的平臺。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)對信息傳播壟斷的打破，加之他們接受、創(chuàng)造新事物欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，使他們的知識量與父輩相當(dāng)甚至更加豐富，他們對權(quán)威的崇拜逐漸減弱，更喜歡客觀的展示和平等的交流。同時(shí)，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，他們也容易受一些不良行為和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響。

三、大學(xué)生教育引導(dǎo)策略

青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量[3]。做好大學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，除了需要社會和家庭的正向影響外，高校理應(yīng)擔(dān)負(fù)好重要使命。

1.以制度建設(shè)形成全員育人合力。大學(xué)期間學(xué)生所處特殊成長階段決定了高校對于大學(xué)生思想觀念形成至關(guān)重要。當(dāng)前，高校十分重視大學(xué)生思想政治教育，但全體教職員工的集體自覺還未完全形成。不少教職工對思想政治教育的理解存在偏差。而事實(shí)上，教學(xué)效果、師生關(guān)系、服務(wù)質(zhì)量、管理水平等都會影響大學(xué)生對學(xué)校和教師的認(rèn)同，影響到對很多問題的判斷和主流價(jià)值觀的接受。因此，高校制定相應(yīng)制度，從評價(jià)激勵(lì)、職稱（職務(wù)）晉升等方面采取實(shí)際舉措，引導(dǎo)所有教師、管理和服務(wù)人員，牢固樹立立德樹人的理念，進(jìn)而形成一種大學(xué)文化，讓教學(xué)育人、管理育人和服務(wù)育人相輔相成。

2.以理念更新提升立德樹人實(shí)效。當(dāng)前在校大學(xué)生具有時(shí)代對應(yīng)的思維邏輯、行為習(xí)慣和選擇偏好，教育引導(dǎo)工作必須具有針對性。（1）在尊重和理解學(xué)生個(gè)性中拉近距離。大學(xué)生所處的成長階段決定了他們崇尚自我、渴望認(rèn)可、希望被尊重。教育者需要轉(zhuǎn)換思維，走進(jìn)他們的心靈，成為他們的良師益友。（2）在幫助學(xué)生成長中春風(fēng)化雨。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“造成教育青少年困難的最主要原因，在于教育實(shí)踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這個(gè)年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他的”[4]。（3）在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中啟發(fā)思考。對大學(xué)生的教育引導(dǎo)需要主渠道的顯性教育，但灌輸式、單一化、單向度的教育方式往往難以得到認(rèn)同和內(nèi)化。

3.以載體創(chuàng)新拓展教育引導(dǎo)路徑。高校必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，趨利避害，積極拓展工作渠道，讓教育引導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活。首先要引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。目前，很多高校都有相應(yīng)的網(wǎng)站和新媒體陣地，但實(shí)際效果較為有限。因此，在建設(shè)平臺的同時(shí)，一方面要以服務(wù)吸引青年、凝聚青年，讓差異化、個(gè)性化、多樣化的服務(wù)成為網(wǎng)絡(luò)陣地的生命線，另一方面要善用青年人的話語體系，運(yùn)用時(shí)尚、文化、藝術(shù)等元素傳播主流價(jià)值觀念。唯有把握青年心理行為特點(diǎn)、信息接受習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在教育引導(dǎo)中的重要作用。

4.以榜樣示范發(fā)揮正面引導(dǎo)作用。在大學(xué)生教育引導(dǎo)過程中，正能量除了要來自社會上所有積極向上的人和事外，更不能忽視身邊所有積極的人和事。心理學(xué)研究表明，大多數(shù)人類行為是通過對榜樣的觀察而獲得的，觀察者能通過觀察他人行為習(xí)得認(rèn)知技能和新的行為模式[5]。首先，教師要言傳身教。教師是學(xué)生最重要的觀察學(xué)習(xí)對象，其學(xué)術(shù)態(tài)度、處事風(fēng)格、道德行為和人格魅力為學(xué)生提供了最佳的學(xué)習(xí)榜樣。其次，要廣泛選擇學(xué)生身邊的先進(jìn)典型。朋輩的正面影響很容易讓他們產(chǎn)生見賢思齊的積極行動。此外，要加強(qiáng)對學(xué)生組織的指導(dǎo)，以優(yōu)秀的組織氛圍引領(lǐng)學(xué)生的成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈壯海，肖洋.2016年度大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017，217（01）：108-113.

[2]萬美容，曾蘭.“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及其引導(dǎo)策略[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2012，（8）：10-13.

[3]習(xí)近平.同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[R].2013-05-04.

http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0505/c64094-21367227-4.html.

[4][蘇]蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)[M].肖勇，譯.長沙：湖南教育出版社，1983.

[5][美]班杜拉.思想和行為的社會基礎(chǔ)——社會認(rèn)知論（上冊）[M].林穎，等，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.