芻議小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)及提升

張福田

隨著素質(zhì)教育不斷完善發(fā)展，人們的教育意識(shí)不斷提升，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到更多的重視與關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由各個(gè)知識(shí)體系構(gòu)成，其中最為關(guān)鍵的組成要素在于語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)文對(duì)話以及語(yǔ)文寫(xiě)作。在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中，注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)，使學(xué)生的綜合能力水平日益提升，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展意義影響重大。本文主要以小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)及提升，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接觸語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)間較短，同時(shí)自身的生活經(jīng)歷與日常積累十分有限，導(dǎo)致其語(yǔ)文寫(xiě)作能力差強(qiáng)人意。這就需要在日常小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，教師注重自身引導(dǎo)與促進(jìn)作用的發(fā)揮，運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在日常寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重激勵(lì)式教學(xué)法的有效運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在激勵(lì)與肯定中提升自身的寫(xiě)作信心，從而使學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度發(fā)生改變，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。另外，在日常寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生存在的寫(xiě)作問(wèn)題，教師對(duì)問(wèn)題提出指正的同時(shí)，還要給予一定的鼓勵(lì)，避免對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的信心與興趣造成打擊，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，大膽寫(xiě)作，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如：小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時(shí)，教師可以從課文內(nèi)容入手，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思想加以啟迪，讓學(xué)生從身邊的小事說(shuō)起，談一談“有關(guān)你的‘精彩極了和‘糟糕透了”，教師要運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的想法與意見(jiàn)給予一定的肯定與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生重拾寫(xiě)作信心，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生嘗試大膽寫(xiě)作，并對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容給予肯定與贊賞，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的提升，為學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮引導(dǎo)促進(jìn)作用，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作效果產(chǎn)生影響核心要素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)為學(xué)生帶來(lái)促進(jìn)性作用。因?qū)W生年級(jí)較低，學(xué)習(xí)興趣并不能保持持久、穩(wěn)定的狀態(tài)，同時(shí)在固有的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方式影響下，學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣逐漸減弱，進(jìn)一步影響學(xué)生的寫(xiě)作效率。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)及提升目標(biāo)，教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，發(fā)揮引導(dǎo)促進(jìn)作用，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思想，遵循學(xué)生的主體地位，并包容學(xué)生日常的小錯(cuò)誤，以此促進(jìn)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在日常教學(xué)中，教師要重視學(xué)生各種非智力因素的發(fā)展，使學(xué)生寫(xiě)作綜合能力得以提升，感受到語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè)趣，從“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”過(guò)渡，這對(duì)于小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作能力培養(yǎng)與提升有著重要的影響作用。

三、傳授寫(xiě)作技巧，積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作是不斷積累與資料收集的過(guò)程，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得閱讀積累的方法，從而在語(yǔ)文寫(xiě)作上存在語(yǔ)言蒼白、內(nèi)容空洞、缺乏新意等問(wèn)題，不利于小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作能力培養(yǎng)及提升目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，注重寫(xiě)作技巧的傳授與寫(xiě)作素材的積累，立足于教材內(nèi)容，通過(guò)教材內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中掌握寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，提升學(xué)生的寫(xiě)作綜合能力，為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在講解《詹天佑》這一課時(shí)，教師可以從此篇課文描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)等寫(xiě)作方法出發(fā)，向?qū)W生傳授寫(xiě)作技巧，并通過(guò)重點(diǎn)對(duì)比朗讀、詳細(xì)朗讀等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)工程師詹天佑事跡的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合此篇課文內(nèi)容，進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，課后寫(xiě)讀書(shū)筆記，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)，還能提升學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提升，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到高年級(jí)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的必要性，更新自身的教學(xué)觀念，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并傳授相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提升，滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。