高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析*

曾凡嬌

(重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400712)

2015年印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)，本文的實施使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為國家未來目標，在一定程度上解釋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的地位，改變教育模式，促進高職院校創(chuàng)新教育的發(fā)展。因此，目前高職教育要把提升高職學(xué)生的綜合實力定為未來學(xué)習(xí)的目標。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育理論

綜合實力，包括創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力，此項研究不僅結(jié)合了革新精神，還結(jié)合了創(chuàng)業(yè)實力，更是學(xué)生將理論應(yīng)用于實際的一次實驗。同時，一定程度上滿足把革新意識轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)家精神的要求。對于個人的發(fā)展而言，創(chuàng)業(yè)實力應(yīng)該包含以下幾個方面，第一決定實力，行政實力，專業(yè)能力，調(diào)節(jié)能力，革新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注教育中的綜合實力，要發(fā)揮實力最大值，應(yīng)該以學(xué)生為圓心，滿足學(xué)生的提升需求。在高職院校的教學(xué)中，把理論和實踐相結(jié)合的教育模式當(dāng)作課堂的基本模式。尤其是個人要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力。作為高校，竭盡全力發(fā)掘?qū)W生的個人能力，不停地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一定程度上能夠解決國家在輸送實用性人才創(chuàng)新教育中存在的問題。很長一段時間以來，中國一直注重學(xué)生的綜合實力培養(yǎng)，但取得的成績不是很理想。據(jù)麥可思數(shù)據(jù)報告顯示，從2016年至今，每年的創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)基本相同，與2007年(1.2%)比較雖然有所提升，但很明顯仍存在一些問題。

(一)創(chuàng)新意識的短缺，活動成績顯示較低

由于國家實施的是應(yīng)試教育。如今，高職院校的學(xué)生多數(shù)陷在手機里，對于學(xué)校組織的活動缺少興趣，有的僅僅是為了應(yīng)付差事。在活動審核中可以看出學(xué)生，或者是憑借一時的沖動或者只是簡單的賺取學(xué)分，當(dāng)完成自己的目標就立刻退出，絲毫沒有要繼續(xù)研究內(nèi)核的想法。其他學(xué)生還考慮到未來的發(fā)展，對活動采取將就的態(tài)度，因此使得活動完全失去了當(dāng)初開展的意義。

(二)機械式理論的荼毒

學(xué)生綜合實力的提升來源于各科教師的努力。當(dāng)今，一些院校還停留在應(yīng)試教育的階段，把應(yīng)試教育作為主要教學(xué)模式。通過不斷的觀察，以及國家對于創(chuàng)新人才的需求，高職院校應(yīng)該采取改革措施，理論與實踐相結(jié)合。

(三)師資力量的薄弱

多數(shù)教師把書本上的知識在課堂上講出來，靠著前人研究的經(jīng)驗傳達給學(xué)生，而教師本身可能就缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐操作，教師為了滿足課程目標計劃，不斷的理論輸出，這樣的教學(xué)模式類似于紙上談兵[1]。

二、提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

這就需要改變課堂教育模式，擯棄古板教學(xué)模式，教師要不停的鼓舞學(xué)生提升獨立思考的能力，對學(xué)術(shù)問題的敏感態(tài)度，其次調(diào)動自己全部的想象力、探究欲，打開個人視野。

(一)開辦創(chuàng)新模式的教學(xué)課程，改善學(xué)生的綜合實力

課本上的內(nèi)容以實際創(chuàng)新案例為主，憑借創(chuàng)新案例促進學(xué)生自主思考。在教科書的規(guī)劃上，定位質(zhì)量教育，關(guān)注思維培訓(xùn)，不斷開展創(chuàng)新實踐培訓(xùn)。例如，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把三十二課的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》規(guī)劃為課程的必修課，而且學(xué)生可憑借創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，向?qū)W校提出休學(xué)申請。該院校大力扶持創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展，其操作方式值得其他高職院校借鑒。

(二)提高師資力量，提升學(xué)生對于創(chuàng)新方面的積極性

教師作為知識的傳播者，對于改善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實力有著顯而易見的作用。課堂教學(xué)中，教師需要擁有完整的理論與實踐技能，除此以外，擁有豐富的經(jīng)驗也是不可缺少的。有力的教育教學(xué)條件還需要學(xué)院的大力支持。以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其幾乎每年都會派遣相關(guān)教師下企業(yè)進行不少于一周的實訓(xùn)。此外，高職院?？梢云溉尉哂袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專家來校演講。將自身的經(jīng)驗傳播給教師以及學(xué)生，從而改變自身的短板，不斷的提升自己對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，最重要的是認識到理論與實踐相結(jié)合的重要性[2]。

(三)傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛

創(chuàng)新精神是實踐中重要的一環(huán)。把高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的鞏固發(fā)展，從而營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣氛。高職院?？梢杂媱澅俪鲆粔K地，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心，定期開展活動，或聘請企業(yè)高管來校宣講，從而培養(yǎng)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的積極性，進而推動高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理論認識，改善高職院校學(xué)生的綜合實力，為將來的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。除此之外，還必須充分利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件，如QQ或者微信等，增加校園創(chuàng)業(yè)活動的宣傳渠道，從而快速地鼓勵學(xué)生提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

三、結(jié)束語

把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)作學(xué)生的必修課，以不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，為國家輸送有用人才。