提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略和實踐研究

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(山西農(nóng)業(yè)大學附屬學校)

當前，在數(shù)學教學中，一些教師仍然受到傳統(tǒng)灌輸理念的影響，忽視了學生的學習主體地位，并且教師所設計的教學內容未能與學生的實際生活相聯(lián)系。在這種教學背景下，學生的學習效率受到了較大的影響，不利于學生數(shù)學水平的提升?；诖耍瑖@初中數(shù)學教學有效性的策略進行研究具有重要的意義。

一、初中數(shù)學教學所存在的主要問題

1.未能突出學生的主體地位

新課改指出，在課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，突出學生的主體地位，并激發(fā)學生的學習主觀能動性。但是，在實際教學中，許多教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)灌輸理念的影響，在課堂教學中將自己作為課堂的主體，采用灌輸式教學法將教材中的知識內容一股腦的灌輸?shù)綄W生腦海之中，忽視了學生對問題的看法與觀點。在這種教學背景下，學生只能夠被動地接受教師所講述的觀點，他們的創(chuàng)新思維能力以及質疑能力等都得不到有效的培養(yǎng)，這影響了學生的長遠發(fā)展。

2.教學內容未能與學生的實際生活相聯(lián)系

在初中數(shù)學學習過程中，其中有許多知識點都來源于生活，例如，軸對稱、旋轉、概率等知識內容。如果將這些內容與學生的實際生活聯(lián)系起來，勢必會加深學生對知識內容的理解，而且還有助于學生更好的認識社會。然而，在實際教學中，許多教師卻忽視了這一點，他們更多的是按照教材內容進行講述，忽視了對知識點的拓展延伸，未能將教學內容與社會實踐聯(lián)系起來。如此一來，學生對知識的認識停留于表面，課堂教學的有效性也因此大受影響。

3.教師的教學方式較為單一

要想提高課堂教學的有效性，就需要教師豐富自己的教學方式。但是，在初中數(shù)學教學中，許多教師的教學方式都存在著單一化的現(xiàn)象，他們更習慣于運用板書式教學法來講解問題，雖然這種教學方式簡單易操作，但是很難激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生對知識的掌握。事實上，不同的教學內容需要運用不同的教學方式才能夠更容易讓學生理解。

二、提高課堂教學性有效性的主要策略

1.教師要轉變自己教學理念

要想提高課堂教學的有效性，教師需要轉變自己的教學理念，認識到學生才是學習的主體，只有讓學生主動參與到學習過程中，才能夠激發(fā)學生的思維意識。因此，在今后的課堂教學中，教師要擺正自己與學生的角色，認識到自己是學生學習的輔助者，要盡可能的突出的學習主體地位，尊重學生對問題的觀點與看法。這樣一來，學生的主動學習意識以及能力都會得到極大的提升，從而為課堂教學效率的提升打下基礎。

2.教師要實施有效提問

在課堂教學中，提問是大多數(shù)教師都會用到的一種策略，通過提問能夠讓教師了解學生的知識掌握情況，是加強教師與學生交流的一種有效方式。但是，在提問過程中，許多教師的提問缺乏有效性。例如，提問缺乏針對性，沒有根據(jù)學生的數(shù)學基礎能力進行提問；提問的時機把握不到位，這些都會影響提問的效率，會導致課堂教學的有效性受到影響。因此，在進行提問時，教師要做到以下幾點：

(1)提問要具有針對性。當前，許多教師更習慣于對學優(yōu)生進行提問，這樣就挫傷了部分學差生的積極性，不利于全班整體學習能力的提升。事實上，每個學生的學習能力以及性格特點都有著較大的差異，所以在進行提問之時，教師應當根據(jù)學生的學習情況來進行提問，對不同層次的學生提不同的問題，這樣才能夠讓不同層次的學生都得到發(fā)展。例如，在“圖形的旋轉”一課教學中，教師可以讓學差生觀察具體實例來認識旋轉，讓他們了解旋轉的基本含義。如，鐘表的指針從三點到五點，讓學生回答時針轉動了多少度？或者是讓學生觀看大風車、時針的旋轉以及摩天輪的運動，讓學生觀察這些事物的共同特點，最后得出旋轉的性質。但是對于學優(yōu)生，教師可以讓他們用利用旋轉的性質去解決數(shù)學問題。通過對不同層次的學生提不同的問題，那么不同層次的學生都能夠得到提升，課堂教學的有效性也就自然會得到提升。

把握提問的時機

提問看似簡單，其實也存在著一定的技巧，并不是說教師隨便提一個問題就行，而是需要對提問的時機進行把握。例如，在學習了新的知識點之后，勢必會有一些學生對知識產(chǎn)生困惑，此時教師就可以進行提問，以了解學生的知識掌握情況，然后再以此為依據(jù)進行有針對性的講述。此外，在新課開始之前，教師也可以進行提問，引入一些與新課有關聯(lián)的知識內容，加強學生新舊知識的聯(lián)系，從而為接下來的教學做好鋪墊。

3.教師要豐富自己的教學方法

教師教學方法的科學與否，會直接影響到課堂教學的有效性。當前，一些教師的教學方式較為單一，這極大的制約了課堂教學效率的提升。為此，在今后的教學過程中，教師要與時俱進，豐富自己的教學方法。如，教師可以采用多媒體教學法，通過這種方法來激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識點的理解。如在“圖形的旋轉”一課教學中，教師可以通過多媒體將生活中的一些旋轉圖形展現(xiàn)給學生觀看，這樣學生就會對旋轉圖形有著更直觀的認識，從而對旋轉的性質與特點更加的了解。教師可以播放摩天輪的旋轉視頻，播放大風車的旋轉視頻，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的教學效率。又如，教師可以采用任務驅動教學法，通過引導學生進入到社會實踐活動之中來加深他們對知識的理解。在“數(shù)據(jù)的分析”一課教學中，教師就可以讓學生去調查全校學生的體質情況，將學生的身高、體重、速度等進行調查，然后讓學生通過分析數(shù)據(jù)來了解全校學生的身體健康情況。這樣一來，學生的主動學習欲望就會得到激發(fā)，其學習效率也會得到提升，還能夠增強他們的實踐能力。

三、結語

綜上，在初中數(shù)學教學中，教師的教學還存在這較多的問題，如教學理念較為陳舊，教學方式單一，等等，而這制約了課堂教學效率的提升。為此，在今后的教學過程中，教師要轉變自己的教學理念，突出學生的主體地位；要實施有效提問，針對不同的層次的學習提出不同的問題，并對提問的時機進行把握；還需要不斷豐富自己的教學方式，將多媒體教學法、任務驅動教學法等合理的應用到課堂教學之中。如此，學生的學習積極性就會得到激發(fā)，課堂的教學效率也會有效的提升。