陳艷云
【摘要】小學(xué)生剛剛接觸寫作,是很難具體表述和書寫的,所以很多學(xué)生都害怕寫作文。但是在小學(xué)語文教育中,寫作是提升學(xué)生綜合語文能力和語言基礎(chǔ)必不可少的,所以我們要從根本查找、尋找小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題和解決策略,以提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率,改進小學(xué)作文課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;教學(xué);技巧;生活;問題
教育改革要求學(xué)生全面發(fā)展,但應(yīng)試教育是不可磨滅的存在,有些教師一味追求學(xué)校升學(xué)率,花大量時間講解應(yīng)試技巧,講解作文寫作的技巧,不重視作文寫作練習(xí),在作文寫作講解上,很多都是說一個題目,并不細致講解題目意思,所以在小學(xué)寫作中出現(xiàn)了很多問題,本文將對出現(xiàn)的這些問題加以解決。
一、小學(xué)作文教學(xué)上存在的問題解析
1.教師缺少對作文教學(xué)的關(guān)注度
習(xí)作寫完后,只挑選幾篇優(yōu)秀范文讀給學(xué)生聽,并不重視作文寫作的重要性。有的教師在寫作故事上進行限制,很多教師對作文教學(xué)忽視,導(dǎo)致學(xué)生在生活中沒有素材積累,很多作文故事千篇一律,抄襲、編寫,沒有新意。
2.教師忽略對學(xué)生課外拓展閱讀的指導(dǎo)
在應(yīng)試教育背景下,學(xué)生很多時間都是用來做題,并沒有多少時間來閱讀課外書籍,學(xué)生時間缺少,并且教師限制學(xué)生課外閱讀范圍,害怕學(xué)生閱讀課外書籍,會影響學(xué)生正常學(xué)習(xí),影響學(xué)習(xí)成績等等。但是僅僅依靠教師講解和課本知識的積累,學(xué)生沒有足夠的作文素材,翻來覆去都是千篇一律的話題,甚至作文中引用的古詩文名句也僅限于課內(nèi)。教師沒有開闊的視野讓學(xué)生去發(fā)展和書寫,作文教學(xué)因此停滯不前甚至倒退。
3.作文教學(xué)方法單調(diào)乏味
在小學(xué)生作文教學(xué)中,很多時候都是教師給定一個題目,學(xué)生在課堂上進行書寫,教師進行閱讀批改,再者就是朗讀一些小學(xué)作文范文。這種教學(xué)方式枯燥無味,學(xué)生并沒有半點想要記錄寫作的想法,這樣做只會限制學(xué)生的思想。很多作文并沒有創(chuàng)新,因為教學(xué)方式單一,給人一種無聊的感覺,學(xué)生的思想并沒有在作文中得到體現(xiàn),只要稍微有一點出線就會引起教師的批評,這種作文教學(xué)方式讓學(xué)生害怕和失去寫作的興趣。
二、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題的解決方式
1.改變教師教學(xué)觀念,重視作文教學(xué)
在要求學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代社會,教師必須改變教學(xué)思維,不再只是為了應(yīng)試教育而教學(xué),單純講解寫作技巧,限制學(xué)生思維,教師應(yīng)該更加重視學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的培訓(xùn)。作文是語文綜合能力的體現(xiàn),包含描述、書寫、記憶等因素,一篇優(yōu)秀的作文能夠表現(xiàn)出學(xué)生語文素養(yǎng)的高度。作文是考驗學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果和語言能力應(yīng)用的情況的表現(xiàn),教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容和實際的作文教學(xué)課堂上,關(guān)注作文教學(xué)情況,讓作文教學(xué)落到實處,不再千篇一律毫無波動。
2.開闊學(xué)生視野,重視課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
讀萬卷書,行千里路。只有閱讀足夠的書籍才可能寫出不一樣的文章,教師不應(yīng)該限制學(xué)生閱讀范圍和興趣。課本上的知識,更加適合學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生早晚都會學(xué)到;課外閱讀對于學(xué)生思維的形成和視野的開闊都有積極作用,寫作時也就不會沒有素材,不會有思想限制。在作文教學(xué)課堂上,教師可以選擇一些適合學(xué)生現(xiàn)階段的文章讓學(xué)生朗讀理解,之后再去寫作,在課外時間推薦一些適合學(xué)生理解和閱讀的書籍供學(xué)生閱讀積累,讓學(xué)生寫下閱讀后的感想,這也可以提升學(xué)生的寫作能力,作為一個寫作鍛煉。課外閱讀可以讓學(xué)生積累寫作素材,開闊學(xué)生視野,形成自己獨立的思維,在閱讀中悄然提高寫作能力。
3.改變教學(xué)方式
小學(xué)語文作文教學(xué)以學(xué)生寫作為主,除此之外我們還要豐富寫作教學(xué)方式,讓學(xué)生對寫作感興趣。讓學(xué)生多多觀察生活,遇到有趣的事情可以記錄寫下來,試著培養(yǎng)學(xué)生隨筆記錄生活的習(xí)慣,生活可以教會學(xué)生如何寫作。教師還可以在課堂上讓學(xué)生評價其他學(xué)生的文章,他們有著自己的理解,教師在最后總結(jié)評價,這樣使寫作課堂更加有趣生動,互動感更強,教師與學(xué)生之間更加親近。傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式在一定程度限制著學(xué)生的思維,限制著學(xué)生的寫作,我們應(yīng)該尋找更多寫作教學(xué)方式,想方設(shè)法讓學(xué)生對寫作感興趣,激發(fā)學(xué)生寫作的想法,隨筆記錄,積累寫作素材,這些都是寫作的源頭。
結(jié)束語:小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)上占據(jù)著不可替代的作用,我們應(yīng)該重視小學(xué)作文教學(xué),爭取在實際教學(xué)中改善教學(xué)現(xiàn)狀。如何解決現(xiàn)存的小學(xué)作文教學(xué)中的問題,是一個長期的斗爭,我們要慢慢努力。
參考文獻:
[1]靳素英.小學(xué)語文作文教學(xué)的問題分析與對策探討[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(11):165.