堅持顯性教育與隱性教育有機融合于高校思想政治教育環(huán)境*

馬 平

(南京林業(yè)大學外國語學院，江蘇 南京 210037)

黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義經(jīng)過了長期的努力進入了新時代。新時代，新的歷史方位，教育改革質(zhì)量的提升也應(yīng)當步入一個新的臺階。2019年3月的思想政治教育理論課，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，如何推進新時代思想政治理論課的改革與創(chuàng)新，把切實培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人落實到每一位思想政治教育理論課(以下簡稱思政課)老師的肩上。習總書記具體提到了八個“相統(tǒng)一”，為提高思政課的質(zhì)量和水準指明了堅定的方向和原則。其中，最后一條是堅持隱性教育和顯性教育相統(tǒng)一是我認為最有潛力貫徹的一點，也是我認為我國和西方國家關(guān)于教育話題差距較大的一點。高校的思政教育與其他教育活動相比有其特殊性，須采用特殊的教育途徑。既要理性的，又要能循循善誘引導學生選擇正確價值觀的特殊手段。

一、顯性教育與隱性教育含義

思想政治教育是指社會或社會群體，用一定的思想、規(guī)范對人們進行有目的、有組織、有計劃的影響實踐活動，使他們往社會所要求的思想品德方向發(fā)展[1]。思想政治教育是我們黨培養(yǎng)社會主義人才的主要途徑，思政課是學生接受思想政治教育、堅守我國主要意識形態(tài)的主陣地。通過開展思想政治教育，可以廣泛地向群眾宣傳黨的路線方針和政策，做好組織和宣傳工作。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著科技技術(shù)的深度化革命，社會的經(jīng)濟生活日新月異，高校思想政治教育的環(huán)境也隨之發(fā)生了巨大的變化。做好思政課的引導和教育，有利于不斷增加思想政治教育學的科學性和時效性。

顯性教育是指教育內(nèi)容是行文規(guī)定的，教育方式采取直接正面的、灌輸式的教育，利用一切可以利用的資源有組織、有紀律地在公共場合開展教育。主要弘揚社會主義主旋律，注重學生理論知識水平的提高，愛國主義信仰的養(yǎng)成等等，有針對性地引導和糾正學生思想和行為，因此權(quán)威性強、時效性高。大學生是接觸互聯(lián)網(wǎng)等新興科技面最廣泛的群體，求知欲強，思維活躍，視野寬闊。但大學生尚未涉足社會，未經(jīng)生活上的磨礪，想法單純，面對誘惑時常感到無所適從，物質(zhì)利益和精神利益交錯影響包括西方社會思潮對大學生的影響，紛繁復雜的思想及其各種流派的觀點，夾雜各種西方主流文化例如個人英雄主義、拜金主義等等。這種情況下必須更正思想，采取正面直接的教育形式，具體表現(xiàn)在：各種政治學習和報告會、宣傳欄，通過“兩課”進行的黨課內(nèi)容教學，對各種流派思想進行客觀的評價分析并進行引導，通過正直的教育者形象為學生解決學習上的困惑，幫助學生在當下多元化的社會背景里樹立正確的三觀。

隱性教育是間接的、側(cè)面的，充分運用隱藏的資源，采取隱蔽的方式和非常規(guī)的手段，使受教育者長期熏陶在教育環(huán)境中，以此達到教育目的[2]。它更多地強調(diào)主體自由選擇教育內(nèi)容，追求長期的、可持續(xù)的教育效果，更能促進學生將無形的教育理念和行為規(guī)范內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)和思想觀念，進而外化于行。人對環(huán)境是個雙向互動的過程，人在環(huán)境中自覺選擇接受某種教育影響，同時學生群體長期的思想觀念、政治觀點也在潛移默化地影響校園環(huán)境和文化氛圍。

二、我國思想政治教育的幾點弊端

(一)理論知識強，缺乏教學方式設(shè)計

我國思政課的教育目標大多放在了提升學生的理論知識上，對學生情感、意志的培養(yǎng)和行為的糾正、引導缺乏針對性的指導。教育內(nèi)容奠定了教學知識體系，是教學環(huán)節(jié)中最重要也是最需要精心設(shè)計的部分。在中學到大學階段，學生接觸到的思政課內(nèi)容是呈現(xiàn)螺旋上升的結(jié)構(gòu)，有些內(nèi)容重復，簡單地“照本宣科”，導致很多話題被“老生常談”。教學方式方法多元化的欠缺，直接影響到受教育者主動性的降低，出現(xiàn)疲勞、懈怠等消極態(tài)度。思政課的性質(zhì)在某一方面決定了其嚴肅性，但不代表教育內(nèi)容、教育方式就必須一成不變，教育者應(yīng)投入大量精力調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)教師與學生之間雙向良性互動。

(二)思政課和思政課教師親和力不夠

親和力強的關(guān)系不僅能夠拉近學生和教師之間人與人的心理距離，還能夠拉近學生與教育內(nèi)容的熟悉度，傳遞一種積極向上的力量，蘊含以人為本的思想包括和諧、融合的辯證關(guān)系[3]。陳寶生強調(diào)高校的思政工作存在的主要問題之一就是親和力不夠，缺乏感召力、學生的認同感。親和力作為人際交往關(guān)系中的一種內(nèi)生力量，是思政課教師和學生良好關(guān)系的基礎(chǔ)，也是使教育內(nèi)容以一種更柔和、更有吸引力的方式呈現(xiàn)，聚焦于教育者的態(tài)度以達到良好教化的作用。

三、對我國思想政治教育的幾點建議

(一)將“顯性”和“隱性”教育貫穿在思想政治教育的全過程

兩種不同的教育方法在指導實踐學習上發(fā)揮著不同的作用。我國傳統(tǒng)的教育方式都采用“顯性”的直接的理論灌輸，不考慮受教育者實際接受知識的強度，忽視受教育者主體性的發(fā)揮和個性化表達。這樣極大地加大了受教育者將知識內(nèi)化為自身的行為規(guī)范、道德準則的難度，教育的實際效果沒有得到充分體現(xiàn)。再者，從中學到大學階段關(guān)于思政課的內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋上升式結(jié)構(gòu)，重復內(nèi)容多而易引起受教育者感到枯燥、乏味，沒有新鮮感。所以如果能為受教育者創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓他們充分地被引導選擇自己的價值觀，通過與其制造價值沖突或?qū)ΜF(xiàn)實問題的情景討論，都能幫助受教育者更好地思考，讓自己變成學習的主體，更好地發(fā)揮其主動性。

(二)多開展間接地、滲透式的教育活動

將教育因素隱藏在學生生活學習的方方面面，滲透到校園文化、環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)中去，營造一種積極向上的教育氛圍潛移默化地影響學生。同時可以挖掘其他學科課程和教學方式中所蘊含得有關(guān)思想政治教育的資源，通過有目的、有針對性地增強學生成長的科學思想基礎(chǔ)，讓其理論認知和情感態(tài)度等方面以螺旋上升的形式循序漸進。例如在其他學科的教學中有意識地對學生指點迷津，促進其更好更全面的發(fā)展。開展間接、滲透式的教育活動有利于培養(yǎng)學生堅定的意志、愛國主義情懷和一些“修身齊家治國平天下”個人情操，例如參觀南京大屠殺紀念館、國防園等通過真實的記載、影像資料和最新的國家安全保衛(wèi)技術(shù)讓學生更近距離地感受，跨越時代地去觸碰那些鮮活的事件。隱性課程的改革貴在“潤物無聲”，不能“曲高和寡”。

(三)全力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化態(tài)勢下的思政領(lǐng)域

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展衍生出不少文化現(xiàn)象折射在高校中，學生與大千世界的距離僅需要靠一部手機，在更短的時間內(nèi)瀏覽信息、捕捉新鮮事，習慣了讓手機成為生活的一部分已經(jīng)成為了現(xiàn)代人的標志。而網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”隱含的雙重影響，以良莠不齊的信息呈現(xiàn)在屏幕上[4]。高校大學生缺乏辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ菀资艿蕉竞π畔⒌母蓴_。高校的官網(wǎng)、微博和微信等平臺的官方賬號應(yīng)全面輸送正能量、真實的信息，在網(wǎng)絡(luò)這一影響深遠的領(lǐng)域內(nèi)，不能被負面的虛假信息所侵蝕，改變思政固有的教育環(huán)境，構(gòu)建全網(wǎng)資源和載體一體化的思政育人氛圍。

(四)思政課老師要時刻警醒，緊跟時代的步伐

思政課老師要在工作和生活中不斷提高自己的政治站位，以堅定不移的政治信仰感染學生，以實際行動貫徹黨的教育方針。思政課的目的是通過教師的引導，培養(yǎng)新時代下?lián)碜o中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和中國社會主義制度的、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用之才。重任在肩的思政課老師要時刻保持頭腦清醒，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等教育平臺及時推送最新的理論成果使其教育過程不僅僅局限于課堂，擴大學生的受教育面，借助自媒體等手段讓思政課更為生動，提高教育的實效性。