核心素養(yǎng)視域下高中物理高效課堂構(gòu)建路徑

侯慧敏

(遼寧省朝陽市建平縣高級(jí)中學(xué)，遼寧 建平 122000)

目前，高中物理老師在教學(xué)的過程中，已經(jīng)把策略作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的主要目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)開始實(shí)施，為了適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)，物理老師積極構(gòu)建高效的物理課堂教學(xué)體系，從而整體促進(jìn)物理教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。高中物理老師要主動(dòng)探索研究教材，結(jié)合內(nèi)容分析物理教學(xué)中的各種難題，構(gòu)建起一套以學(xué)生為中心的針對(duì)性強(qiáng)的物理教學(xué)方式，全面推進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、當(dāng)前高中物理高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在高中階段，物理教學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括“物理理念”、“創(chuàng)新思維”、“實(shí)踐研究”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)知”四個(gè)方面的內(nèi)容。高中物理老師在培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)時(shí)，要加大對(duì)物理核心素養(yǎng)的分析力度，采取有針對(duì)性的物理教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。當(dāng)下，在實(shí)際的高中物理教學(xué)中存在著很多問題，這些問題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理會(huì)造成不利的影響，繼而阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。物理老師要分析問題產(chǎn)生的原因和根源，有針對(duì)性的及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，重新定義教學(xué)策略。

(一)教師的課堂觀念比較落后

高中的物理教學(xué)課堂上，相當(dāng)一部分老師仍然持有傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。這些老師只會(huì)對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)照本宣科，讓學(xué)生不斷通過重復(fù)進(jìn)行機(jī)械記憶，僅僅看重學(xué)生的成績，并不注意培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。他們這種簡單落后的教學(xué)方式不利于學(xué)生形成科學(xué)的物理思維，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而影響學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

(二)傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上老師總是占據(jù)主要的位置，發(fā)揮著決定性的作用，他們往往先對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)講解，隨后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)布置很多練習(xí)題。采取這樣的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的物理成績，讓學(xué)生盡快的記憶物理知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)卻因?yàn)榻虒W(xué)方法枯燥無味，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和熱情。高中的物理教學(xué)包含很多公式和數(shù)據(jù)，這些都是乏味無趣并且不能和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)。總之，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

二、基于核心素養(yǎng)下的高中物理高效課堂構(gòu)建路徑

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新物理高效教學(xué)模式

隨著教學(xué)理念的進(jìn)步，素養(yǎng)教育逐步變?yōu)榻虒W(xué)的新方向。高中的物理老師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，根據(jù)素質(zhì)教學(xué)的要求，有針對(duì)性采取先進(jìn)的教學(xué)策略和方法，全方面的提升學(xué)生素養(yǎng)。老師首先要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)教育的必要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高中物理課堂的新模式；其次要根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣；利用新的教學(xué)手段，比如多媒體等，打造生動(dòng)有趣的物理課堂。這些方法能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，提升物理教學(xué)的效果。

(二)結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

高中物理老師只有構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。老師想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須要讓學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，這樣學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和鉆研物理知識(shí)。老師讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，利于養(yǎng)成學(xué)生的物理思維。比如，在對(duì)學(xué)生講解“牛頓第三定律”時(shí)，老師如果在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際的生活，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生對(duì)力學(xué)原理產(chǎn)生探索的好奇心，主動(dòng)思考研究物理知識(shí)。采取這樣的方法，往往能發(fā)揮事半功倍的作用，有利于優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建。

(三)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中物理老師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過創(chuàng)造不同的教學(xué)場景，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在豐富有趣的教學(xué)場景下，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的好奇心，從而主動(dòng)思考探索教學(xué)的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)中的各種關(guān)聯(lián)，可以激發(fā)學(xué)生的物理思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)深入的思考并進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，就能提升他們的實(shí)踐能力和物理思維。比如，在高中課堂對(duì)“動(dòng)量守恒定律”進(jìn)行講解時(shí)，老師可以制作一個(gè)關(guān)于是實(shí)驗(yàn)情鏡的視頻。通過視頻中兩個(gè)球的碰撞，展示物理原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考動(dòng)量守恒定律，并對(duì)球體碰撞后可能發(fā)生的情況作出預(yù)判。老師還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手探索驗(yàn)證物理原理，促進(jìn)學(xué)習(xí)物理科學(xué)思維的形成。老師還能通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把生活中的現(xiàn)象同所學(xué)的物理知識(shí)相結(jié)合，比如通過感知和他人發(fā)生碰撞時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更深刻的體會(huì)物理原理。在這些教學(xué)場境中，可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考和分析物理知識(shí)，加深理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。