淺談中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生色彩能力的培養(yǎng)

楊志偉

(長治市太行職業(yè)中專學(xué)校，山西 長治 046011)

色彩能力一般通過色彩課課上進行學(xué)習(xí)，而色彩課上的教學(xué)是比較單一和簡要化的，在課上如果只是單純的運用水粉進行展示，那么就很難讓學(xué)生感同身受色彩的魅力和價值，所以對色彩教學(xué)的探索與發(fā)展就成了提高學(xué)生色彩能力的關(guān)鍵。

一、色彩理論的意義

(一)三原色與三基色

1.三原色：三原色一般是指紅、綠、藍三種顏色，是光的三原色，簡稱RGB。光的三原色中，紅、綠、藍三種顏色的光是由單一光源，即單一的光譜的波形成，不同顏色的光可以組成新的顏色，有：紅和綠變成黃色；紅和藍變成紫色；藍和綠變成靛青色；黃色和紫色和靛青色又變成白色。

2.三基色：三基色一般是指絳紅、黃、青三種顏色，三基色又叫做顏料三原色，簡稱CMYK，這種顏料三原色本身不發(fā)光，而是靠反光使人可見，這三種顏色可以組成的顏色有：絳紅和青色變綠色；絳紅和黃變紅色；黃和青色變深藍色；深藍色和紅色和綠色變?yōu)楹谏?/p>

光的三原色和顏料三原色是不一樣的，光的三原色可以通過不同色的占比，配合組成各種顏色，但是不能配出黑色，例如智能手機、電視等的顯示屏中七彩繽紛的顏色就是利用了光的三原色原理，但是一般不應(yīng)用在美術(shù)上。而三基色，也就是顏料三原色，則是由美術(shù)上定的三原色，可以通過三色進行搭配，配合出各種顏色，但是不能配出白色。所以色彩的基礎(chǔ)就是能夠分辨光的三原色和顏料的三原色，并且學(xué)會配色。

(二)色彩的美感來源于配合

色彩的美感，不僅僅來源與某個單色，更多的是來源于顏色的配合，色彩的調(diào)和可以更好的表現(xiàn)在色彩的漸變、色彩的點綴以及色彩的鋪寫等，學(xué)生應(yīng)該具備色彩敏感與色彩直覺，在能夠正確調(diào)色的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑸实拿栏邪l(fā)揮出來，這也是色彩在美術(shù)中的意義。

二、中職院校美術(shù)專業(yè)色彩能力的訓(xùn)練的基本方法

(一)靈活性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)程度有很大一部分都是由學(xué)習(xí)興趣決定的，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能夠達到良好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目的，所以中職院校的教學(xué)部都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而對于中職類院校，在學(xué)生的學(xué)歷沒有優(yōu)勢的情況下，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)則更加重要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，就需要授課老師運用多種不同的、獨特的教學(xué)方法進行教學(xué)，要有目的地幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)和成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行深入學(xué)習(xí)。例如，在進行靜物寫生的教學(xué)課時，要給學(xué)生立下一個小目標(biāo)，比如表達出靜物的某些特點等，但是難度不適宜太難，使學(xué)生能夠達到又不至于感覺很簡單，這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生了教學(xué)過程中的成就感而且有助于培養(yǎng)學(xué)生對于靜物寫生以及美術(shù)方面的獨特審美眼光即審美特點，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。學(xué)生長期在這種教學(xué)方式的影響下，能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生獨特的理解，這將有利于教師進行后續(xù)的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生后來的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)貼近生活，激發(fā)學(xué)生想象

美術(shù)是一門藝術(shù)，生活同樣是一門藝術(shù)，可以說很多美術(shù)創(chuàng)作都來源于生活。生活中到處都是藝術(shù)，人的每一種狀態(tài)，事物的每一種形態(tài)都能表達出一種不同的思想、情感與觀念，所以，藝術(shù)的教學(xué)需要貼近生活，更需要老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在對美術(shù)充滿興趣的前提下進行美術(shù)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)發(fā)展，學(xué)生可以借助生活中的各種事物比如彩色剪紙來進行藝術(shù)創(chuàng)作，在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力和美術(shù)的魅力，對色彩的運用和把控上有一定的認識。

(三)注重實踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力

在開始練習(xí)色彩能力的時候，都是依照模板進行臨摹，臨摹對于美術(shù)藝術(shù)的理解僅僅是表面的、淺層次的，沒有藝術(shù)的含義，能夠臨摹完成作品卻沒有在藝術(shù)內(nèi)涵上有所提升，所以不能僅僅是臨摹作品，而應(yīng)該結(jié)合實際，進行實踐學(xué)習(xí)，從實打?qū)嵉淖陨淼膭?chuàng)作中找到藝術(shù)的意義與內(nèi)涵。在色彩教學(xué)上教師可以通過對模板的色彩分析然后引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)的理解力，提升和發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造力。藝術(shù)常常需要用色彩以及線條進行表達，而線條與色彩的搭配則更需要進行想象力與創(chuàng)造力的結(jié)合，從而使線條與色彩達到生動且深層的表達能力。所以，在中職中專類藝術(shù)院校的色彩教學(xué)中，教師們要注重學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在對學(xué)生進行色彩能力培養(yǎng)的教學(xué)過程中，我們的教師要善于靈活教學(xué)，側(cè)重激發(fā)學(xué)生興趣；要善于貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，更要進行實踐操作，從而達到提升學(xué)生能力與想象力的目的。在多種手段的運用之下，學(xué)生才能夠形成對色彩的感知以及運用能力，從而提升了學(xué)生的色彩能力。