老師漲薪 為什么被全網(wǎng)反對

陳亦權(quán)

不是患寡，而是患不均

這大概是我見過的世界上最諷刺的事情了，教師節(jié)的時候，我在朋友圈看到一條關(guān)于《老師漲工資，你怎么看》的新聞，網(wǎng)友們幾乎一邊倒的“抗議和反對”：“老師這么輕松的工作還要加工資？”“怎么不給農(nóng)民工加工資……”其中讓我覺得刺眼的，就是很多網(wǎng)友都提到的“當(dāng)老師怎么能圖錢呢”的質(zhì)疑。雖然我不是老師，但這句質(zhì)疑實(shí)在讓我接受不了。長期以來，社會總是存在著一種對他人“無私奉獻(xiàn)”的要求甚至是綁架：你是公務(wù)員，公務(wù)員不就應(yīng)該毫不為己、專門利人嗎？你是老師，不就應(yīng)該“春蠶到死絲方盡”嗎？你做了好事不就應(yīng)該不留名嗎？前段時間有網(wǎng)友罵這個社會沒救了，說人們“只關(guān)注范冰冰，不關(guān)注袁隆平”。但是袁隆平在車展上看了一眼豪車，又被網(wǎng)友質(zhì)疑“袁隆平哪來的錢買豪車？”“他看豪車肯定是心動了，就算沒買也至少說明他有錢，查查他的錢哪兒來的……”這是一種多矛盾的諷刺啊！

我們總喜歡“以清貧論道德”，科學(xué)家一定要窮，別人開寶馬，科學(xué)家只能在寒風(fēng)中裹著棉襖騎自行車;當(dāng)老師的也一定要窮，別人都穿羽絨服，老師只能穿土布棉襖;絕大多數(shù)人似乎只愿意給老師一種帶著俯視的敬意，卻不愿意用平等或仰視的方式去尊重老師;我們可以在某種略帶俯視的優(yōu)越感中去尊敬老師，但絕不會在老師即將漲工資的時候說一句“我贊成”。教師節(jié)當(dāng)天，以我孩子所在班級為例，每個人都在群里真誠祝愿老師節(jié)日快樂，但同時，我又看到好幾個家長在那篇《老師漲工資，你怎么看》的新聞下面評論說：“老師什么都不做，憑什么漲工資？”人前人后，讓人心寒。

每當(dāng)網(wǎng)上出現(xiàn)同類爭執(zhí)的時候，有些老師就會去強(qiáng)調(diào)“我們做老師的也很辛苦”，這種對于辛苦的強(qiáng)調(diào)是錯誤的。“漲不漲工資”和“辛不辛苦”沒有必然關(guān)系。老師確實(shí)是辛苦的，但給老師漲工資并不是因?yàn)椤袄蠋熜量唷?。從古至今，從中到外，人類的勞動成果分配向來不是以“辛不辛苦”為依?jù)的，而是“以價值分配成果”。老師們根本不需要強(qiáng)調(diào)自己也很辛苦，因?yàn)橐粋€人只要沒累死，都無法證明自己是辛苦的，或者都無法讓一群“不相信你辛苦的人”去相信你是辛苦的。老師們?nèi)绻麖?qiáng)調(diào)自己辛苦，就意味著把自己推進(jìn)了一個你永遠(yuǎn)也說不清楚的死胡同里。因?yàn)槟阋粡?qiáng)調(diào)自己辛苦，人們就會把你和“在工地上搬磚的農(nóng)民工”去對比，然后會得出這樣的結(jié)論：“農(nóng)民工最辛苦，為什么給老師漲工資卻不給搬磚的農(nóng)民工漲工資？”

社會前進(jìn)，國家富強(qiáng)，老百姓有能力過上好日子，從根本上來說，這所有一切都是教育的結(jié)果，教育是國家發(fā)展和個人成才的根本核心。老師的價值，不在于站在講臺上有多艱辛，而在于為社會和個人注入了多少能量，就像一片土壤，它的價值不在于它有多美麗，而在于它能為花草果樹提供多少營養(yǎng)。也就是說，假設(shè)沒有所謂的“課間行為規(guī)范”，哪怕老師們成天躺在吊床上晃晃悠悠地給學(xué)生們上課，只要能為學(xué)生灌輸知識，能為國家培養(yǎng)人才，老師的價值事實(shí)上就已經(jīng)體現(xiàn)了。

當(dāng)然，老師的價值是隱形的，它不像大多數(shù)人的工作一樣可以用經(jīng)濟(jì)效益來做考量，所以只能參照當(dāng)?shù)叵M(fèi)和工薪標(biāo)準(zhǔn)來制定老師的薪酬。那么從“以價值論薪酬”的角度上來說，這個“以當(dāng)?shù)叵M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定薪酬”的方式，其實(shí)已經(jīng)是對老師們不公平了，勉強(qiáng)漲幾百元錢，我真不知道有什么好抗議的。

接下來說說一個更深層次的問題：造成今天這個“全網(wǎng)反對老師加薪”現(xiàn)象的，從很大程度上來說，是我們的教育出了問題。從小到大，我們沒有在課本里看到過一個“仁義的富翁”，沒有看到過一個“有錢的作家”，更沒有看到過一個“能買得起彩色電視機(jī)的老師”;從小到大，課本里總是在告訴我們“作家都是窮困的”“老師都是清貧的”“科學(xué)家都是沒錢買手表的”“有錢人都是不誠信的”“做好事就不能留名的”“好人都必須是不圖回報的”……課本里總是在強(qiáng)調(diào)“貧困=高尚”，但這根本就不是真理。貧困在很多時候只是懶惰和不求上進(jìn)的代名詞，而大多數(shù)先富裕起來的人反而具備踏實(shí)、拼搏、堅忍、智慧的特質(zhì)。正因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖荚谶@種錯誤的教育觀念中成長起來，所以老師一到加薪時就會出現(xiàn)被人反對的局面，所以才會有“做老師怎么能圖錢”的質(zhì)疑，所以袁隆平看一下豪車就會慘遭痛罵。

還是那句話，高尚不等于清貧，清貧也未必高尚。我覺得，老師富足了會更有尊嚴(yán)。愿全天下的老師都漲工資。

（編輯/張金余）