淺談初中英語高效課堂建設(shè)

陳玉萍

(靖遠(yuǎn)縣東升中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730614)

一、初中英語課堂目前的教學(xué)現(xiàn)狀

國際化貿(mào)易的發(fā)展，英語早已受到了相關(guān)教育部門的高度重視，甚至花費(fèi)重金提高整體英語教育水平。然而，英語作為一個(gè)我們比較陌生且思維方式與母語有著較大差距的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)產(chǎn)生許多問題，甚至面臨英語升學(xué)門檻分?jǐn)?shù)的困擾。因此，中國對(duì)于英語的教育仍然采用的是較為生硬的應(yīng)試教育。初中的英語考試主要內(nèi)容是聽力、閱讀、以及作文，然而對(duì)于口語卻極少涉獵，這也讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)遇到了很多困難。很多學(xué)生知道怎么學(xué)卻不會(huì)讀，在需要交流時(shí)仍舊啞口無言。初中英語應(yīng)試的教學(xué)方式雖然在一定程度上滿足了升學(xué)及考試考核的要求，卻忽略了學(xué)生其他英語能力的鍛煉。傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，也讓英語變得枯燥無趣，很多學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，在課堂表現(xiàn)也十分頹廢，使英語教學(xué)的效率極大程度的下降，達(dá)不到教師想要達(dá)到的效果。

二、初中英語高效課堂建設(shè)的主要方法

(一)做好備課與授課的銜接，提高效率

做好備課與授課的銜接，是提高初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。由于英語知識(shí)點(diǎn)過于繁瑣和細(xì)碎，知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，往往需要英語教師提前在課前做好充分的課前準(zhǔn)備，即備課。備課的好壞將直接影響到授課。然而，就算做好萬全的備課，若授課時(shí)無法很好的銜接，同樣也達(dá)不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，再好再充分的備課也僅僅只是浪費(fèi)時(shí)間。眾所周知，備課的內(nèi)容在正式教學(xué)時(shí)，常常不能完全照搬。照本宣科的教學(xué)模式常常讓英語學(xué)習(xí)變得枯燥無趣，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象。因此提高英語教學(xué)效率的首要前提就是做好備課與授課的連接。語言的學(xué)習(xí)本身就較為枯燥，要改變這一氛圍，在必要時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容密切的問題，掌握英語課堂時(shí)刻的教學(xué)節(jié)奏。

(二)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

初中正是學(xué)生興趣盎然，生機(jī)勃勃的年齡，若加以引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想要建設(shè)初中英語高效課堂，也必須讓學(xué)生擁有很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息的技術(shù)發(fā)展，教師上課時(shí)也有了更多可以借助的資源。因此，善用多媒體，也是加強(qiáng)課堂趣味性的有效方法之一。現(xiàn)在的多媒體制作精美，有著各種豐富多彩的動(dòng)畫效果，甚至可以在里面填充音樂、視頻、圖文等，這些娛樂項(xiàng)目都可以讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來。教師在教學(xué)前，可以通過簡單有趣的英語小短片進(jìn)行引入，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，高效、集中精力的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

同時(shí)，不應(yīng)該僅局限于教師講、學(xué)生聽這種局面。教師應(yīng)該在適時(shí)提出相關(guān)問題，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，用英語進(jìn)行表達(dá)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高自身的口語水平，讓學(xué)生感受輕松的學(xué)習(xí)氛圍。只有真的熱愛英語這門科目，才能建設(shè)出更加高效的英語課堂。

(三)英語教師提高自身素質(zhì)

雖然英語是一門語言性學(xué)科，然而在課堂上，教師仍然是主導(dǎo)地位。然而現(xiàn)在面臨的問題是，部分學(xué)校英語老師自身的英語水平有限，存在發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，不能更多的用英語進(jìn)行表達(dá)的問題。部分英語老師甚至在上課的大多數(shù)時(shí)間，都僅僅是用漢語來進(jìn)行表達(dá)，這達(dá)不到讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語聽力鍛煉的效果。因此，盡快加強(qiáng)英語教師的自身英語素質(zhì)，也是必要完成的任務(wù)之一。已在教育崗位上的英語教師，不應(yīng)該安于現(xiàn)狀，更應(yīng)該更多的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的英語水準(zhǔn)。除此之外，英語教師需要加強(qiáng)的不僅僅是英語水平，還有教學(xué)水平。由于中國人口過多，一個(gè)教室常坐滿了幾十個(gè)學(xué)生。學(xué)生之間有著性格差異，以及學(xué)習(xí)能力的差異，因此加強(qiáng)個(gè)體差異的教育，也是英語教師必須要加以重視的問題。這樣才能讓班級(jí)整體英語水平持續(xù)上升。

(四)增強(qiáng)初中生英語課堂的參與積極性

英語屬于交流性的學(xué)科，想要學(xué)生對(duì)教師敞開心扉，提高課堂的效率，必須與學(xué)生之間建立較為平等的關(guān)系，讓學(xué)生愿意與老師面對(duì)面交流。想要學(xué)生積極參與，必須增強(qiáng)課堂提問內(nèi)容的思維性，讓學(xué)生在回答問題之前有著獨(dú)立思考的過程。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)非常明顯的錯(cuò)誤時(shí)，教師也應(yīng)該即時(shí)對(duì)學(xué)生加以指正。中國的課堂常采用一對(duì)多的傳統(tǒng)教育模式，然而課堂的時(shí)間有限，教師的精力也有限，課堂上可與教師進(jìn)行直接“面對(duì)面”交流的數(shù)目少之又少，為了加強(qiáng)英語交流能力，在必要時(shí)，英語教師應(yīng)該給予學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行分組討論以及交流。甚至可以定期在班級(jí)里召開英語詩詞朗誦、英語歌曲或話劇表演活動(dòng)。這些看似簡單的活動(dòng)不僅能提高學(xué)生英語水平，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立決策和安排的能力，更能讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。