人體生命科學(xué)館對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展生命教育的實(shí)際效果和人文價(jià)值

劉丹妮 朱冰川 王夢(mèng)瑤

摘要：新型醫(yī)學(xué)教育模式中，對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文教育尤為重要。其中，人體生命科學(xué)館作為生命教育的重要途徑，蘊(yùn)含著豐富的人文價(jià)值。文章旨在探究人體生命科學(xué)館對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展生命教育的實(shí)際效果和人文價(jià)值。以開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)952名河北醫(yī)科大學(xué)本科生進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)SPSS軟件對(duì)回收的910有效份數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究人體生命科學(xué)館對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展生命教育的功能和效果，得出醫(yī)學(xué)高?；A(chǔ)教育和人文教育已初步實(shí)現(xiàn)融合的結(jié)果。最后，文章為人體生命科學(xué)館擴(kuò)寬生命教育的路徑提供了思路。

關(guān)鍵詞：人體生命科學(xué)館;生命教育;人文精神;醫(yī)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0055-02

一、調(diào)查背景

1.醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展生命教育的意義。首先，醫(yī)學(xué)生的生命教育是醫(yī)學(xué)生人文教育的現(xiàn)實(shí)需要。缺乏醫(yī)學(xué)人文精神的醫(yī)務(wù)工作者是造成我國(guó)現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系緊張的主要原因之一。醫(yī)患關(guān)系的緊張會(huì)造成醫(yī)學(xué)救援速度遲緩和醫(yī)療文化發(fā)展滯留。因此，在醫(yī)學(xué)生人文教育中加入生命教育尤為重要。認(rèn)知生命，尊重生命，服務(wù)生命是醫(yī)學(xué)院校師生的使命，而生命的特殊性與重要性決定了其教育方式的嚴(yán)謹(jǐn)與縝密。其次，醫(yī)學(xué)生的生命教育是當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育倡導(dǎo)“生物—心理—環(huán)境—社會(huì)醫(yī)學(xué)”模式。對(duì)生命的尊敬與關(guān)愛(ài)，對(duì)人文的傳承與補(bǔ)充是醫(yī)學(xué)生應(yīng)思考和實(shí)踐的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)生命、感受生命，完善醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段的人格，是培養(yǎng)有醫(yī)德的醫(yī)務(wù)工作者的必要條件。

2.河北醫(yī)科大學(xué)人體生命科學(xué)館現(xiàn)狀。河北醫(yī)科大學(xué)人體生命科學(xué)館創(chuàng)建于2011年，占地6000平方米，展出標(biāo)本包括胚胎發(fā)育、人體成長(zhǎng)、人體解剖和病理等系列2000余件，是河北省最大的人體結(jié)構(gòu)科普展示場(chǎng)館。該館以人體結(jié)構(gòu)科普展示為基礎(chǔ)平臺(tái)，著力弘揚(yáng)尊重科學(xué)、敬畏生命的文化理念，重點(diǎn)突出河北省文化特色和河北醫(yī)科大學(xué)的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，以數(shù)字化、原創(chuàng)性為展示亮點(diǎn)。本文主要通過(guò)調(diào)查和分析，探究人體生命科學(xué)館作為對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行生命教育的主要途徑之一，所產(chǎn)生的實(shí)際效果和人文價(jià)值。

二、調(diào)查方式及對(duì)象

本文采用了調(diào)查問(wèn)卷的方式，采訪河北醫(yī)科大學(xué)在校本科生952名，有效回收問(wèn)卷910份，有效回收率95.58%。其中男生324人，女生586人，2015級(jí)16名，2016級(jí)219名，2017級(jí)414名，2018級(jí)261名。問(wèn)卷通過(guò)多次研討設(shè)計(jì)，回收后用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。問(wèn)卷共設(shè)23題，除了對(duì)調(diào)查對(duì)象基本信息的采錄外，集中對(duì)以下幾方面進(jìn)行了調(diào)研：一是專業(yè)開(kāi)展生命教育的方式及頻次;二是學(xué)生對(duì)人體生命科學(xué)館的興趣、生命教育功能認(rèn)知、使用頻次、生命教育效果評(píng)估;三是學(xué)生對(duì)遺體捐獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)、尊重程度和捐獻(xiàn)意愿等。

三、結(jié)果和分析

1.高校開(kāi)展生命教育的現(xiàn)狀。生命教育在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，河北醫(yī)科大學(xué)以對(duì)本科生進(jìn)行生命教育的方式穿插于各個(gè)學(xué)科之中。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)校開(kāi)展的多種生命教育活動(dòng)中，人體生命科學(xué)館占81.65%的主導(dǎo)地位，其次是醫(yī)學(xué)人文課程和思政教育課程。71.1%的學(xué)生認(rèn)為每學(xué)期可以接受1—2次生命教育，說(shuō)明該校學(xué)生對(duì)生命教育的認(rèn)知不夠，同時(shí)學(xué)校對(duì)生命教育概念的引導(dǎo)仍需加強(qiáng)。

2.高校人體生命科學(xué)館的生命教育功能。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95.3%的學(xué)生對(duì)人體生命科學(xué)館感興趣，參觀后愿意進(jìn)一步探究人體生命的奧秘學(xué)生占98.46%，說(shuō)明該校的人體生命科學(xué)館在臨床教學(xué)、人文教育等方面起到了積極的作用。但24.3%的學(xué)生認(rèn)為人體生命科學(xué)館的展品僅具有科普作用，說(shuō)明人體生命科學(xué)館下一步在擴(kuò)寬生命教育途徑方面有待加強(qiáng)。在探究人體生命科學(xué)館在生命教育功能中發(fā)揮的具體作用方面，75.93%的學(xué)生認(rèn)為它在宣傳生命的意義上發(fā)揮的作用最大，使學(xué)生們更加熱愛(ài)生命。在列舉的具體意義方面相差不大，在65%—75%之間。說(shuō)明人體生命科學(xué)館開(kāi)展生命教育的內(nèi)容較為全面。

3.高校開(kāi)展生命教育的人文價(jià)值。人體生命科學(xué)館不僅是解剖學(xué)的教育基地，也是人文教育的重要陣地。它的人文核心是認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，教育生命。人體生命科學(xué)館實(shí)現(xiàn)了臨床教育與人文教育的整合。醫(yī)學(xué)高校中對(duì)無(wú)言良師以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體的尊重和敬畏是人文教育的重要體現(xiàn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，98.5%的學(xué)生認(rèn)為解剖學(xué)教師在課堂中的言行體現(xiàn)出對(duì)無(wú)言良師的尊重與敬畏，但仍有17.9%的學(xué)生會(huì)在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室或者人體生命科學(xué)館拍照，56.8%的學(xué)生在其他課程中對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物拍照。說(shuō)明學(xué)校在正向引導(dǎo)學(xué)生言行的力度方面有待加強(qiáng)。

4.遺體捐獻(xiàn)的生命教育作用。生命教育通過(guò)對(duì)生命的管理來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、提升個(gè)體的生命價(jià)值。遺體捐獻(xiàn)作為人體生命科學(xué)館的重要儀式活動(dòng)近年已具備較為完善的遺體捐獻(xiàn)工作體系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80.9%的學(xué)生對(duì)器官遺體捐獻(xiàn)者持認(rèn)可的態(tài)度，72.9%的學(xué)生在參觀完人體生命科學(xué)館后有捐獻(xiàn)器官或遺體的想法，但其中51.3%的學(xué)生是短期效應(yīng)，捐獻(xiàn)意愿隨時(shí)間減弱。87.4%的學(xué)生在受教育后有想要現(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的想法，并立志努力學(xué)習(xí)和工作。因此醫(yī)學(xué)生的教育不僅要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“除人類之病痛，助健康之完美”的技術(shù)基礎(chǔ)，更需培養(yǎng)“健康所系，性命相托”的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德感。

5.基礎(chǔ)教育與人文教育的整合。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96.6%的學(xué)生認(rèn)為人體生命科學(xué)館在臨床基礎(chǔ)課程中提供了教學(xué)幫助，有助于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。95.6%的學(xué)生認(rèn)為生命教育會(huì)提高醫(yī)學(xué)生的臨終關(guān)懷意識(shí)。81.7%的學(xué)生以人體生命科學(xué)館為主要載體進(jìn)行了生命教育。72.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校促進(jìn)了基礎(chǔ)教育與人文教育的整合，努力將人文科學(xué)轉(zhuǎn)化為人文精神。“德不近佛者，不可為醫(yī);才不近仙者，不可為醫(yī)”是中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)求善的人格典范。能夠啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀品德融入未來(lái)醫(yī)護(hù)工作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，該校的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育和人文教育已初步實(shí)現(xiàn)了融合。

四、發(fā)展路徑

首先，完善人體生命科學(xué)館講解配置，成立校園師生專業(yè)講解團(tuán)隊(duì)。完善團(tuán)隊(duì)規(guī)范，定期進(jìn)行培訓(xùn)。講解團(tuán)隊(duì)不僅要熟知館中展品，也應(yīng)具備解剖學(xué)知識(shí)。在學(xué)生參觀科學(xué)館時(shí)應(yīng)配以生動(dòng)的講解服務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，樹立正確的生命價(jià)值觀。其次，加快人體生命科學(xué)館的數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建館內(nèi)教育多情景化。通過(guò)數(shù)字化建設(shè)，增加學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的感受，為學(xué)生提供深入了解生命的空間，使學(xué)生能夠更加宏觀地感受到生命。學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、掌握生命的相關(guān)知識(shí)，感受生命的魅力，以此達(dá)到生命教育的目的。再次，建立紅十字會(huì)學(xué)生志愿者組織，豐富生命教育活動(dòng)。學(xué)生組織開(kāi)展形式活潑、多種多樣的生命教育活動(dòng)，有利于營(yíng)造良好的醫(yī)學(xué)人文氛圍。從理論走到實(shí)踐中去，再?gòu)膶?shí)踐中深化理論認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持對(duì)活動(dòng)結(jié)果做調(diào)研與反饋，不斷改進(jìn)生命教育的方式，以獲得更好的教育效果。最后，聯(lián)合其他醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行資源共享。由于人體標(biāo)本的獲取渠道和數(shù)量的有限性，和同樣存有人體生命科學(xué)館的其他高校建立數(shù)字化共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源線上共享。這樣不僅能夠豐富教學(xué)資源，也能夠?qū)崿F(xiàn)生命教育活動(dòng)的交互與多樣。

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