高校擴(kuò)招引發(fā)的問題及應(yīng)對(duì)策略探究

曹慶紅

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400)

早在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施以來，我國就拉開了高校擴(kuò)招的序幕。二十年后的今天，總理在政府工作報(bào)告中由提出了“大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”的要求，進(jìn)一步顯示了黨和政府提升國民素養(yǎng)的決心，大眾化教育邁上了新的征程。但是同時(shí)，高校擴(kuò)招引發(fā)的系列問題，對(duì)高等教育發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，其有效應(yīng)對(duì)至關(guān)重要。

一、高校擴(kuò)招引發(fā)的問題

為了主動(dòng)迎合國家人才戰(zhàn)略，滿足大眾教育需求，高校擴(kuò)招現(xiàn)象越發(fā)普遍，并受多重因素影響，引發(fā)了系列問題，包括配套資源不足、教學(xué)質(zhì)量下滑、學(xué)生管理困難、就業(yè)競爭激烈等。具體而言，高校擴(kuò)招最直接的表象是生源數(shù)量增加，一定程度上造成了高校辦學(xué)壓力，其中部分出現(xiàn)了教室、圖書館、宿舍及其他生活資源不足的問題。同時(shí)，擴(kuò)招還造成了部分高校生源質(zhì)量下滑，個(gè)體素質(zhì)參差不齊，加之師資力量的短缺，無法兼顧到全體學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)降低，影響了學(xué)生發(fā)展層次。正是原于上述種種，畢業(yè)生數(shù)量增加，加之畢業(yè)生素質(zhì)下滑，導(dǎo)致其就業(yè)競爭越發(fā)激烈，尤其是部分熱門專業(yè)，更是一度出現(xiàn)了供大于求的局面。

二、高校擴(kuò)招引發(fā)問題的應(yīng)對(duì)策略

高校擴(kuò)招的本意是滿足大眾教育需求，但實(shí)際踐行中，卻受多重因素影響變了味，導(dǎo)致了系列問題出現(xiàn)。作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種有效應(yīng)對(duì)策略，以供參考和借鑒。

(一)加大財(cái)政支持

在我國現(xiàn)行的教育體制結(jié)構(gòu)中，高等教育非屬于義務(wù)教育，公民個(gè)人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用，并已然獲得大眾認(rèn)可。面對(duì)激烈的社會(huì)競爭挑戰(zhàn)，多數(shù)公民已然深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，并積極參與其中，同時(shí)加之國家一系列人才政策實(shí)施，推動(dòng)了高等教育普及化、大眾化，擴(kuò)招成為了諸多高校的有效應(yīng)對(duì)舉措。然而事實(shí)上，生源數(shù)量的急速增長，亦在很大程度上增加了高校辦學(xué)壓力，對(duì)其各項(xiàng)配套建設(shè)提出了更高要求，包括教室、師資等等。那種單純依靠提高學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)讓公民承擔(dān)高等教育全部成本，從而解決教育經(jīng)費(fèi)短缺的想法并不切合實(shí)際，與我國“以人為本”的發(fā)展觀念相悖，不利于高等教育公平，限制了其可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，各地政府應(yīng)立足長遠(yuǎn)，在遵循經(jīng)濟(jì)市場運(yùn)行規(guī)律的同時(shí)，適度提高高等教育發(fā)展財(cái)政支持，指導(dǎo)高校改善辦學(xué)環(huán)境。

(二)提升教學(xué)質(zhì)量

縱觀國際高等教育以往的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，均會(huì)面臨如何有效處理數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系的問題。高校擴(kuò)招引發(fā)的系列問題，導(dǎo)致高等教育質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，人才培養(yǎng)實(shí)效有待進(jìn)一步提升。綜合來講，高校同時(shí)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)，并以全面發(fā)展學(xué)生為核心，要樹立高度的質(zhì)量意識(shí)，將教育質(zhì)量視為核心所在，并作為主動(dòng)順應(yīng)大眾化潮流的基本對(duì)策。新時(shí)期，高校應(yīng)樹立高度的責(zé)任意識(shí)，明確自身工作定位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段的創(chuàng)新變革，踐行“以人為本”核心理念，為學(xué)生提供更加完備和良好的發(fā)展服務(wù)支持。

(三)深化課程改革

高校擴(kuò)招所引發(fā)的直觀問題是生源增長，對(duì)學(xué)生管理工作提出了新要求、新挑戰(zhàn)。新課程改革背景下，著重突出學(xué)生主體地位，要求高校轉(zhuǎn)變教育觀念、管理方式，以“以人為本”為理念先導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在自身發(fā)展過程中的自主性，注重人本性關(guān)懷的滲透，在尊重學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，本著管理即是服務(wù)的原則開展一系列工作，激勵(lì)學(xué)生自我約束、自我教育和自我發(fā)展，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)難問題，優(yōu)化高校課程布局，除了專業(yè)教學(xué)之外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康發(fā)展，并開展心理教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃等系列課程，樹立學(xué)生正確的價(jià)值認(rèn)知，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)塑造良好的自主創(chuàng)新引導(dǎo)環(huán)境，幫助其實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義和諧。

三、結(jié)語

綜上所述，高校擴(kuò)招造成了學(xué)生管理、配套短缺、質(zhì)量下滑等系列問題，其在提升人才素養(yǎng)方面的價(jià)值有待進(jìn)一步提升，在實(shí)際踐行中，除了政府加大政策支持外，高校自身亦需協(xié)調(diào)好各項(xiàng)發(fā)展建設(shè)，不斷改善教學(xué)環(huán)境，并致力于教學(xué)質(zhì)量提升，加速課程布局優(yōu)化，滿足高質(zhì)量的大眾化教育需求。