淺析“微課”在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與實踐

呂 冬

(鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 鄧州 474150)

一、微課的概念

微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，實用多媒體技術(shù)在短時間就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻(或相應(yīng)內(nèi)容)。微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。微課的主要載體是視頻，微課制作的目的是實現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)。

二、微課的特征

(一)微課應(yīng)用較為靈活

微課具有應(yīng)用較為靈活的特點。微課使學(xué)生能夠進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和對知識的需求自主選擇聽課學(xué)習(xí)，這樣能夠滿足不同程度的學(xué)生對知識的需求，例如，學(xué)習(xí)能力薄弱和基礎(chǔ)差的學(xué)生可以對不懂的知識進(jìn)行反復(fù)聽課，其次，微課不僅僅有視頻還會有講義和練習(xí)題等多種授課和學(xué)習(xí)方式，為不同學(xué)生提供了多種選擇，可以滿足多數(shù)學(xué)生的需求。之所以說微課應(yīng)用較為靈活，是因為微課可以在手機(jī)和電腦上觀看和學(xué)習(xí)，沒有時間和地點的限制，所以，微課已經(jīng)被運(yùn)用到多種學(xué)科的教學(xué)中，與課堂教學(xué)相輔相成，受到了學(xué)生們的廣泛喜愛。

(二)教學(xué)內(nèi)容短小、精煉

內(nèi)容短小、精煉是微課的特點之一。這符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。學(xué)生的高度注意力集中一般在十分鐘左右，而微課一般都控制在十分鐘之內(nèi)，一般是對一個知識點的講解或者對知識的總結(jié)，這能夠使學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠保持高度集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課與四十五分鐘的課堂講解不同，短小的微課能夠讓學(xué)生很好地利用碎片化時間，同時，微課的精煉讓學(xué)生能夠很快地把握學(xué)習(xí)的終點，理清學(xué)習(xí)的思路，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思路有很大幫助，其次，一般一節(jié)四十五分鐘的課堂，學(xué)生是很難全程注意力集中的，這就會造成老師講的東西學(xué)生不能完全掌握，而微課出現(xiàn)后，學(xué)生針對不懂的知識去微課上尋找相應(yīng)的章節(jié)和知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來既方便又具有針對性。最后，微課還降低了老師的教學(xué)壓力，傳統(tǒng)教學(xué)時，學(xué)生不懂了就會去問老師，老師針對學(xué)生不懂的知識點還需要在課堂上進(jìn)行一遍又一遍的講解，有了微課之后，學(xué)生可以利用看視頻做習(xí)題弄懂不會的知識、鞏固薄弱的知識，這在很大程度上減輕了教師的任務(wù)和壓力。

(三)制作程序簡單，課程資源容量較小

由于微課時長大約在五到十分鐘，因此，微課的制作程序簡單，課程資源容量較小。老師制作微課比較簡單和方便，學(xué)生自己也可以制作微課，對于自己薄弱的知識可以制作成屬于自己的微課，在課余時間進(jìn)行知識的鞏固，還可以進(jìn)行知識的總結(jié)或者將錯題制作成微課習(xí)題，成為自己的復(fù)習(xí)資料。微課具有制作簡單，課程資源容量較小的特點，這對老師和學(xué)生都有很大的便利，對于老師來說，微課制作上就不會消耗太多的時間，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來就比較容易和快捷。

總之，微課的這些特點，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，這也是為什么微課越來越流行，被運(yùn)用到多種學(xué)科教學(xué)中，越來越受學(xué)生們的喜歡的原因。微課是借助于互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用視頻、音頻等多種教學(xué)形式，將知識短小精煉地表達(dá)出來，供學(xué)生隨時隨地在線上學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方式，在這個方式下，教師還可以進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生進(jìn)行線上互動等多種形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這就達(dá)到了微課創(chuàng)作的目的了。

三、微課在中職美術(shù)中的運(yùn)用與實踐

微課已經(jīng)被運(yùn)用到多種學(xué)科的教學(xué)中，微課同樣適用于中職美術(shù)的教學(xué)中，原因有兩方面，一方面，由于中職的學(xué)生大多具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)耐性不高，微課的教學(xué)方式具備的短小易學(xué)且隨時隨地都可以學(xué)習(xí)的特點，很適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面，是美術(shù)這門課的特點決定了中職美術(shù)的教學(xué)可以使用微課的形式。美術(shù)是一門重實踐的課程，需要學(xué)生大量地進(jìn)行繪畫，而老師的教學(xué)和指導(dǎo)也是非常重要的，但是由于美術(shù)教學(xué)中涉及太多細(xì)節(jié)的東西，僅依靠老師課堂教學(xué)是無法滿足學(xué)生的需求的，因此，將知識制作成微課的形式，學(xué)生可以對沒有掌握的細(xì)節(jié)知識進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，也可以對老師的繪畫過程進(jìn)行反復(fù)的觀看，可以邊觀看老師的繪畫視頻邊自己進(jìn)行繪畫，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)運(yùn)用于功課重難點教學(xué)

微課運(yùn)用到教學(xué)中的目的是講解特定的知識，不是所有學(xué)科教學(xué)都是適合做成微課的。對于中職美術(shù)教學(xué)，由于美術(shù)教學(xué)實踐多于理論，所以一般老師會向?qū)W生展示如何繪畫，而且繪畫過程較長，且繪畫細(xì)節(jié)較多，傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生無法一下都掌握，而如果老師將繪畫過程錄成視頻供學(xué)生邊觀看邊動手操作，這樣效果就會好很多。值得注意的是，老師需要將一個完整的較長的繪畫視頻分成多個五到十分鐘的小視頻，每個視頻是一個繪畫的步驟或者繪畫的技巧，這樣有利于學(xué)生較快的學(xué)習(xí)和掌握。對于繪畫的細(xì)節(jié)處，學(xué)生可以反復(fù)觀看來掌握繪畫技巧，而對于簡單的繪畫技巧，老師一講學(xué)生就能夠掌握的，那就沒有必要制作成微課。因此，雖然微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大作用和幫助，是一種很好的教學(xué)方式，但是，在微課的運(yùn)用上，需要有所選擇，對于重難點知識可以運(yùn)用微課教學(xué)，對于簡單易學(xué)的就沒有必要運(yùn)用微課教學(xué)，提高微課教學(xué)的效率。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)完整，教學(xué)資源應(yīng)齊全

雖然微課具有短小精煉的特點，一般在五分鐘到十分鐘，但是，這并不代表微課是零散的知識，相反，微課的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是完整的，教學(xué)資源應(yīng)該是齊全的，這是對教師制作微課的要求。教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整要求教師制作的微課需要具有課前預(yù)習(xí)、課題內(nèi)容講解、課后練習(xí)和總結(jié)部分，教師需要將一個完整的課程體系發(fā)放到特定的平臺上，供學(xué)生進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。教師制作微課的過程一般是確定課題、搜集資料、制作課件、錄制視頻或音頻，以及對錄制的視頻或音頻的處理，制作微課的過程中，重點是制作課件和錄制視頻或音頻。對于中職美術(shù)教師來說，老師需要錄制繪畫的視頻，邊繪畫邊為學(xué)生講解繪畫的要點、技能和細(xì)節(jié)，如果有條件的話，老師可以使用專業(yè)的錄制設(shè)備，可以達(dá)到更好的錄制效果，條件不允許的話，也可以選擇手機(jī)進(jìn)行視頻的錄制?？傊?，在制作微課時，老師需要確保教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

(三)課堂教學(xué)的補(bǔ)充

微課是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，但不能完全代替課堂教學(xué)。課堂教學(xué)為主，微課教學(xué)為輔，兩者相輔相成，全方位地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂上教師和學(xué)生可以進(jìn)行充分互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能及時了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以了解學(xué)生對知識的掌握程度；微課為學(xué)生提供了選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會，選擇性包括時間、空間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶去了很多方便，這就是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。在微課上，老師可以將學(xué)習(xí)的重點、難點和學(xué)生的易錯點制作成視頻或者課件，可供學(xué)生自己反復(fù)學(xué)習(xí)，提高了老師的教學(xué)效率，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很大的便利；老師還可以制作課前預(yù)習(xí)的微課，課堂上的微課，課后的練習(xí)和總結(jié)的微課，尤其是課堂上的微課，因為四十五分鐘的課堂，如果一直講課，學(xué)生的注意力會慢慢的下降，此時可以通過在課堂中間播放微課視頻，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課后的練習(xí)和總結(jié)對學(xué)生來說也非常重要，由于教師沒有太多時間進(jìn)行課堂教學(xué)，因此，老師需要充分利用微課實現(xiàn)課后的練習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生加強(qiáng)知識的鞏固。因此說微課是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。