新時(shí)代基于“三全”育人理念下學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的有效路徑研究

李威

摘要：為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，只有將思想政治工作體系貫穿教育教學(xué)、學(xué)生管理體系中，才能更好地滿足新時(shí)代大學(xué)生和社會(huì)的內(nèi)在需求，思想政治工作者應(yīng)時(shí)刻以“三全”育人理念為工作的指導(dǎo)方針，才能將大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作做細(xì)、做實(shí)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;“三全”育人;學(xué)業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）49-0032-02

國內(nèi)高校責(zé)無旁貸地承擔(dān)著培育德智體美綜合發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的巨大責(zé)任，立德樹人是高校的使命?！叭庇耸屈h在十六大會(huì)議精神中提出的，并于中共中央、國務(wù)院2017年2月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中再次明確指出要堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人，在高校的教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)中注重思想價(jià)值引領(lǐng)的滲透與貫穿，形成七大育人工程的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、新時(shí)代學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值與意義

學(xué)業(yè)是大學(xué)生的立身之本，而學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的核心和主旋律。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本，學(xué)業(yè)水平是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高的有效方法[1]。隨著高等教育的普及和擴(kuò)招，高校大學(xué)生的群體類型和需求日益多樣化，在畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻的情況下，如何幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷拓展學(xué)習(xí)范圍，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是本次研究的重點(diǎn)。

學(xué)業(yè)指導(dǎo)來源于“Academic Advising”一詞的翻譯，不同學(xué)者對(duì)于學(xué)業(yè)指導(dǎo)的界定也有所不同，將各種代表性觀點(diǎn)進(jìn)行歸納后，得出的結(jié)論是都強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)指導(dǎo)是基于學(xué)生的需要，高?；蛟合到⑾鄳?yīng)的組織體系，由教師、指導(dǎo)人員和高年級(jí)學(xué)生為學(xué)生提供關(guān)于學(xué)業(yè)問題的咨詢服務(wù)[2]，因此，在全校范圍內(nèi)形成了教學(xué)—教師—學(xué)生—物資—管理多方位聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)高校各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)是高校持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)管理的外部動(dòng)力。學(xué)業(yè)指導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)建設(shè)及改革、保障教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，這樣能使學(xué)生更好地了解學(xué)校發(fā)展與教學(xué)建設(shè)改革的總體方向與目標(biāo)，使學(xué)與教之間形成有機(jī)互動(dòng)，二者相互反饋、相互促進(jìn)。

開展學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求。長(zhǎng)期以來，我國高校學(xué)生事務(wù)管理工作一直以大學(xué)生思想政治教育工作的開展為重點(diǎn)[3]，與學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)之間產(chǎn)生了一定程度的相對(duì)分裂，但是單純的紀(jì)律約束與思想政治心理指導(dǎo)很難解決學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。這就要求輔導(dǎo)員不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面的能力，體現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展新方向，并努力在大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮重要作用。

開展學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)是保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展、成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要?！督逃?guī)劃綱要》指出：要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”。大學(xué)生在各個(gè)方面呈現(xiàn)出多樣性，他們的學(xué)業(yè)狀況各不相同，學(xué)習(xí)興趣和理想差異很大，在學(xué)業(yè)上面臨的困難和問題不同。因此，學(xué)業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)業(yè)困難的學(xué)生趕上教學(xué)進(jìn)度，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，使每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)有成。

二、學(xué)業(yè)指導(dǎo)研究現(xiàn)狀分析

學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度起源于美國哈佛大學(xué)，歷經(jīng)了一百多年的實(shí)踐與發(fā)展，已成為美國高等教育中不可或缺的組成部分。國外研究文獻(xiàn)涵蓋了理論研究和實(shí)踐研究。在理論研究方面，在《學(xué)業(yè)指導(dǎo)的歷史基礎(chǔ)》等文中不僅對(duì)美國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，還對(duì)美國不同類型高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分別進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。在實(shí)踐方面，隨著髙校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化發(fā)展，越來越多的研究開始探討美國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)所面臨的問題和挑戰(zhàn)。從我國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的研究?jī)?nèi)容上來看，目前主要包含三個(gè)方面：首先，通過分析、探究美國高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度，總結(jié)其學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我國高等教育的時(shí)代背景和實(shí)際情況，提出合理的建議。其次，針對(duì)我國目前設(shè)立的少量學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心的研究。如2009年之后，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校相繼成立學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)W業(yè)發(fā)展中心，如陳初夏通過《構(gòu)建特色平臺(tái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才》一書介紹了南京航空航天大學(xué)在學(xué)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中的特色經(jīng)驗(yàn)。最后，把學(xué)業(yè)指導(dǎo)的理念應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)的研究中，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)理念根植于日常工作內(nèi)容和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、密切服務(wù)于學(xué)生復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)研究也開始成為師范思想政治類論文及課題立項(xiàng)的研究方向。

從我國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的理論研究成果來看，由于我國對(duì)于學(xué)業(yè)指導(dǎo)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，目前還沒有專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面的著作，只有幾篇論文發(fā)表于各類學(xué)術(shù)期刊中。其中相當(dāng)一部分論文都是借鑒英美發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，且停留在描述性研究層面，主要集中在當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵及指導(dǎo)內(nèi)容的研究上，而對(duì)整個(gè)高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度、體系構(gòu)建的理論研究相對(duì)較少，研究成果還不夠系統(tǒng)，不夠充分，沒有發(fā)揮對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的理論指導(dǎo)作用，缺乏對(duì)高校整個(gè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃。

從我國高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐研究成果來看，在實(shí)踐落實(shí)中也存在諸多問題，對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏發(fā)展性學(xué)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不全面，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行的個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系不健全，指導(dǎo)制度不完善，缺乏有效的評(píng)估和反饋機(jī)制。解決這些存在的問題需要采取相應(yīng)的對(duì)策，包括構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)業(yè)指導(dǎo)理念、完善大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度、構(gòu)建高校大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系等。

三、“三全”育人理念下學(xué)業(yè)指導(dǎo)的有效路徑

從完善運(yùn)行機(jī)制與制度、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、豐富學(xué)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容模式及整合線上線下資源等四個(gè)方面著手，探究新時(shí)代基于“三全”育人理念下高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的有效路徑。

1.完善“校院兩級(jí)支持機(jī)制”和“學(xué)工與教務(wù)協(xié)作機(jī)制”，實(shí)現(xiàn)縱向與橫向工作聯(lián)動(dòng)。學(xué)工與教務(wù)系統(tǒng)協(xié)作機(jī)制從“教”與“學(xué)”兩方面同時(shí)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作與教務(wù)工作的良性互動(dòng)。

2.加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生講師、學(xué)生助理、學(xué)習(xí)委員四支隊(duì)伍的建設(shè)，保障學(xué)業(yè)指導(dǎo)的人員與內(nèi)容支持。學(xué)業(yè)導(dǎo)師以我校在職在編教師、離退休教師為主，以具有本科生管理工作經(jīng)歷，熟悉教學(xué)管理、學(xué)生事務(wù)的管理人員為輔。學(xué)生講師主要由熱心學(xué)生幫輔工作、學(xué)習(xí)成績(jī)與授課表現(xiàn)優(yōu)秀的朋輩學(xué)生擔(dān)任。學(xué)生助理由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生骨干擔(dān)任。建立學(xué)習(xí)委員高校的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，明確其崗位職責(zé)，反饋班級(jí)同學(xué)的內(nèi)在需求，在班級(jí)內(nèi)起到積極參與學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的帶頭作用。通過規(guī)范的制度和正規(guī)的培訓(xùn)，能夠提高學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的服務(wù)能力，為開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作提供強(qiáng)有力的組織和人才保障。

3.通過“一對(duì)一”個(gè)體咨詢、“一對(duì)多”團(tuán)體咨詢或授課、“課程沙龍”朋輩互助咨詢、“導(dǎo)師工作室”等工作模式，針對(duì)不同年級(jí)、不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)業(yè)需求，實(shí)施“學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫輔計(jì)劃”、“公共基礎(chǔ)課輔導(dǎo)計(jì)劃”、“卓越人才培育計(jì)劃”等一系列支持計(jì)劃內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體全覆蓋的深化發(fā)展支持。

4.借用網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)，成立成熟化的線上“互聯(lián)網(wǎng)+”支持與幫輔平臺(tái)。學(xué)業(yè)講師根據(jù)幫輔內(nèi)容錄制視頻或整理講義筆記，刻錄存檔并供幫輔對(duì)象借閱查看，克服時(shí)間與空間上的差別，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)手段與教育的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)建立幫輔學(xué)習(xí)線下資源圖書資料庫，收納幫輔書籍和各科優(yōu)秀筆記，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與利用。

參考文獻(xiàn)：

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