芻議信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

熊興艷

(宜都市職業(yè)教育中心，湖北 宜都 443300)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的主要工具。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷和弊端，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，使中職學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)深化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握[1]。

一、利用信息技術(shù)提中職數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

在之前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師在課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)十分固定，并且呈現(xiàn)出了十分僵化的趨勢(shì)。在這樣的教學(xué)形式之下，學(xué)生的想象力和思維能力得不到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。因此在信息技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師必須在深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，設(shè)立科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行講課之前，結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，明確每節(jié)課、每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)是什么，該怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)完成這些教學(xué)任務(wù)，同時(shí)兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的趣味性加以重視，利用信息技術(shù)不斷突出數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性[2]。

二、通過信息技術(shù)突出中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在現(xiàn)代中職教育體系中，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以豐富和提升教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)知識(shí)體系中來。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)開始融入到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式起到了積極的推動(dòng)作用。從價(jià)值和意義來看，信息技術(shù)給現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)和活力。在傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度比較大，而且相對(duì)較為枯燥，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)效性也不夠高[3]。在現(xiàn)在的教育體系中，信息技術(shù)教學(xué)不斷提檔升級(jí)，除了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)外，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展，形成了多樣化的特點(diǎn)，包括微課、思維導(dǎo)圖、大數(shù)據(jù)等，都對(duì)傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用，呈現(xiàn)出新的教育發(fā)展特點(diǎn)。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展，更是突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛與局限，改變了傳統(tǒng)教學(xué)格局，教師不僅僅可以利用實(shí)體課堂進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以依托網(wǎng)絡(luò)載體，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，引領(lǐng)現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展，提升綜合教育效果。

三、利用信息技術(shù)開展直觀化教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)最大的作用就是豐富教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)直觀化教學(xué)。通過信息化教學(xué)，可以將抽象的理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，對(duì)于數(shù)學(xué)過程中可能出現(xiàn)的實(shí)踐應(yīng)用、數(shù)學(xué)理念等問題，能夠提早進(jìn)行預(yù)演，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。通過以上論述我們可以知道，信息化教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)問題的解決中，有助于真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力。應(yīng)用信息化教學(xué)模式，要注重教學(xué)拓展，傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)一般都局限在課本之內(nèi)，雖然有著較強(qiáng)的理論體系，但是無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，在實(shí)際應(yīng)用方面也有很多困難。在組織信息化教學(xué)過程中，可以有效進(jìn)行拓展，模擬很多實(shí)際工作中會(huì)遇到的問題，提升學(xué)生應(yīng)變能力和解決問題能力。

四、教師要提升自身信息化指導(dǎo)能力

在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的時(shí)候，不僅僅要從學(xué)生身上下功夫，還要對(duì)教師的鍛煉提升加以重視，要提升教師的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而在課堂上將知識(shí)有效傳遞給學(xué)生，提升教師綜合教學(xué)水平。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很高教師都擁有深厚的理論知識(shí)水平，但是由于沒有信息技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以實(shí)踐指導(dǎo)能力存在一定的短板，學(xué)校要鼓勵(lì)中職數(shù)學(xué)教師走出課堂，融入到實(shí)踐體系中，提升自身教學(xué)指導(dǎo)綜合水平，利用實(shí)踐機(jī)會(huì)檢驗(yàn)自身理論體系，并且不斷對(duì)自身的理論體系進(jìn)行豐富和完善，提升綜合實(shí)踐教學(xué)水平，不斷調(diào)整自身理論體系，更適應(yīng)現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需求，滿足現(xiàn)代實(shí)踐教育發(fā)展需求。要充分鼓勵(lì)教師積極探索，不能固守在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉體系中，要敢于突破傳統(tǒng)，用于學(xué)習(xí)新的實(shí)踐知識(shí)與理論體系，提升綜合效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教育效果的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要從理念和模式入手，尋求有效的教學(xué)創(chuàng)新模式，通過創(chuàng)新小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到小組合作學(xué)習(xí)體系中，深入感知數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與體會(huì)，提升綜合學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，需要教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并提出有針對(duì)性的解決策略，切實(shí)提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。作為中職數(shù)學(xué)教師，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)向著科技化、高效化發(fā)展，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為社會(huì)輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才，助力現(xiàn)代中職教育提檔升級(jí)。