“名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用”寫作導(dǎo)練

張桂芬

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日，深圳老牌名校深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招聘名單，該名單中的35位教師均為碩士或博士學(xué)歷，且清一色畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)等國內(nèi)外一流名校，其中，僅清華、北大的研究生就有20名。

頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用，引發(fā)社會的廣泛爭論。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請據(jù)此寫一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【思路點撥】

這是一道以新聞為材料選擇無限制類的任務(wù)驅(qū)動型作文，適合寫時評文。

分析材料和任務(wù)指令，就是要對“名校碩博畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算‘大材小用”發(fā)表看法，作出選擇。聯(lián)系時代背景和新時代對教育發(fā)展的要求，以名校碩博畢業(yè)生去中小學(xué)教書不算“大材小用”的觀點為宜，也易于說理。審題時，必須關(guān)注材料中的“深圳老牌名校（意味著學(xué)生優(yōu)質(zhì)、師資力量雄厚等）”，從而觸發(fā)“聯(lián)想”和“思考”。聯(lián)想不是“漫想”，而是“關(guān)聯(lián)性”暢想和思考。一是結(jié)合當(dāng)下的教育背景，宏觀上想到國家意志對高考作文命題的影響力——要凸顯時代精神、國家主流意識形態(tài)以及“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的考試評價功能。二是結(jié)合試題語料意涵，中觀上想到這則作文命題所凸顯的一個主題——教育擔(dān)當(dāng)與情懷，名校碩博畢業(yè)生去中小學(xué)教書，投身基礎(chǔ)教育需要情懷，更需要擔(dān)當(dāng)。興國必先強(qiáng)師，基礎(chǔ)教育必須打好基礎(chǔ)。高學(xué)歷人才到中學(xué)任教是當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢之一。三是結(jié)合考生自己的知識積累、人生體驗、思想覺解，微觀上從語料的整體或其中某一角度出發(fā)，抽繹主旨，立意構(gòu)思。

為了使得行文內(nèi)容更有針對性、說服力，構(gòu)思、論證時可以設(shè)想自己即將參加一場學(xué)校舉行的以“頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算/不算大材小用”為辯題的辯論比賽，而你作為正方或反方的一辯。要寫好這道作文，必須思考以下兩個問題：

1.什么是“大材小用”？

結(jié)合材料，“大材”應(yīng)該沒多少分歧，頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生可謂“大材”。什么是“小用”？通俗地講，就是“用在小處”了。

2.頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用？

在此考生必須作出選擇，并論述選擇的理由，展現(xiàn)思考的過程和結(jié)果。回答這個問題，中學(xué)生個人體驗有限，考生不妨借助社會評議來看待這一問題。

（1）《中國青年報》評論：“國運(yùn)興衰，系于教育;興校之道，始于人才?！彪S著社會發(fā)展和我國基礎(chǔ)教育水平的提升，高學(xué)歷人才助力基礎(chǔ)教育，早已不是什么新聞。越來越多高學(xué)歷的人選擇來當(dāng)老師，把自己所學(xué)所得教給祖國的下一代，這顯然也是“大材大用”，對國家、對人民、對社會來說都是一大幸事。因此，大可不必對“清北碩博當(dāng)中學(xué)教師”大驚小怪，因為這既符合正確的教育觀，也符合正確的人才觀。

（2）《衢州日報》評論：清北碩博投身基礎(chǔ)教育，未必是“大材小用”。站在提升學(xué)生素養(yǎng)的高度審視，不難發(fā)現(xiàn)，高層次人才加盟教師隊伍，能帶給學(xué)生的不僅是分?jǐn)?shù)。而基礎(chǔ)教育也需要“大材大用”，不能總因為“基礎(chǔ)”就覺得高素質(zhì)高學(xué)歷人才就必定會“大材小用”。只要“大材”有“大用”，基礎(chǔ)教育水準(zhǔn)得到整體提升，就值得期許。

【參考立意】

切題立意

○轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)國家發(fā)展需要才能更好地實現(xiàn)人生價值。

○百年大計，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎(chǔ)教育。

○大材在小崗位上也會有大用。

○基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學(xué)任教大有可為。

○讓高層次人才當(dāng)教師，有利于人才培養(yǎng)。

○頂尖人才塑造優(yōu)質(zhì)教育。

○大材小用，學(xué)術(shù)損失。

○清北碩博投身基礎(chǔ)教育，未必是“大材小用”。

偏題立意

○三百六十行，行行出狀元。

○平凡的崗位也能造就不平凡的人生。

【佳作展示1】

既是大材，何妨小用？

石安慧

頂尖名校高材畢業(yè)投身中小學(xué)教育、大學(xué)生回鄉(xiāng)當(dāng)村官、北大畢業(yè)生賣豬肉營生……近年來，太多的這樣的事例站在了輿論的風(fēng)口浪尖，太多人爭論“大材小用”，哀嘆年少輕狂，然于我看來，既是大材，又何妨小用？

經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，已促使部分領(lǐng)域出現(xiàn)了人才高度飽和的現(xiàn)象，許多高校畢業(yè)生面臨畢業(yè)無法就業(yè)的風(fēng)險。而名校畢業(yè)生屈下身段，走向平凡崗位，看似“大材小用”，其實是認(rèn)清自我之后的正確之選。

清華大學(xué)社會科學(xué)院的院長張勇就曾提出對“大材小用”的看法：在一些小的方面，那些有大材的人更容易找到突破點，做出突出貢獻(xiàn)。

誠然，在一些人看來高校才俊應(yīng)從事高等學(xué)問，然那些“大材小用”卻突出成就的比比皆是。

趙昭，馮家莊的一名研究生放棄工作來到家鄉(xiāng)，養(yǎng)牛創(chuàng)業(yè)以振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì);杭州的女碩士譚愛林?jǐn)y家人歸鄉(xiāng)振興家鄉(xiāng)教育;還有大學(xué)生村官吳明，一年內(nèi)幫家鄉(xiāng)脫掉“貧困帽”。看似任性的行為恰是他們深思熟慮的結(jié)果，他們用自己的“大材”，用在小處，得到常人難以豈及的成果。

梁啟超有言“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家同一價值?！贝_實，“大材”的“小用”在對國家的貢獻(xiàn)是平等的，科學(xué)家搞科研強(qiáng)國力是國家不可或缺的;同樣，在基層發(fā)光發(fā)熱，更是一個國家持續(xù)發(fā)展的基石。

試想，馮家莊缺了趙昭，會是怎樣一番景象？教育缺了譚愛林，是否會被改寫？家鄉(xiāng)少了吳明的堅守，又有多少人掙扎在脫貧線上？深圳中學(xué)缺了這些高校畢業(yè)生，又會在綜合實力上下降多少檔次？

正是這些“大材”們甘于平凡，主動投入“小用”之中，才給予了我們這么多的希望。既是大才，何妨小用。無論是在多么小的領(lǐng)域，你都可以發(fā)光發(fā)熱。你是“大材”千千萬萬分之一，卻也是這千千萬萬里的唯一。你也可以用自己的雙手去改變世界，去收獲美好，既然如此，那“大材”又何妨小用呢？

《圍爐夜話》有言：“粗礪能甘，方為有識之士;紛華不染，方為杰出之人?！按蟛摹备视诖值Z，不染紛華，“小用”卻創(chuàng)造了不一樣的風(fēng)景，推動了社會的發(fā)展，那么又何妨“大材小用”呢？

【點 評】

本文以“引議聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)行文，“引”，開篇引用題目材料和社會熱點事件，然后直接亮出觀點“既是大材，何妨小用？”;“議”，分析名校畢業(yè)生屈身走向平凡崗位的原因，認(rèn)為這是在新時代背景下高層次人才的正確選擇;“聯(lián)”，聯(lián)系社會熱點人物和事件，闡述“高層次人才在平凡崗位上做出了大成績”，進(jìn)一步論證中心論點;“結(jié)”，引《圍爐夜話》之言總結(jié)升華論點——“大材”甘于粗礪，不染紛華，“小用”卻創(chuàng)造了不一樣的風(fēng)景，推動了社會的發(fā)展，那么又何妨“大材小用”呢？全文思路清晰，論述深入。

在寫作的過程中，作者沒有一味地喊口號，而是借助大量的材料來支撐自己的觀點，尤其是清華大學(xué)社會科學(xué)院的院長張勇、馮家莊的研究生趙昭、杭州的女碩士譚愛林、大學(xué)生村官吳明等，與振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、振興鄉(xiāng)村教育、扶貧攻堅的時代熱點呼應(yīng)，使文章少了故紙堆的味道，多了一些新鮮的時代氣息。

【佳作展示2】

點星星之火，助燎原之勢

楊 勵

千年前，韓愈在《師說》中這樣解釋老師：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。“作為光明的奠基者與路途上的燃燈人，教師這一職業(yè)的重要性不言而喻。”夫舟大者載物，馬駿者致遠(yuǎn)”，培育未來人才這樣的重任也應(yīng)該由德優(yōu)才大之人來肩負(fù)。

近日，深圳中學(xué)公布的“超豪華”教師招聘名單引發(fā)社會熱議。該名單中35名教師均為碩士或博士學(xué)歷，且清一色畢業(yè)于一流名校。有人抨擊這是人才的濫用，資源的浪費(fèi);但在我看來，任何一位高學(xué)歷頂尖人才都不應(yīng)因為他（她）步入教師行業(yè)而被貼上“大材小用”的標(biāo)簽。相反，廣闊的中國大地上，需要有人點起星星這火，以助燎原之勢。

21世紀(jì)各國之間激烈的競爭，本質(zhì)上是人才的競爭。如今的孩子，是未來中國的生力軍，他們被賦予了太多有關(guān)復(fù)興的夢想、有關(guān)家國的希望。因此，我們希望看到一批頂尖人才投身于教育事業(yè)，更希望看到更多的中堅力量被輸送到教育一線，攻堅克難。

每個孩子出生伊始都是一張白紙，在他們成長的過程中，老師為這張白紙涂上色彩。近朱者赤，近墨者黑。如果一個孩子遇到的是高素質(zhì)、高素養(yǎng)的老師，潛移默化中，他會向良好的方向發(fā)展，未來可能會“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，我們也欣喜地看到越來越多的有志之士在教育事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱：諾貝爾獎得主楊振寧老先生回國后。在清華大學(xué)本科學(xué)院教授基礎(chǔ)物理，被問及原因時，他說，培養(yǎng)一位人才的價值遠(yuǎn)超過完成一項研究。臺灣女孩劉安婷從名校畢業(yè)后，放棄各大公司拋來的橄欖枝，創(chuàng)辦非營利組織“為臺灣而教”，致力于推動臺灣教育事業(yè)的發(fā)展。華科教授彭益唐先生投身于教育公益事業(yè)，奔波效勞，只愿為孩子們插上夢想的翅膀。北大、清華等高校每年暑假都會派遣志愿者前往貧困山區(qū)，為那里的孩子帶去希望與光明……

前路或許多艱，但對這朝著光明方向的生長，我們努力地鼓掌與歡呼，這些勇敢可敬的人們，點起中國未來教育的微光，這光微而不弱，足以充塞天地，朗照人間。

蘇子曰：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！睙o論是蕓蕓眾生還是宇宙星辰，再大的變化都只是天地一瞬，不變的是，我們賦予教師這份職業(yè)的期許與希翼。

我所愿兮，不過是越來越多的星火被點起，終成燎原之勢，終筑復(fù)興大計。

【點 評】

思路清晰，脈絡(luò)分明。首段開門見山，引用韓愈《師說》中這關(guān)于教師職業(yè)的經(jīng)典闡釋，指出“培育未來人才的重任應(yīng)該由德優(yōu)才大之人來肩負(fù)”。第二段承接上文，扣緊題中材料，提出中心論點——“任何一位高學(xué)歷頂尖人才都不能因為步入教師行業(yè)而被貼上“大材小用”的標(biāo)簽;廣闊的中國大地上，需要有人點起星星這火，以助燎原之勢”，既呼應(yīng)標(biāo)題，又鮮明智慧地體現(xiàn)出作者的人文情懷。主體部分聯(lián)系時代對人才培養(yǎng)的要求，以楊振寧、臺灣女孩劉安婷、華科教授彭益唐先生和北大、清華等高校志愿者教育援教貧困山區(qū)等例子證明中心觀點。選例既有個人也有團(tuán)隊，頗具說服力。最后以蘇子的名句等收束全篇，滿懷期待，簡潔有力。

【佳作展示3】

豪華教師陣容助推學(xué)子之夢

王錦鑫

近日，深圳中學(xué)的超豪華教師名單一經(jīng)公布便掀起了輿論熱潮。清華北大畢業(yè)生就職深圳中學(xué)，這究竟是社會之幸還是不幸？我認(rèn)為，豪華教師陣容助推學(xué)子之夢，是教育上的大創(chuàng)新，有益于師生共同發(fā)展?！?/p>

“愛其子，擇師而教之?！睅煹朗枪磐駚砣藗兙粗刂??！爸?jǐn)癢序之教，守孝悌之義”，上至統(tǒng)治者，下至黎民百姓，都深刻地推崇教育從師之道。古人有太學(xué)，現(xiàn)代人則擁有更多選擇。家長們爭先恐后地將孩子送進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)實習(xí)班。實質(zhì)上，他們只是在追求頂尖的老師。

究此事根源，我認(rèn)為有三方受益。

深圳中學(xué)作為老牌名校，斥巨資引優(yōu)質(zhì)師資，無疑增加了自身的競爭力。由于家長們對入學(xué)名額的渴求，深圳中學(xué)必然會招致更多的拔尖人才，優(yōu)中擇優(yōu)，凈化了校園環(huán)境，讓學(xué)風(fēng)變得更加純粹，可謂一石多鳥。并且，學(xué)校的其他老師有了這樣的碩博同事，其教學(xué)技巧、教學(xué)方法也能得到一定的提升。讓高材生們成為教育團(tuán)隊的領(lǐng)頭羊，使團(tuán)隊整體有了質(zhì)的飛躍。

學(xué)生們從中直接獲益。進(jìn)入深圳中學(xué)并非易事，也就是說深圳中學(xué)的學(xué)生大體都很優(yōu)秀。在一定的知識沉淀后，學(xué)生們有了自己的想法與追求，對不同領(lǐng)域的熱愛，他們需要更高水平的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)他們上至九天攬月，宇宙冥想;下至深海潛游，地球探測。諸如沈從文之與汪曾祺，壽鏡吾之與魯迅，梁啟超之與徐志摩。以星造星，以夢鑄夢，所謂“傳道受業(yè)解惑”，在現(xiàn)代教育之路上，其實是一種引領(lǐng)，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)子們奮力向上。

對于選擇深圳中學(xué)的名校畢業(yè)生而言，選擇一所中學(xué)開啟下半生不可謂之為屈才。昔有耶魯畢業(yè)生回鄉(xiāng)當(dāng)村官，奉獻(xiàn)于民，求成于心，實現(xiàn)人生別樣價值。我相信如果他們真的不情愿任教師一職，斷不會為高薪而留下?；蛟S是這份神圣職責(zé)的吸引，或許是學(xué)校良好氛圍的影響，他們的選擇是出于國家最頂尖人才的思慮。他們將清華、北大、哈佛的學(xué)術(shù)氛圍帶到充滿創(chuàng)新意識的活力之城并感染這個偉大時代的青少年，是不辜負(fù)知識，不辜負(fù)自己，不辜負(fù)社會的正確選擇。他們必將作為教育事業(yè)的強(qiáng)勁引擎，助推更多學(xué)子作夢并逐夢。

抨擊此事大可不必。想想馬云宣布退休后回歸教育事業(yè)，偉大企業(yè)家的離去就會造成社會的巨大損失的？難道鄉(xiāng)村教師馬云就不值得稱贊嗎？事實上，并非如此。

“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。”高層次教師給學(xué)校和學(xué)生們帶來的豈止知識，更是追求卓越，堅持真理的品格。

【點 評】

文章從材料出發(fā)，提出疑問——清華北大畢業(yè)生就職深圳中學(xué)，這究竟是社會之幸還是不幸？然后表明自己的觀點——豪華教師陣容助推學(xué)子之夢，是教育上的大創(chuàng)新，有益于師生共同發(fā)展，立場鮮明，看法獨到。主體部分，圍繞“深圳中學(xué)、深圳中學(xué)的學(xué)生和入職深圳中學(xué)的名校畢業(yè)生”三方受益，具體論述，綱舉目張，例證給力，讓人信服。語言明快，文采斐然。整句、散句，長句、短句，俗語、經(jīng)典古文等運(yùn)用，讀上去給人輕松、愉快的感覺。

[作者通聯(lián)：湖北黃岡市團(tuán)風(fēng)縣團(tuán)風(fēng)中學(xué)]