民族高職院校思政課教學(xué)法研究
——基于習(xí)近平總書記3.18講話精神

王在樸

(黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000)

高職教育為教育體系的重要組成部分，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才為目標(biāo)，在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。而高職院校思政課的開設(shè)為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型、創(chuàng)新性人才提供了更加有力的支撐。我國是一個(gè)多民族國家，在高職教育體系當(dāng)中，民族高職院校具有重要地位，其與一般高職院校相比具有更加鮮明的民族特色，為維護(hù)民族大團(tuán)結(jié)、鞏固各民族共同繁榮的局面，需要民族高職院校教師格外重視學(xué)生的思想政治工作，有效發(fā)揮思政課教育意義、創(chuàng)新思政教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成長為為民族建設(shè)、為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)人才。

一、學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)重要講話精神，深化民族高職院校思政課教學(xué)

習(xí)近平總書記于2019年3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。座談會(huì)上，總書記著眼于黨和國家教育事業(yè)以及社會(huì)建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，深刻闡述學(xué)校思政課的重要價(jià)值，就如何做好新時(shí)代思政課做出重要部署，為學(xué)校在新的時(shí)代條件下做好學(xué)生思想政治工作、培養(yǎng)可擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大業(yè)的高素質(zhì)人才提供了重要遵循。民族高職院校作為培養(yǎng)傳承民族文化、發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記3.18講話精神，思政課教師以立德樹人為根本任務(wù)，努力提升課程教育水平，為民族事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)基于習(xí)近平總書記3.18講話精神，推進(jìn)民族高職院校思政課教學(xué)法研究必要性分析

高素質(zhì)人才是進(jìn)行一切偉大的事業(yè)的基礎(chǔ)性條件，也是關(guān)鍵性條件，中國共產(chǎn)黨立志于中華民族的千秋偉業(yè)，立志帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，由此必須培養(yǎng)一代又一代堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)主義事業(yè)、擁有為中國特色社會(huì)主義終身奮斗的高遠(yuǎn)目標(biāo)的高素質(zhì)人才，獻(xiàn)身于社會(huì)主義事業(yè)。國家發(fā)展如是，民族地區(qū)發(fā)展亦如是。青年人是國家的未來、民族的希望，無論是一個(gè)國家還是一個(gè)民族，要想實(shí)現(xiàn)并保持興旺發(fā)達(dá)必須擁有雄厚的高思想政治素養(yǎng)的人才基礎(chǔ)。因此，學(xué)校思政課的開展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義，關(guān)系一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者接班人的政治素養(yǎng)，關(guān)系社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。

一個(gè)民族的發(fā)展是社會(huì)主義事業(yè)整體發(fā)展的重要組成部分，民族高職院校旨在培養(yǎng)服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展民族文化的技能型人才，隸屬于社會(huì)主義教育體系，思政課的有效開展培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才，在民族地區(qū)發(fā)展中意義重大，同樣對(duì)國家整體建設(shè)意義重大。當(dāng)前，我國各民族呈現(xiàn)平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的良好態(tài)勢(shì)，為保障這種良好局面的持續(xù)，必須強(qiáng)化政治站位、深化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，保障學(xué)生旗幟鮮明地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，如此才能更好的促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)習(xí)近平總書記3.18講話精神對(duì)民族高職院校思政課的指導(dǎo)意義

習(xí)近平總書記3.18講話精神對(duì)辦好民族高職院校思想政治理論課具有重要的指導(dǎo)意義。思想政治課的核心在于堅(jiān)定不移的全面貫徹落實(shí)黨的教育方針與理念，明確“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”的關(guān)鍵性問題。習(xí)近平總書記指出，我們的教育是為人民服務(wù)的教育、是為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)的教育，是具有鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化重要意義的教育，概括來說，是要培養(yǎng)可以擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高職院校的思想政治工作是學(xué)校教育的重要組成部分，其本質(zhì)上是做人的工作，必須始終堅(jiān)持立德樹人、服務(wù)學(xué)生、圍繞學(xué)生的原則。高職教育階段的青年人正是人生最重要的“拔節(jié)孕穗期”，必須進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)與栽培，充分借助思政課，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想化為學(xué)生的基本遵循，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定忠于國家、忠于黨的思想意志，投身到報(bào)效國家的大潮中。思政課教師面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，需要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，在深刻把握長期以來形成的規(guī)律性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，努力推進(jìn)改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政課思想性、理論性、趣味性、親和力的跨越式發(fā)展。

二、當(dāng)前民族高職院校思政課教學(xué)困境

(一)教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前多數(shù)學(xué)校包括民族高職院校的思政課教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講、學(xué)生坐在下面聽，師生之間缺乏有效的溝通交流，學(xué)生的主體性處于一種壓制狀態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，可想而知教學(xué)效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)要求。教學(xué)是師生雙向的交流互動(dòng)過程，教師的單邊主導(dǎo)、機(jī)械講解可能有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)，但是卻嚴(yán)重壓制了學(xué)生的主體作用，學(xué)生一味地被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣自然下降，極大影響著思政課的教學(xué)效果。

(二)教學(xué)內(nèi)容枯燥

高職院校與各高校的思政課教材內(nèi)容基本保持一致，教材內(nèi)容中理論性占有絕對(duì)性比例，涉及相當(dāng)多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免失去耐心。高職院校在思政課程教學(xué)中缺少與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的教材，民族高職院校的特殊性同樣沒有顧及到，這就在一定程度上使得學(xué)生難以理解書中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中更加吃力。此外，高職院校思政內(nèi)容與中學(xué)時(shí)期思想政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的重復(fù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到似曾相識(shí)，難免產(chǎn)生輕視的心理，平時(shí)上課只是囫圇吞棗、應(yīng)付了事，造成思政教學(xué)效果的大大下降。

(三)教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重不足

理論的學(xué)習(xí)必須輔之以相應(yīng)的實(shí)踐過程才能真正使知識(shí)融入學(xué)生內(nèi)心，當(dāng)前的思政課程學(xué)習(xí)中受到應(yīng)試教育的影響較大，相當(dāng)一部分(民族)高職院校思政課僅僅進(jìn)行理論知識(shí)的講解，脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。高職院校實(shí)施擴(kuò)招之后，學(xué)生人數(shù)激增，思政課的教學(xué)多以合班上課為主，因此教師難以開展有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能困于書本，無法走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，真正在日程生活中踐行思想政治理論。

三、基于習(xí)近平總書記3.18講話精神，創(chuàng)新民族高職院校思政課教學(xué)具體策略

(一)強(qiáng)化民族高職院校思政課特色教學(xué)

“授業(yè)”與“育人”是民族高職院校最重要的兩項(xiàng)任務(wù)，將民族傳統(tǒng)的文化特色融入思政課教學(xué)中可以更好地推動(dòng)民族高職院校的特色發(fā)展、更好地實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨，同時(shí)也有效保障了民族傳統(tǒng)文化的有效傳承。培養(yǎng)少數(shù)民族的技能型人才是民族高職院校最為重要的責(zé)任，而作為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺谋匾侄?，將傳統(tǒng)文化融入思政課的教學(xué)過程中、融入到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的各環(huán)節(jié)，形成一整套適應(yīng)民族高職院校學(xué)生的思想教育方案可以加深學(xué)生對(duì)民族文化的了解，形成強(qiáng)大的文化自信從而更好地學(xué)習(xí)技術(shù)、投身于建設(shè)家鄉(xiāng)的偉大事業(yè)中。

注重民族高職院校思政課程的“三性融合”?！案呓绦浴薄ⅰ奥殬I(yè)性”、“民族性”三性是民族高職院校的基本屬性，這就要求民族高職院校在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)時(shí)同時(shí)需要遵守一般高等教育規(guī)律、職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律以及民族教育規(guī)律，根據(jù)國家政策、社會(huì)需求以及自身發(fā)展特性進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)活動(dòng)，相應(yīng)地，要想在民族高職院校中獲得良好的思政教育效果，也需要進(jìn)行“三性”的結(jié)合?！案呓绦浴?，民族高職院校要借助思政課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備綜合性大學(xué)所具備的思想政治素養(yǎng)，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；“職業(yè)性”高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)型人才為目標(biāo)，職業(yè)性是基本的特性、是引起學(xué)生重視的重要保障，教師在思政課教學(xué)中需要結(jié)合高職院校的發(fā)展實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)；“民族性”，民族高職院校旨在培養(yǎng)服務(wù)地方、建設(shè)少數(shù)民族的技術(shù)人才，少數(shù)民族文化是在長期的歷史發(fā)展中積累下的文化，思政課堂中進(jìn)行有效結(jié)合不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以拓展教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果。民族高職院校以培養(yǎng)為民族經(jīng)濟(jì)服務(wù)、發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才為重要目標(biāo)，因此在思政課的開展當(dāng)中也需要充分結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，形成具備民族特色的、為學(xué)生所喜愛的思政教學(xué)。

(二)教育必須堅(jiān)持正確的政治方向

教育本質(zhì)上是培養(yǎng)人的活動(dòng)，而明確“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”的問題是開展教育活動(dòng)的首要問題，只有明確了這兩個(gè)問題才能真正培養(yǎng)出服務(wù)于社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的高素質(zhì)人才。中國共產(chǎn)黨始終將政治標(biāo)準(zhǔn)作為育人用人的首要標(biāo)準(zhǔn)，政治過硬在新時(shí)代同樣是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的首要條件與標(biāo)準(zhǔn)，旗幟鮮明的維護(hù)馬列主義以及中國特色社會(huì)主義理論體系應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員以及普通學(xué)生的基本能力，應(yīng)當(dāng)成為師生的基本遵循。由此，在民族高職院校思政課教學(xué)中堅(jiān)持正確的政治方向是十分必要的。思政課的設(shè)置其目的很大程度上就在于提高廣大青少年的政治素養(yǎng)，教師在思政教育教學(xué)中始終堅(jiān)持正確的政治方向，并將其貫穿于教學(xué)全過程，可切實(shí)有效提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生政治忠誠度以及政治擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)以習(xí)近平總書記為領(lǐng)導(dǎo)核心的黨中央；有效促進(jìn)學(xué)生樹立為人民服務(wù)、為建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的支撐。教師在教學(xué)中還需要重點(diǎn)關(guān)注思想政治水平較低的同學(xué)，并采取有效手段對(duì)其進(jìn)行思想上的改造，使之成為知識(shí)過硬、思想正確的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

(三)堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

民族高職教育中進(jìn)行思想政治的教育活動(dòng)必須堅(jiān)持“以人為本”的基本理念，堅(jiān)持教學(xué)觀念的“人本化”、堅(jiān)持將學(xué)生放在首要位置，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法、因材施教，切實(shí)提高教育質(zhì)量。在新的歷史發(fā)展時(shí)期大學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的民主、公平、競(jìng)爭(zhēng)、法律、創(chuàng)新意識(shí)等等都發(fā)生了質(zhì)的變化，其思想活動(dòng)的獨(dú)立性、差異性、多變性特征突出，教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中一定要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想狀況，創(chuàng)新實(shí)踐形式、尊重大學(xué)生思想變化，進(jìn)行有的放矢的教育。此外，教師在教學(xué)過程中需要充分運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行變革，更好的適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需要。例如，可以通過多媒體圖頻文字結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一目了然地了解所學(xué)重點(diǎn)、幫助知識(shí)的理解；教師還應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)聊天工具，與學(xué)生進(jìn)行線上線下的交流，拉近彼此的關(guān)系，讓思政課不再局限于課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記3.18在學(xué)校思政課教師座談會(huì)的重要講話精神對(duì)民族高職院校思政課教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。新時(shí)期，面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，民族高職院校必須強(qiáng)化學(xué)生的思想政治水平、提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立為民族地區(qū)發(fā)展服務(wù)、為社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展服務(wù)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，以積極的精神面貌、崇高的精神品質(zhì)、過硬的知識(shí)技能為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。