關(guān)于高職高專學(xué)生素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展能力研究

王 麗

(長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，吉林 長春 130000)

一、高職學(xué)生素養(yǎng)的構(gòu)成

(一)科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是高職高專學(xué)生需要首先具備的素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)不僅是專業(yè)能力的掌握，還是科學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，因此科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)人才素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，科學(xué)素養(yǎng)又包括科學(xué)知識的素養(yǎng)，科學(xué)試驗和探索過程需要的能力，以及科學(xué)知識和科學(xué)能力對人和社會產(chǎn)生的有利影響等。具體來說包括以下三點：

1.科學(xué)基本素養(yǎng)

科學(xué)基本素養(yǎng)主要是指科學(xué)知識，又包括科學(xué)基本語詞和科學(xué)基本原理素養(yǎng)?？茖W(xué)基本詞語是科學(xué)具體的知識和內(nèi)容，而科學(xué)基本原理是指對科學(xué)具體指示內(nèi)容的高度概括，是科學(xué)理論的框架和總結(jié)。科學(xué)基本詞語與科學(xué)基本原理知識相輔相成，共同構(gòu)成了科學(xué)的基本素養(yǎng)。

2.科學(xué)操作素養(yǎng)

科學(xué)的操作素養(yǎng)是指能夠進(jìn)行科學(xué)試驗和科學(xué)探索的能力，主要包括科學(xué)的探究能力、科學(xué)的組構(gòu)能力和科學(xué)的運作能力。首先對科學(xué)進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)其中的一般規(guī)律，并且對該規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和概括，實現(xiàn)規(guī)律的有機(jī)整合，最后通過科學(xué)的運用能力實現(xiàn)對科學(xué)規(guī)律的一般和普遍的運用。

3.科學(xué)反饋素養(yǎng)

科學(xué)反饋素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中不能一味地接受，還應(yīng)該有懷疑精神，對絕對理論有批判的勇氣，科學(xué)的反饋不僅要求有懷疑和批判精神，更要有全面理解和掌握科學(xué)知識的能力，只有對科學(xué)專業(yè)有了一個整體的了解和把握，才能實現(xiàn)科學(xué)反饋素養(yǎng)的能力的提升。

(二)人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)又包括能力素養(yǎng)和精神素養(yǎng)兩個素養(yǎng)，主要是關(guān)注人自身的素養(yǎng)，是以人為本理念的重要體現(xiàn)，可以說是一項基本的素養(yǎng)。

1.能力素養(yǎng)

人的能力素養(yǎng)包括人的勞動能力和學(xué)習(xí)能力等的一系列能力的素養(yǎng)，能力素養(yǎng)的實現(xiàn)要求人要實現(xiàn)全面發(fā)展，包括行為能力的發(fā)展、道德和精神方面能力的全面發(fā)展。

2.精神素養(yǎng)

精神素養(yǎng)是人的精神方面的素養(yǎng)，主要包括人在社會活動中具有的精神價值標(biāo)準(zhǔn)和精神價值狀態(tài)，核心是人類推崇的理性和情感，人生追求的最高能力和最佳的情境。

(三)藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)是每位社會人所特有的個性化的素養(yǎng)，是獨立人格和思想自由的重要體現(xiàn)，生活在社會中的每個人對生活和周圍環(huán)境有著不同的體驗和感悟，通過不同的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行展現(xiàn)，形成不同的思想內(nèi)涵。藝術(shù)素養(yǎng)很大程度上是個人自主形成的，與后天的培養(yǎng)關(guān)系不大。

二、高職學(xué)生素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展能力

(一)科學(xué)素養(yǎng)

1.科學(xué)基本素養(yǎng)

由于科學(xué)基本素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，高職院校要想提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)首先應(yīng)從提高科學(xué)基本素養(yǎng)開始，要注重教學(xué)目標(biāo)和教材的選擇，知識內(nèi)容要符合當(dāng)代潮流和社會發(fā)展的需要，及時更新教學(xué)知識，做到所授知識符合社會發(fā)展需要，致力于培養(yǎng)符合社會發(fā)展潮流的專業(yè)化人才。

2.科學(xué)操作素養(yǎng)

科學(xué)操作素養(yǎng)注重實際能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，包括語言和文字表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、基本的判斷能力和辨別能力、自理和自律能力、計算機(jī)操作能力以及一定的外語能力。需要廣大高職院校促進(jìn)校企合作平臺的建立，為學(xué)生提升實踐能力搭建一個廣闊的平臺，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的對接，讓學(xué)校更好的了解企業(yè)目前工作崗位的需要，實現(xiàn)對在校學(xué)生有針對性的培養(yǎng)計劃。同時在與企業(yè)的合作中，學(xué)生可以將課堂中學(xué)到的操作知識靈活運用于企業(yè)實踐，更深層次的理解所學(xué)科學(xué)知識，將科學(xué)知識熟練的掌握，逐漸提升科學(xué)操作的素養(yǎng)。

3.科學(xué)反饋素養(yǎng)

科學(xué)的反饋首先要求進(jìn)行實踐，只有實踐才能獲得科學(xué)操作的成果，從而對科學(xué)成果進(jìn)行評價和反饋，因此實踐是科學(xué)反饋素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，提升科學(xué)反饋素養(yǎng)要以科學(xué)操作素養(yǎng)為依托。其次，科學(xué)反饋素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開大量的科學(xué)理論知識作基礎(chǔ)，只有實現(xiàn)對大量科學(xué)理論知識的掌握，才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件才能在已有科學(xué)思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的科學(xué)性思考，完成科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。最后，應(yīng)提升學(xué)生在實踐中反思和總結(jié)的能力，實現(xiàn)科學(xué)的反饋，有利于實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)人們的科學(xué)素質(zhì)水平。

(二)人文素養(yǎng)

培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，關(guān)鍵就是使他們建立一種思考問題的模式，培養(yǎng)學(xué)生形成全面積極的思考問題的能力，擁有一個正確的人生觀與價值觀，才能使學(xué)生真正立足于社會。

(三)藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求我國高職院校工作者不僅關(guān)注學(xué)生的理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。

三、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)代高職高專學(xué)生的綜合素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)越來越得到重視，對于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和高職高專教育改革都具有十分重要的意義，只有實現(xiàn)對科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)高職高專教育的有效改革。