中職體?；瘜W(xué)課程教學(xué)探究

付 麗

(大同市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，山西 大同 037000)

中職化學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，是體育藝術(shù)類等相關(guān)專業(yè)的限定選修課，本課程的任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解與化學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象和物質(zhì)變化規(guī)律，幫助學(xué)生獲得生活生產(chǎn)所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法，為職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。

一、中職體校化學(xué)教學(xué)存在的問題

化學(xué)本是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系而且輕松活潑的課程，可是通過調(diào)查一個(gè)學(xué)年的化學(xué)教學(xué)狀況，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生不僅學(xué)得很累，而且對(duì)知識(shí)的掌握還不太理想。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我總結(jié)了中職體校學(xué)生現(xiàn)階段所存在的一些問題。

(一)中職體校學(xué)生對(duì)文化課思想認(rèn)識(shí)不夠

作者本人就職于大同市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，這是一所專業(yè)的培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)后備人才的學(xué)校，雖然學(xué)校一概堅(jiān)持“讀訓(xùn)并重”的教學(xué)理念，而且還配備了大量經(jīng)驗(yàn)豐富、高等學(xué)歷的教師，但就讀體校學(xué)生往往從思想上對(duì)“文化課”認(rèn)識(shí)放松，認(rèn)為來體校就是專攻運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的，只要運(yùn)動(dòng)成績(jī)好，文化課不重要。因此往往從一開始思想認(rèn)識(shí)上對(duì)“文化課”的怠慢導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)的困難。

(二)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層，造成知識(shí)前后銜接不上

在教學(xué)過程中，作者本人積極了解學(xué)生初中化學(xué)的學(xué)習(xí)情況，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有以下三種情況：1完全沒有學(xué)過化學(xué)；少數(shù)學(xué)生表明在初中階段中途退學(xué)，后轉(zhuǎn)入體校直接進(jìn)入中專階段，故初三學(xué)業(yè)是斷層的；2絕大多數(shù)學(xué)生表明經(jīng)歷過初三化學(xué)學(xué)習(xí)，但化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，難以進(jìn)行知識(shí)遷移和應(yīng)用；3極少部分學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，能與中職化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行良好銜接。以上調(diào)查表明中職體校學(xué)生普遍化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)量較之同等中學(xué)學(xué)生較低，因此在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往力不從心。

(三)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高方法不當(dāng)

很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒有激情，沒有動(dòng)力，只是為應(yīng)付老師、應(yīng)付課堂被動(dòng)接受一些生硬的知識(shí)，沒有積極參與到教學(xué)活動(dòng)中自然也無法消化真正有意義的課堂內(nèi)容。良好的教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同參與共同探討，并且是以學(xué)生為主體的積極探索，只有主動(dòng)參與到課堂中去，才能有效地吸收知識(shí)養(yǎng)分，構(gòu)建學(xué)生自身完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、中職體校化學(xué)教學(xué)策略

針對(duì)中職體校學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程所存在的問題，筆者提出以下策略，以期通過不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改善教育大環(huán)境，提高中職化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，真正能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有效學(xué)習(xí)，并在自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W以致用。

(一)加強(qiáng)中職體校學(xué)生的文化意識(shí)

1.擴(kuò)大宣傳文化教育對(duì)運(yùn)動(dòng)員的重要性。中職體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)，文化基礎(chǔ)差已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。近年來，如何提高運(yùn)動(dòng)員的文化教育已受到越來越多人的關(guān)注。為此，國務(wù)院于2010年轉(zhuǎn)發(fā)體育總局、教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見》，要求各單位切實(shí)做好運(yùn)動(dòng)員文化教學(xué)工作，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員文化教學(xué)不僅關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員今后的生活就業(yè)，而且已經(jīng)成為各級(jí)各類體校招生的一個(gè)制約因素。體校學(xué)生要想走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)文化意識(shí)，注重文化素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心教育。經(jīng)調(diào)查，到我校就讀的學(xué)生，大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱或存在嚴(yán)重的偏科問題，他們?cè)诹x務(wù)教育期間往往因?yàn)槌煽?jī)不佳等原因受到過排擠，產(chǎn)生自卑心理，這就要求中職教師在學(xué)生入學(xué)一開始就加強(qiáng)進(jìn)行心理教育，認(rèn)真肯定每一位學(xué)生，告訴他們來中職學(xué)校只是換了一條學(xué)習(xí)的道路并不是因?yàn)樽约罕葎e人差，讓他們從一開始就受到別人的肯定，從而從內(nèi)心深處也肯定自己。只有自信的人，才能在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，肯定文化學(xué)習(xí)的重要性。

3.給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)樽髡弑救嗽趯W(xué)生科工作，有機(jī)會(huì)接觸到更多的學(xué)生，了解發(fā)現(xiàn)，我校有1/3學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)不完整，或因生病或因單親，學(xué)生從小缺失家庭父母關(guān)愛，情感發(fā)育不健全，導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)兩個(gè)極端：一部分膽小怕事，對(duì)任何事淡漠不關(guān)心，不能夠很好地融入群體；另一部分頑皮搗蛋，希望引起所有人的關(guān)注，卻忽略學(xué)校生活重心，學(xué)習(xí)意識(shí)不高。無論是哪種情況，都是情感缺失導(dǎo)致的后果，作為中職教師，我們不僅希望他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是希望他們健康快樂的成長(zhǎng)，只有給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，才能讓他們意識(shí)到文化學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到只有通過努力學(xué)習(xí)才能改變自己的命運(yùn)。

(二)將生活化教學(xué)應(yīng)用于中職化學(xué)教學(xué)中

1.針對(duì)中職體校的學(xué)生特點(diǎn)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)物支撐，使教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)情境生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化[2]。

2.中職教育是以培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力和社會(huì)能力。因此，中職化學(xué)應(yīng)用于體校要充分選取相關(guān)主干知識(shí)，結(jié)合化學(xué)與體育的交叉內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用簡(jiǎn)潔淺顯的語言講解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，貼近生產(chǎn)生活，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)例觀察化學(xué)現(xiàn)象，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3.要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體等教學(xué)設(shè)施，為化學(xué)的生活化教學(xué)提供足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)。