高校德語(yǔ)二外教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新

屈曉萌

(三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

隨著中德關(guān)系持續(xù)友好發(fā)展、中德貿(mào)易不斷升溫，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)德語(yǔ)二外的需要日益增強(qiáng)。而全球化發(fā)展大趨勢(shì)下，德國(guó)擁有制造、電子、材料等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，并且以其低廉的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，吸引了一大批赴德留學(xué)生，因此德語(yǔ)二外除了英專學(xué)生，往往也吸引了理工科學(xué)生旁聽(tīng)。在德語(yǔ)二外前景廣闊的情況下，在教學(xué)上也存在一些不容忽視的問(wèn)題亟待改進(jìn)。

一、德語(yǔ)二外教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

(一)教學(xué)課時(shí)數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容繁雜

根據(jù)大部分學(xué)?！兜抡Z(yǔ)二外教學(xué)大綱》的要求，德語(yǔ)(二外)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀能力，同時(shí)具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，使其能用德語(yǔ)進(jìn)行交流。

根據(jù)筆者所在學(xué)校的要求，德語(yǔ)二外共開(kāi)設(shè)4學(xué)期，每周4課時(shí)，每學(xué)期64課時(shí)，總共256課時(shí)。使用的教材為朱建華主編、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新編大學(xué)德語(yǔ)1》、《新編大學(xué)德語(yǔ)2》和《新編大學(xué)德語(yǔ)3》?？偣步淌诩s27個(gè)單元。

課本所涉及的內(nèi)容包含生活的方方面面、語(yǔ)法點(diǎn)細(xì)小零碎、練習(xí)題豐富，教學(xué)內(nèi)容十分繁雜。有限的時(shí)間內(nèi)完成大綱所要求教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

(二)教學(xué)模式固化，教學(xué)方式單一

每堂課繁多的內(nèi)容，讓教師在德語(yǔ)二外課堂中只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以語(yǔ)法為框架，以單詞為基石，課文逐字逐句翻譯。而聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練則進(jìn)行的較少。德語(yǔ)語(yǔ)法較為嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜，為了消化德語(yǔ)語(yǔ)法，也必須花費(fèi)大量精力去進(jìn)行語(yǔ)法題海戰(zhàn)術(shù)?？傮w來(lái)說(shuō)，德語(yǔ)二外教學(xué)模式就是傳統(tǒng)講授式，教學(xué)方法就是教師講，學(xué)生做題。

(三)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力發(fā)展不均衡

單一教學(xué)方式造成在課堂上更側(cè)重讀寫，忽略聽(tīng)說(shuō)的重要性。學(xué)生對(duì)于德國(guó)國(guó)情了解知之甚少，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。長(zhǎng)時(shí)間被教師牽著鼻子走造成學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，遑論創(chuàng)新能力。

過(guò)時(shí)的教學(xué)模式導(dǎo)致德語(yǔ)二外教學(xué)始終停滯不前，改革創(chuàng)新迫在眉睫。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新

(一)教師學(xué)生角色互換

教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力。因此課堂需要擯棄“教師為中心”的傳統(tǒng)模式，采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，而教師在此過(guò)程中由傳統(tǒng)模式下的“主講人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)人”。

筆者選取了《新編大學(xué)德語(yǔ)2》第4單元“童話和故事”為實(shí)踐對(duì)象，這單元課文內(nèi)容是一篇童話，內(nèi)容通俗易懂。將學(xué)生分組，每組抽取一段課文，進(jìn)行課下準(zhǔn)備及課堂展示。學(xué)生可以采取自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再以“小老師”的形式在課堂上進(jìn)行講解展示。教師在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生深入探討課文中的重難點(diǎn)。此舉激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。

(二)結(jié)合教材內(nèi)容，引入多媒體手段

在媒體時(shí)代的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的常規(guī)手段，在德語(yǔ)二外課堂教學(xué)中可以適當(dāng)加入音頻、視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容。用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。播放德國(guó)電影片段，通過(guò)聽(tīng)電影中的對(duì)白彌補(bǔ)聽(tīng)力上的欠缺，通過(guò)模仿對(duì)白，模仿德國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)水平。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，使用德語(yǔ)助手等在線詞典、德語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或是鼓勵(lì)學(xué)生在德語(yǔ)聊天室與德國(guó)人進(jìn)行交流。拓寬學(xué)生視野，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)結(jié)合教材內(nèi)容，引入國(guó)情文化知識(shí)

大綱對(duì)德語(yǔ)二外的要求不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，也要同時(shí)提高文化素養(yǎng)。但德語(yǔ)二外的教學(xué)現(xiàn)狀限制了課堂上教學(xué)內(nèi)容，許多教師更側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了文化知識(shí)。

《新編大學(xué)德語(yǔ)》的每一單元都是按照生活中的一個(gè)方面進(jìn)行分類，例如“居住”、“購(gòu)物”、“上學(xué)”等等?？梢詫⒌聡?guó)國(guó)情文化與之相結(jié)合，在講解課文的同時(shí)補(bǔ)充一定的文化知識(shí)作為調(diào)劑。

筆者選取《新編大學(xué)德語(yǔ)2》第9單元“節(jié)日”作為實(shí)踐對(duì)象。此單元課文描述了德國(guó)幾大節(jié)日的慶祝方法，其中提到Adventskalender(圣誕倒數(shù)日歷)。筆者通過(guò)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手制作圣誕倒數(shù)日歷，親身感受德國(guó)圣誕文化，同時(shí)也作為課余調(diào)劑，豐富了課堂生活。

三、結(jié)語(yǔ)

在德語(yǔ)二外整體教學(xué)情況不容樂(lè)觀的情況下，通過(guò)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合并相互滲透，通過(guò)不斷創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，能有效促進(jìn)德語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。