基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究

柳厚軍

(西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院，陜西 西安 710130)

英語作為一門世界性通用語言，需要學(xué)生熟練掌握與應(yīng)用，通過實行有效的教學(xué)模式，提高英語教學(xué)效率。

一、基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式中存在的問題

(一)對于跨文化交際理論的重視不足

從古至今，語言與文化之間存在密切的關(guān)系，語言作為文化的媒介，對文化宣傳起到重要作用，在發(fā)展與宣傳文化過程中，一定要利用語言溝通來展開文化傳播。目前在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，因不重視西方文化，跨文化交際理論并不成熟，一定程度上，一些教師并未深入了解文化與語言之間的關(guān)系，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識面比較狹窄，不利于擴展學(xué)生的思維。

(二)無法把握課程進度和難度

跨文化交際旨在提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，確保師生之間良好的互動跨文化交際背景下，教師充分掌握課堂教學(xué)重點，引出其相關(guān)聯(lián)知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用這種開放式的教學(xué)理念，直接增加了教師對課堂教學(xué)進度以及時間的控制難度。對于部分教師來講，就無法有效控制課堂。另外，學(xué)生在這種教學(xué)模式下所受到的約束不大，因此不能很好的保證課堂秩序。

(三)教學(xué)活動與實踐脫節(jié)

任何一門課程教學(xué)的基本原則都是理論與實踐相結(jié)合，可是，目前我國高校大學(xué)英語教學(xué)活動當(dāng)中不同程度的與實踐相脫節(jié)，重視理論教學(xué)輕視實踐操作的現(xiàn)象尚顯普遍，課堂教學(xué)單純重視學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、詞匯等理論性的知識，并沒有充分關(guān)注創(chuàng)建良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并未充分地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，這種啞巴式的英語教學(xué)現(xiàn)象尚存?？墒切聲r代背景下的國際英語人才，不但需要具備扎實的英語理論知識，而且需要擁有跨文化交際的素養(yǎng)。由此可見，我國大學(xué)英語的跨文化交際教學(xué)活動與實踐存在嚴(yán)重的脫節(jié)。

二、跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式的策略

(一)豐富英語教學(xué)內(nèi)容

目前對跨文化教學(xué)的研究力度不足，造成部分教師不能充分認(rèn)識英語跨文化教學(xué)的重要性。在應(yīng)試教育理念的影響之下，一些教師的教學(xué)觀念落后，始終將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力當(dāng)作教學(xué)重點，忽略培養(yǎng)學(xué)生跨文化背景下的交際能力，造成英語教學(xué)不能滿足跨文化交際下的需要。為了良好地解決這個問題，要盡快的轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)識到跨文化交際語言環(huán)境下提高學(xué)生英語素養(yǎng)的重要價值，把跨文化英語教學(xué)當(dāng)成重點的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師在教學(xué)當(dāng)中，一定要不斷的豐富自己的英語教學(xué)儲備，從英美文化結(jié)合起來展開教學(xué)，確保英語教學(xué)內(nèi)容與跨文化交際背景下的英語需求相同，保證學(xué)生在英美文化的熏陶之下，加強對英語技能以及知識的掌握程度。與此同時，為了更好的提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校要為教師提供提高自身技能水平的平臺，總體來說，跨文化交際視角之下，為大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展帶來全新的機會，在保證英語教學(xué)內(nèi)容的前提條件下，實現(xiàn)優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)模式的目標(biāo)。

(二)增強跨文化交際教學(xué)活動與實踐的銜接

大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中跨文化交際教學(xué)模式的建立的主要途徑是加強理論與實踐之間的聯(lián)系，主要包含：第一，科學(xué)合理加大跨文化交際實踐課程的比重，做好大學(xué)英語理論知識以及應(yīng)用能力的平衡發(fā)展，比如將英語使用國家的習(xí)俗、地域特點等融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以從一定程度上了解跨文化交際知識；第二，鼓勵學(xué)生參與到課堂討論當(dāng)中，根據(jù)部分跨文化交際方面的問題讓學(xué)生表達出自己的意見，讓學(xué)生通過互相溝通交流各自對不同文化的看法，幫助學(xué)生掌握英語語言的文化與實踐性。第三，增強校企合作，為師生帶來充分的跨文化交際實踐機會，保證師生能夠在真實的實踐環(huán)境當(dāng)中加強跨文化交際的能力。

(三)開展課外活動

1.文化交流體驗

文化交流體驗最為直接的方法就是留學(xué)，可是受到現(xiàn)實條件的約束，并不是全部的學(xué)習(xí)外語的學(xué)生都能夠出國留學(xué)，親身感受國外的文化氛圍。所以在高校中，要促進交換生、留學(xué)后歸國學(xué)生與本校學(xué)生之間的溝通，不但可以有助于交換生學(xué)習(xí)漢語與中國文化，還能夠讓本地學(xué)生更加良好的接觸外國文化，進而提高自身的英語水平。

2.開展豐富多彩的實踐活動

大學(xué)教學(xué)當(dāng)中，更為關(guān)鍵的是考查學(xué)生的實踐能力，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要按照教學(xué)內(nèi)容，開展合適的課堂實踐活動，讓學(xué)生全部參與進來，設(shè)計的實踐活動要有目的性、有計劃性?？茖W(xué)融入與國外文化有關(guān)系的內(nèi)容，利用實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。選擇實踐活動主題時，不但要重視西方國家的文化特色，還需要重視是否符合我國的價值認(rèn)知，最大程度上發(fā)揮出跨文化交際在英語教學(xué)中的積極作用。

總而言之，新時代背景下，基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)是主要發(fā)展潮流。建立起大學(xué)英語跨文化教學(xué)模式，具體目的是為學(xué)生創(chuàng)建出跨文化交際環(huán)境、提高教師的跨文化交際的教學(xué)水平。所以，要緊跟時代發(fā)展需要，展開對大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)大學(xué)英語跨文化交際內(nèi)容與社會發(fā)展動態(tài)緊密結(jié)合，從而真正良好地發(fā)揮出跨文化交際在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的價值。