中職車工實(shí)訓(xùn)課激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣的教學(xué)有效性探究

楊國(guó)平

(河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000)

素質(zhì)教育階段，職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能。以具備扎實(shí)牢固的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握一種或多種操作技能，并能熟練運(yùn)用。在走出校園進(jìn)入社會(huì)之后，能夠迅速完成學(xué)生到從業(yè)者身份的轉(zhuǎn)變，投入實(shí)際的工作和生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)中?，F(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)逐漸趨向于智能化的生產(chǎn)制造，這一熱點(diǎn)內(nèi)容也備受社會(huì)關(guān)注。因此，技術(shù)型人才的需求將是未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的人才缺口之一。中職院校車工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)活動(dòng)能為機(jī)械加工制造領(lǐng)域輸送大批的優(yōu)質(zhì)人才。為此，在學(xué)校課程開展和教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要積極創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方式，以此激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。有效提升課堂教學(xué)的效率，并讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合。為其在今后的工作中技能的靈活運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職院校教學(xué)方式的研究背景

隨著社會(huì)水平的提高和我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速發(fā)展，科技興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)每個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的快速發(fā)展都提供了源源不斷的動(dòng)力。同時(shí)，大量的技術(shù)型人才也正從各類職業(yè)院校中走出，在適合自身的崗位上發(fā)揮自己的專業(yè)技能。中職階段教學(xué)方案的改革和優(yōu)化需要以學(xué)生的教學(xué)過程為基本著眼點(diǎn)，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的效率和主動(dòng)性，并采取各類激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，使其在學(xué)習(xí)過程中形成自我意識(shí)。同時(shí)，以貫徹職業(yè)教育現(xiàn)代化觀念，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)各類高素質(zhì)人才和綜合技能人才的需求為根本的培養(yǎng)方向和目的。為此，在中職車工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以加強(qiáng)課堂效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性，為專業(yè)技能的培養(yǎng)帶來有力幫助。

二、中職車工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

(一)從學(xué)生的角度分析

由于中職院校中的學(xué)生只經(jīng)受過義務(wù)教育初級(jí)階段的課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，普遍對(duì)于學(xué)習(xí)沒有較高的興趣度。因此，對(duì)于更加枯燥并且需要親自上手操作的實(shí)踐課程也難以產(chǎn)生興趣。再加上對(duì)于機(jī)械專業(yè)相關(guān)知識(shí)之前基本沒有了解，這都給后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作帶來一定阻礙。理論知識(shí)的掌握不夠牢固和扎實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致在實(shí)踐中難以靈活自如地運(yùn)用各類實(shí)踐操作技術(shù)。在應(yīng)用過程中，效率必然會(huì)受到很大影響。同時(shí)，中職院校中的學(xué)生往往存在理論知識(shí)優(yōu)于動(dòng)手能力的情況，大多數(shù)學(xué)生只為了應(yīng)對(duì)考試而盲目地學(xué)習(xí)理論。造成了實(shí)踐與理論之間的嚴(yán)重脫節(jié)。這些都與中職院校學(xué)生培養(yǎng)的根本目的背道而馳。

(二)從教師的角度分析

中職院校中的任課教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和引導(dǎo)作用重視程度普遍不足。在教授知識(shí)和傳授技能的過程中，往往只是照本宣科地進(jìn)行枯燥的講述。忽視了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)感受。特別是對(duì)于車工實(shí)訓(xùn)這種專業(yè)性極強(qiáng)的課程來說。其更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這才能與職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能只顧教學(xué)內(nèi)容的刻板傳遞，而不顧學(xué)生的理解和吸收情況。更應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此充分提高課堂教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

三、中職車工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)有效性的提升對(duì)策

(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

站在學(xué)生的角度思考如何能提升課堂學(xué)習(xí)的效率和實(shí)踐操作過程中技能的培養(yǎng)效果，無疑是解決教學(xué)質(zhì)量低的有效途徑。中職階段的學(xué)生本就基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極性也難以達(dá)到理想狀態(tài)。教師在課堂中要積極尋找學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，充分迎合學(xué)生的好奇心。將課堂的理論內(nèi)容與實(shí)際案例進(jìn)行融合。當(dāng)學(xué)生的興趣度達(dá)到一定水平后，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解力和記憶深刻程度也會(huì)有所增加。同時(shí)，豐富課堂教學(xué)的形式也能激發(fā)學(xué)生的探索精神。比如以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)尋求問題的解決方式。并結(jié)合小組內(nèi)部的討論，培養(yǎng)其互相幫助，協(xié)同配合的能力。在實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也對(duì)其團(tuán)隊(duì)合作能力的提升帶來了幫助。

(二)完善專業(yè)技能培養(yǎng)方案

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)操作技能。在這方面教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師要將理論與實(shí)際結(jié)合，在實(shí)際操作過程中注重向?qū)W生講述具有實(shí)踐價(jià)值的理論知識(shí)，更要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的需求，為學(xué)生建立起企業(yè)與中職院校之間的溝通渠道。此外，教師需要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展道路進(jìn)行展望，并在實(shí)踐技能的傳授過程中強(qiáng)調(diào)技能的重要性，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生親手操作，提升對(duì)專業(yè)技能的熟悉程度和掌握效果。

四、結(jié)語

伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，中職院校中學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)已轉(zhuǎn)向具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的專業(yè)技能人才。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)更加側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育，為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高其專業(yè)操作技能。